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诗歌散文

2009届高三各大市调研考试诗歌散文题型归纳

说明：

主要试卷顺序为：

苏北五市一模卷、苏北四市二模卷、苏北四市三模卷、南京一模卷、南京二模卷、南通一模卷、南通三模卷、苏锡常镇一模卷、苏锡常镇二模卷、盐城二模卷、盐城三模卷，共11套卷。

一．鉴赏形象特点

指导：

所谓文学形象包括景物（环境）形象、文中人物形象（也有作者自己形象），所谓概括特点就是从文中找形容词动词或根据所写从文外形容词动词。

景物特点一般有：

生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、萧瑟、寂静、凄清、辽阔和浩渺等。

人物特点一般有：

此点一般已不单独考查，往往与描写技巧或抒情技巧结合考查。

连云港一模

②有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。

【答案】

①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。

（每点2分）

苏锡常镇二模

9．

（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。

请简要说明。

（4分）

【答案】白诗描写的是一位情窦初开、腼腆羞涩的采莲姑娘（2分），张诗描写的是一群互助（团结）、勇敢的采莲姑娘。

（2分）

二．鉴赏抒情技巧

指导：

所谓抒情技巧主要包括直接抒情（一般兼用反问修辞）和间接抒情（1.借古讽今即用典。

2.情景交融，有寓情于景、借景抒情、触景生情）。

此点一般不单独考查，一般与景物特点结合考查。

南通三模

（2）尾联运用了何种表现手法？

表达了诗人什么样的思想感情？

（5分）

【答案】

用典（借古讽今）。

（1分）①讽刺君王重用奸邪，昏聩误国；（2分）②表达自己空怀济世之心却报国无门的抑郁与自遣之情。

（2分）

解析：

从“参考答案”，其中①②，意思对即可。

如②只从正面答题，比如：

“渴望自己能像诸葛亮那样得到重用，为国效力”，得1分。

三．鉴赏描写技巧

指导：

景物描写的技巧主要有一下四个方面：

①修辞类：

比喻、比拟、夸张、借代，主要作用为生动形象；排比、反复、反问，主要作用为加强气势；对比，作用为突出强调；设问，作用为设置悬念，引起注意；对偶（叠词），作用为对仗工整，音节和谐等。

②渲染、铺垫、烘托、衬托、对比、反写、联想、想象和象征等

③多种结合：

动静结合、多感官结合（特别视听结合）、虚实结合、空间结合（上下结合、远近结合、点面结合）、正面侧面结合、

④白描、工笔、细节描写

人物描写技巧还有：

语言、动作、肖像、心理描写

答此题时一般按以上顺序想一个答一个，最后考虑有没有白描和细节描写。

把握大先写。

连云港一模

9①“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法？

对表情达意有什么作用？

（4分）

【答案】

（1）这句运用反衬（衬托、对比）的手法；以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁，表达了一种愁苦之情。

（手法2分，分析1分，情感1分）

14.根据文中内容，从表现手法及效果等方面赏析下面两句话。

（4分）

①金黄色的地毯上到处滚动着豆粒般的农人。

【答案】

（1）用生动的比喻，从色彩、动态两方面形象地表现了故乡的风景美和农忙时节农村特有的生活画面。

（2分，说出用“比喻”修辞，给1分）

②老牛蹲卧于闭风的墙角，不紧不慢地咀嚼着储满阳光的稻草。

【答案】用细节描写表现了农村生活的温馨、宁静、平和。

（2分，说出细节描写，给1分。

）

连云港二模：

12.赏析文中画线两处景物描写的表达特色及其效果。

（6分）

【答案】

第一处：

运用叠词渲染了勾注山的萧瑟、寒冷的气氛，为下文写深秋雁门关的肃杀、苍老、空旷作映衬。

（手法1分，效果2分）

第二处：

运用拟人手法渲染了祥和、宁静的气氛，表现了作者不同于前两次游历雁门关的安宁、愉悦之情。

（手法1分，效果2分）

南京二模：

9.

（1）孤城咬角罢，数骑射雕还”一联，描写了什么时间的景象?

是从什么角度描写的?

（3分）

【答案】傍晚。

（1分）“吹角”是从听觉角度描写，“射雕还”是从视觉角度描写。

（2分，每点1分）

南通一模：

9．

（2）这首词运用了哪些表现手法？

请具体分析。

（5分）

【答案】①运用渲染的手法。

作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。

②运用衬托的手法。

以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。

③运用拟人的手法。

首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。

评分建议：

6分，三种手法答对两种即可。

手法1分，具体分析2分，各3分。

12．结合表达特色，说说你对“在天空的飞舞，被马匹的亲吻，对村庄的凝望，都是它们分外的事”这句话的理解。

（5分）

【答案】运用拟人与排比，形象地启示读者：

渴求水分与阳光是草丛最本质的生命追求，为此它们可以忘却艰难，淡然面对一切。

评分建议：

拟人、排比，各1分；本质追求，2分；淡然面对一切，1分。

南通三模

12．请多角度赏析第⑤段的表达特色。

（6分）

【答案】①从修辞的角度分析：

运用排比、反复的手法，形象地描写了“我”的各种走姿，表现“我”从开始稀奇古怪地走到最后欲疯欲醉的变化过程，活灵活现，生动传神。

②从句式的角度分析：

善用短句，加快语言节奏，极力表现“我”稀奇古怪的走姿的变化多端，千姿百态。

③从表达方式的角度分析：

描写、叙述相结合，诙谐幽默，表现了“我”驾雾行走时轻松雀跃的心情。

评分建议：

能从以上两个角度分析到位即得6分。

解析：

赏析的角度，除“参考答案”所列举的三个外，还可增加两个：

一是描写方法（细节描写，动作描写），二是语言风格（明快活泼，轻松俏皮，幽默诙谐）。

能答到五个角度中的任两个且分析到位即可。

苏锡常镇一模

⒒第（3）节和第（6）节分别运用了不同的表达技巧，请选择一小节分析其主要表达技巧及其作用。

（6分）

【答案】

第③小节：

主要运用了比喻（类比）的修辞手法。

（1分）作者根据经济地位、‘生活状况将乞讨者和城里人分别比喻（类比）成非洲大草原上的羚羊和周边不远处徘徊的狮子、猎豹，（2分）形象地刻画出乞讨者恐惧不安的心理，表现出贫富悬殊和情绪相悖的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情。

（3分）

第⑥小节：

主要运用了反衬（衬托）的表现手法。

（1分）作者以美丽的花墙反衬垃圾桶旁拾荒的妇女，（2分）逼真地刻画了贫富悬殊的现实状况，含蓄地表达了作者对弱势群体的同情，对社会现状的担忧。

（3分）（如表现手法答为“细节描写”并作能恰当分析亦可）

苏锡常镇二模

9.

（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同?

请具体分析。

（6分）

【答案】

（1）同：

两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托”也可写成“衬托”，或者写景物描写为人物出场做铺垫。

）

（2）异：

①白诗后两句采用细节描写（神态描写）勾画人物形象（2分）；②张诗后两句采用白描手法（动作描写）勾画人物形象（2分）。

12．文中画线的两处，在表达上有什么共同之处?

它们各自又有怎样的表达效果?

（6分）

【答案】

（1）都运用了比喻的修辞手法（2分）。

（2）第一句形象地表现了母亲的苍老（1分），暗示母亲为儿子的付出（1分）；第二句形象地表现了母亲对故乡记忆的深刻（1分），写出了母亲对故乡的感情（1分）。

盐城二模

9．

（2）“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”在表达上有什么特色？

试从不同角度作简要赏析。

【答案】从听觉、视觉上写春雨和烟柳，（1分）来烘托凄凉心境。

（1分）寓情于景。

（1分）借空濛的景色表达不舍的离情。

（1分）

12．文中画线文字运用了哪些手法？

有什么表达效果？

请简要分析。

（5分）

【答案】

（1）大量使用叠词，运用比喻、排比和对比的修辞手法，以及动作、细节描写的方法，（3分，每点1分）

（2）描写了拉纤过险滩时惊心动魄的场面，刻画了纤夫们齐心协力、坚毅顽强的形象。

（2分，每点1分）

盐城三模

12．④⑤两小节在描写上有哪些主要特色及表达效果？

这与作者的感情和文章的主旨有什么联系？

【答案】

拟人的句子充满生机和情趣，比喻的句子尽情渲染、色彩丰富，排比的句子短小轻快、节奏明快、富有韵律，对比鲜明联想新奇。

这些富有特色的描写生动形象有气势地表达作者回家喜悦之情，表现思念家乡、热爱家乡、赞美家乡的主旨。

四．鉴赏结构技巧

指导：

整体结构技巧：

线索（时间、空间、景物、感情），对比、并列和总分结构，抑扬，托物言志，第一、二人称好处，表达方式的综合运用等。

部分结构技巧：

①首段（句），作用一般有开篇点题、总领全文、引出下文或话题、为下文做铺垫、为全文营造气氛或奠定感情基调等。

②首段（句）后，作用一般有为下文对象做渲染、与下文内容做呼应等。

③中段（句）作用一般有承上启下的过渡。

④中段（句）后作用一般有与上文呼应、逐步深化中心、丰富文章意蕴、为下文铺垫等。

⑤尾段作用一般有升华中心、深化主旨、总结上文、呼应开头或文题、卒章显志或画龙点睛、以景结情、委婉含蓄等。

注意此题部分结构技巧的不止一个，甚至与描写技巧结合考查，有时“部分”体现不明显。

连云港一模

13.文章写故乡“温软的稻草”，而从第三段文字却主要写了稻子的丰姿和农人收割稻子的热闹场景，从全文看有什么作用？

（4分）

①【答案】

内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。

（2分）

②结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。

（2分）

连云港二模

9.⑵有人认为，尾联没有扣住题中的“送”字，你是否同意这一看法?

为什么?

（6分）

【答案】

不同意。

尾联回忆被贬黄州，初经此地时内心的孤苦与凄凉。

这些回忆是因送别场面而引发。

（3分）两相对比，更显友情之深厚，感慨之深沉。

（3分）

同意。

本诗是送别诗，而尾联却同忆去年被贬时的情景，未能扣住送别。

（3分）送别诗一般在结尾直抒胸臆，而此诗的尾联却是回忆往事，表达的情感与朋友相送之情似乎不符。

（3分）

13.①本文第⑦段中的“我向雁门深深作揖，壮美与惨烈已然远逝，我们用真诚打磨它的锈蚀，总能闻到岁月的芬芳”这句话有什么含义?

②它在文章结构上有什么作用?

（5分）

【答案】

（1）运用比喻的修辞手法，表现了作者对战争已然远逝的庆幸，同时也告诉人们：

只要我们用超越军事的正确心态拭去雁门关的战争尘埃，雁门关必将展示它更伟大的历史价值。

（3分。

说出“表现了作者对战争己然远逝的庆幸”，1分；“只要我们用超越军事的正确心态拭去雁门关的战争尘埃，雁门关必将展示它更伟大的历史价值”，2分）

（2）这句话在文章结构上承上启下：

一方面，它承接上文，对第二次游览雁门关，表现其军事要塞的壮美与惨烈进行归结；另一方面它开启下文，自然转入第三次游览雁门关，表现其辉煌成就。

（2分。

能指出“承上启下”给1分）

连云港三模

12．第④节作者详细描写了燕巢的形状，试分析其用意。

（6分）

【答案】

与第③节所描写的燕巢形成对比，（2分）借以说明燕巢在现代化发展进程中发生了变化，揭示了人与自然之间已经有了隔阂，（2分）表现了作者对“羲皇上的境界”的一种怀念。

（2分）（意思对即可）

南京一模：

13．第五段画线句在文中有什么作用?

请具体分析。

（6分）

【答案】

内容上：

表达了盼望之强和失望之深。

形式上：

①照应题目；②承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪’的思考和忧虑。

（“内容”2分，“盼望”与‘失望”各1分；“形式”4分，每条2分）

南京一模

9.（3）请赏析诗的结句“烽火起云间”的妙处。

（4分）

【答案】

垂泪之时，烽烟忽起，形象地写出了边塞战事残酷；以景结情，含蓄蕴藉，表达了诗人对征人的同情。

（4分，每点2分）

南通一模

13．文章两次描写了割草的老人，请简要分析这样写的作用。

（6分）

【答案】

①第一次以老人割草，将草丛所遭遇的艰难具体化；②第二次写老人忘却了自己对草丛的伤害，既表现了草丛的卑微，又为引出结尾的议论做铺垫；③前后照应，突出了草丛执着坚定的形象。

评分建议：

三个要点，每点2分。

苏锡常镇二模

11．从全文看，文章开头“如果不是母亲，我就不会有故乡”一句有哪些作用?

请具体说明。

（6分）

【答案】

（1）开启下文（总领全文），叙说母亲怎样生养作者；

（2）照应题目（首尾呼应），揭示母亲与故乡的关系；（3）表现主题，抒发作者对母亲的爱。

盐城二模

13．“我”伯父和纤夫们在过险滩时迸发出的《过滩谣》这层内容在文中有什么作用？

请从不同角度简要赏析。

（6分）

【答案】

（1）结构上：

①点明题意，强化主旨；②凝重、深沉的号子声是对“我”的强烈呼唤，为下文写“我”的灵魂受到强烈冲激张本。

（2）内容上：

③渲染悲愤、悲壮的氛围，起到震撼人心的艺术效果；④抒发对遇难纤帮同伙别样的致哀之情；⑤突出艰险时刻用力一致、凝聚人心的作用；⑥表达纤夫坚强的生活信念。

（6分，每点1分）

盐城三模

11．文章第②小节“坐在飞机上时，我就对每一片云朵，格外亲切。

因为这些云朵都是飘往故乡的，都带着阳光的韵脚，与我一同赶路。

”这段文字在全文中有什么作用？

（5分）

【答案】

内容上：

饱含着对故乡的思念之情。

踏上回乡之路时像云朵般轻快、像阳光般有韵的喜悦之情。

结构上：

领起全文。

为下文描写回乡途中所见的乡间美景和抒发赞美之情张本。

奠定了全文的抒情基调。

五．探究题

连云港一模

15.有人评价此文：

“因为朴素而逼近真实，因为真实而显现生活的本质。

”请结合这句话探究原文表现了怎样的“朴素”“真实”的“生活的本质”。

（6分）

【答案】探究中心语句，从内容着手

文章选取稻草、草帽、锄镐等大量、具体、典型的农村生活物品，描绘了充满着土地与阳光气息，有着劳动的喧闹、丰收的色彩、孩子们的笑声和农人平和的生活场景，表现了乡村生活的真实、简单、朴素和农人的自然朴实。

（三层意思，每层意思2分，意思对即可。

连云港二模

14.文章结尾说“又一次告别雁门，我心里感到从未有过的平静”，请结合全文探究为什么第三次回望雁门关“我心里”会“感到从未有过的平静”。

（6分）

【答案】探究中心语句，从原因着手

（1）前两次回望，雁门关给作者的是许多未尽之意和因战争印迹带来的强烈的悲悯与反思；第三次回望，作者终于认识到了雁门关正确的历史发展定位，交流沟通替代了战争，开放替代了封锁，民族融合和南北通衢终于称为了民族发展的主旋律，作者心里的沉重终于释然。

（4分）

（2）前两次在雁门关，寒冷寂寥的环境和了解的战争惨烈无法让作者心情平静，而第三次雁门关的平静和祥和给作者的平静心理提供了外部基础。

（2分）

连云港三模：

14．作者说“羲皇上与现代化难得协调”，你同意这种看法吗?

结合全文，谈谈你的理解。

（6分）

【答案】开放式探究，只要言之成理即可

羲皇上追求的是指人与自然能够和谐相处、克己谅人的一种传统生活方式。

（2分）现代化的发展过程中，必然会出现环境的改变和破坏，人们生活方式的调整和改变。

（2分）能够协调：

现代化的过程就是实现人与自然的更高水平的和谐的过程，这与羲皇上的生活追求并不矛盾。

只要我们在现代化的进程中，更加注重人与自然的关系，就能实现羲皇上和现代化的协调。

（2分）（意思对即可）

难以协调：

羲皇上的生活方式已经成为过去，现代化代表历史发展的方向，人们的生活方式也必然会改变，两者自然难以协调。

（2分）（意思对即可）

南京一模

（3）“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢?

请简要分析。

（4分）

【答案】开放式探究，只要言之成理即可

①是豪放达观，意在劝慰他人。

诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。

表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。

②是失意伤怅。

意在感伤自身。

诗人认为自己和友人一样不幸。

表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。

③如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。

（4分，其中“看法”1分，联系作品分析3分）

14．本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。

（6分）

【答案】探究结构技巧

①以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望．②以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生．⑧以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。

（答出任两点即可，一点3分，意思对即可）。

南京二模：

14．文章结尾写道：

“我今天终于把近40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷”。

“我”为什么“虔诚祈祷”?

试加以探究。

（6分）

【答案】探究中心语句

①女老师的泪珠体现了人间真情挚爱，给我留下了深刻记忆，成为我人生的前进动力。

②我也希望像女老师一样，保持一颗真诚善良的心灵。

③在这样一个物欲膨胀的社会，我非常希望我们的民族也受到这种精神的滋养。

南通一模

14．为什么文章开头写草丛“用尽所有的努力苦守着脚下”的土地，结尾却说“它们也会渐渐地忘记用尽一切力量抓住身下的土壤时的艰难”？

对此，请说说你的看法。

（6分）

【答案】探究中心主旨

①意在表现草丛的默默奉献。

用尽所有的努力苦守着脚下的土地是草丛立命安身的需要，而当新的种子来临时，它们像功成身退的老人，让出脚下的土地，安然地面对曾经的苦守，体味成功的甘甜。

②意在表现草丛的自甘寂寞。

曾经的苦守赢得了自由的生长，然而它们注定是寂寞的，自身经历的艰难与村庄的惦记、造访、忘却一样，都只是随风而逝的分外事。

忘却艰难，意味着自甘卑微和平凡。

③意在表现草丛的乐观淡定。

曾经的苦守让草丛拥有了峡谷、山坡，拥有了生命的家园。

以淡定的心情回望曾经的艰难，品尝生命的超然。

评分建议：

不要求面面俱到，只要能就某一方面进行探究，论述，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。

南通二模

14．文章题为“你在大雾里得意忘形”，但大量描写的是“我”的得意忘形，请结合全文探究作者这样安排的理由。

（6分）

【答案】探究结构技巧

①文章题目中的“你”泛指每一个人，含有“每个人都可以在大雾里得意忘形”的意味。

“我”是“你”的一员，实写“我”的得意忘形，暗写每个人都可以达到的生命状态。

②文章题目中的“你”泛指每一个人，含有“希望每个人都在大雾里得意忘形”的吁请意味。

写“我”得意忘形、放松自在，意在以点带面，增强吁请、号召的说服力。

③文章题目中的“你”泛指每一个人，在大量描写“我”的个体行为时，也穿插了对“你”（每个人）生命状态的普遍意义的探寻，点面结合，既具感性之美亦富悟理之妙。

④文章题目中的“你”既是泛指，也具体指“我”在雾中遇见的姑娘，“你”是和“我”一样在雾中“放肆”的人。

作者塑造这个形象，意在使文中的“我”的形象具有普遍意义。

⑤文章题目中的“你”指假定的读者，作者以第二人称增强了文章的亲近意味，拉近了与读者的距离。

以对“我”的得意忘形的具体描述，传达对自由人生境界的向往和对读者改变生命状态的真切期待。

评分建议：

不要求面面俱到，只要能就某一方面进行探究，论述，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。

解析：

分三步赋分。

准确指出“你”所指代的意义（“你”泛指每一个人/“你”既是泛指，也具体指“我”在雾中遇见的姑娘/“你”指假定的读者），2分；说清“你”和“我”的关系，2分；揭示出作者这样安排的理由目，2分。

苏锡常镇一模

⒕结合全文，探究文章最后一节提到的“特别的意义”的内涵。

（6分）

【答案】探究中心主旨

关注、同情、帮助弱势群体将会：

（1）沟通人与人之间的情感；

（2）消除隔阂、歧视和对立；（3）促进社会和谐；（4）提升自身的心灵境界。

（每点2分，答出三点得6分）

苏锡常镇二模

14．试探究本文题目“故乡，您终丁代替了我的母亲”的深刻含义。

（6分）

【答案】探究题目内涵

（1）过去因为爱母亲才爱故乡（2分）；

（2）现在（母亲去世后）通过故乡来怀念母亲（因为母亲埋在故乡，所以眷恋故乡，2分）；（3）故乡代替了母亲，给人以力量和慰藉（给我止痛疗伤，拴住我漂泊动荡的心灵，2分）。

盐城二模

14．作者为什么要写“怎么也忘不了少年时那段拉纤的生活经历”？

试作探究。

（6分）

【答案】探究中心语句原因

①纤道艰险使作者对那段艰难岁月刻骨铭心；②纤夫们吃苦耐劳的精神和坚毅顽强的品格令作者由衷赞叹；③征服激流、险滩的经历，让作者对生活、生命有了深刻的思考、认识和感悟。

（每点2分）

盐城三模

14．第⑥节写道“如果，农村都变成了瓷砖和琉璃，变成了街道和高墙，那么乡村的滋味就没了。

”请结合全文内容探究作者这样说理由。

【答案】探究中心语句原因

①乡村就像城市一样，是社会构成的基本元素，现代化的高速公路沟通乡村和城市的血脉联系，但乡村的存在是城市永远也代替不了的；②乡村的本色应该是悠闲、宁静、古朴，才会有长久强劲的生命力；③乡村的发展本质，应当是既有现代化气息，又具有它特有的色彩和内涵，这样才能发挥它特定的社会功能，体现它的社会价值；④文章这样写，表现作者对新农村建设的独特思考。

六．概括内容

指导：

部分概括题找到题干语句位置，然后上下找答案。

整体概况题必须理清文章结构，容易找答案。

注意分条表述和分值设置。

概况就是概况，不能仅停留在找文中现成的语句，要根据题干，“问什么答什么，怎么问怎么答”去整合。

特别是诗句内容概括绝对不能翻译。

连云港一模

12.从文中看，作者对于稻草有哪些刻骨铭心的温软回忆？

请分条概括。

（6分）

【答案】

①稻草是古朴村庄丰收的色彩；②稻草是鸟雀柔软、温暖的巢；③稻草是孩子们的乐园；④稻草是耕牛的食粮。

⑤稻草日常用途广泛。

⑥稻草能防寒保暖。

（6分，每点1分。

）

连云港二模

11.本文是围绕三次游历雁门关展开的。

请简析作者三次游历的不同感受。

（6分）

【答案】

（1）第一次，写深秋的雁门关，其寂寥落寞给自己的莫名感动；

（2）第二次，写初秋的雁门关，其曾经的战争的悲壮惨烈带给了作者深深的历史反思；（3）第三次，写盛夏的雁门关，其祥和、平静以及对民族融合和南北通衢的历史作用，作者给与了热情地肯定。

（每点2分，意思对即可）

连云港三模：

9.

（1）词人在“少日”与“老去”的不同生命阶段，面对同样的春天却有不同的行为表现和内心感受，请对此分别加以说明。

（6分）

【答案】

“少日”，春天来临，词人要“插花”、“走马”、“醉千钟”纵情狂欢，（1分）感觉生命像浓酒一样让人陶醉，其乐无穷。

（2分）“老去”，春天来临，词人呆在小房子里，烧香、喝茶，消磨时光，（1分）内心感受像病酒一样痛苦难奈。

（2分）

11．从全文看，作者描绘了燕子的哪几种生活情形?

（5分）

【答案】

①燕子与人们和平相处；②燕子与人结邻，却不能像先前那样安定；③燕子不再与人共处。

（前两点分别2分，第三点1分。

意思对即可）

南京一模

11．第三段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”?

请分条写出。

（5分）

【答案】

①听落雪的碎玉之声；②多次爬出被窝看雪；③梦中的雪景。

（本题5分，答出一点1分，两点3分，三点5分）

南京二模：

9.

（2）使征人“垂渭”的原因有哪些?

请简要分析。

（3分）

【答案】

黄叶飘零，秋景令人感伤；孤城吹角，戍边生活凄凉；牛羊下山，引发征人乡思。

（3分，每点1分）

11．女老师看“我”的休学申请书时，为什么十分“专注”“费时”?

为什么又对“我”连连发问?

（4分）

【答案】

（1）女老师为一个成绩优异的学生要求退学而诧异和惋惜。

（2）多方提示我解决问题的办法，希望“我”放弃休学的念头。

（每问2分）

12．在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化?

为什么会有这样的变化?

（7分）

【答案】

“我”开始时“信心十足”，后来变得“灰暗起来”，最后对女老师无比感激。

（3分，每点1分）

原先信心十足，经女老师提醒，意识到自己成绩优秀却无奈休学，十分可惜，所以心情灰暗；因女老师的再三叮嘱，深感女老师的殷切期盼之情而无比感激。

（4分，每点2分）

南通一模：

9.

（1）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，词中