部编二年级上语文《17 难忘的泼水节》于月秋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《17 难忘的泼水节》于月秋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《17难忘的泼水节》于月秋教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

于月秋|

目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求：

语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

2、教材简析：

本文记述的是一个充满温情的感人故事。

作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

3、学情分析：

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动学生的心，最后在展示读中去体会心里的感动。

学习目标

１、知识目标：

会认１２个生字，会写１２个字。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、价值目标：

对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受.

教学重点难点

1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

练习概括每句话的意思和自然段的意思。

3、体会对周总理的热爱之情。

评价任务：

1、初读感知阶段：

采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。

2、精读感悟阶段：

采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，体会泼水节的盛况。

3、深化与升华阶段：

通过文章的学习，充分给学生展示泼水节的盛|

况，以及人民当时的热情、激动、幸福和难忘，结合文中的一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛，进而增加对于周总理的热爱尊敬之情。

课前准备：

周总理的资料，泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。

教学流程

第一课时

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！

（看录象）

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。

（板书）

师介绍：

泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。

（板书：

难忘）

今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。

（出示课题：

难忘的泼水节）。

指名读课题。

二、自主学习

1、自读课文。

2、检查自学情况。

（1）课件出示生字，小老师领读。

（2）识字小游戏

游戏一：

找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：

认读生字后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该子卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

（3）、认读词语（课件出示）

泼水节

因为

敬爱

周恩来

总理

花炮

对襟白褂

敲鼓

银碗

祝福

健康

长寿

幸福

令人

盛满

|

（学习多音字:

盛）

（4）、认读长句。

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（5）、生字回文。

三、初读课文

师：

到底什么令人难忘呢？

让我们打开书开始读课文吧。

要求：

带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。

然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

（设计意图：

通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

）

⑴认读生字：

老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？

自由读生字。

抽卡片读。

⑵读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？

用一句话来说一说。

三、自主分类认读，尝试认字

师：

大家的生字都会认了吗？

师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。

学生不会认的带上拼音再读。

凤

凰

恩

敲

襟

褂

咖

啡

踩

端

蘸

寿

（一）哪些字你见过？

在哪里见过呢？

抽生读，全班读。

（二）你觉得最容易认的字有哪些？

抽生认，全班读。

（三）你觉得哪些字最难记？

难记的字多读几遍，思考如何记住它。

再与全组交流识字方法。

（四）哪些生字所代表的动作你会做？

生做一做，再读。

（五）哪些生字组成的东西你见过？

说一说，再读。

师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

（设计意图：

12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。

有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点）

|

四、朗读片段，检验生字认识情况

师：

刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

（一）生词卡认读。

词卡呈现：

凤凰

周恩来

恩人

敲打

对襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩伤

端正

顶端

蘸墨水

蘸水笔

长寿

（二）在句子中认读。

师：

这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（生字加粗或变红）

（三）自由读书，检验课文的字都会认了吗？

（四）边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

（五）哪一段你喜欢读，读给同桌听。

哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

（设计意图：

字不离词，词不离句。

只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义）。

五、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。

这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

１、都是半包围结构。

２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情的朗读。

|

二

、学习课文，体会感受。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

（1）、理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日——泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）、播放傣族泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛。

（3）带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为~~~所以~~~”说一说原因。

（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

（3）交流、感悟。

A、句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

B、句子2:

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划过江面，一串串花炮升上天空。

（1）抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从中感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

（你看到了什么？

你在哪里见过“鲜红的地毯”？

联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？

而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

）

（2）抓住“一条条、一串串”与“一串、一条”的区别，让学生领悟到节日的热闹与喜庆。

（3）谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！

（4）多么壮观的场景啊，一起来读一读！

C

句子3：

人们欢呼着：

“总理来了！

”

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