苏教版二年级下册语文会走路的树教学设计.docx
《苏教版二年级下册语文会走路的树教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版二年级下册语文会走路的树教学设计.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版二年级下册语文会走路的树教学设计
会走路的树
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点:
识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学时间:
两课时
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
二、教具准备:
生字卡片教学挂图
三、教学过程:
教学过程
自我加减法
一、导入。
1、板书课题,齐读。
2、看了这个题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3、再读课文,要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段?
指名分段读课文。
师生一同评议。
5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。
1、讨论交流:
驯鹿:
哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。
大概:
副词,表示有很大的可能性。
激动:
(感情)因受到刺激而冲动。
7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文,思考:
树怎么会走路呢?
会走路的树到底是指什么?
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红,注意姿势。
4、教师范写指导,学生练习写字。
观察“丽”字,写时应注意什么?
学生发言后范写。
观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字。
3、正确地朗读课文。
1、扩词。
奇()()()
陪()()()
趣()()()
丽()()()
激()()()
第二课时
一、课时目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
二、教具准备:
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
三、教学过程:
教学过程
自我加减
一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:
“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
”
(老师贴驯鹿爸爸的图)
2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?
(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。
)
3.是呀。
春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?
(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、 评议、挑战读)
4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?
请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。
(学生自读,同桌交流)
5.谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
(指名读有关的句子)
6.是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
(齐读第2自然段)
7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?
看到了哪些有趣的东西?
请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
(指名读)
8.孩子们的想像力真丰富!
因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。
我们一起去感受一下吧。
(齐读第3自然段)
9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
可再好的朋友,也有分开的一刻。
终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。
小鸟与小树告别时会说什么呢?
请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
(学生4人小组交流) (全班交流)
10.是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。
(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。
(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。
(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?
请自读第5~9自然段。
(学生自读)
2.小鸟问了些什么呢?
通过美妙的朗读来回答。
(指名读)
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
(指名说)
(小鹿的角就像树的树枝。
)
请你来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、推荐读)
3.小鹿是怎么回答的?
谁来读一读?
(指名读)。
孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
)
再仔细读读,会有新的感受。
(学生自读)
你还知道了什么?
(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
)
你从哪里体会到的?
(从“常常”这个词体会到的。
)(指名读)
4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?
谁来读读小鸟说的话?
(指名读、男女生赛读)
5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?
(指名读、齐读)
6.是呀。
小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!
请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
(学生3人小组排练)
7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
(分发头饰)
三、拓展、续讲故事。
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。
(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?
请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
( 自己编或同桌合作编)
2、续讲故事
四、总结全文。
孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。
你们喜欢这些小动物吗?
愿意和它们交朋友吗?
在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。
孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。
既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
五、板书设计:
23会走路的树
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ 爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第一年 小鸟 小树(鹿)
↖____ 带 天天陪____/
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ 问 叫  ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第二年 小鸟 小鹿
↖____抬起头来 激动___/
我的教学反思: