儿童心理学作业2.docx
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儿童心理学作业2
单项选择题
1、
婴儿大脑分化发展的重要标志是（）。
（1分）
A．大脑单侧化
B．大脑重量的增加
C．皮质抑制机能的发展
D．大脑形态的发展
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
2、
对先前经验在延迟一定时间后出现对该经验的模仿行为叫做（）。
（1分）
A．观察学习
B．延迟模仿
C．模仿
D．再现
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
B
3、
一般而言，达到数概念守恒和长度守恒是在（）。
（1分）
A．6~8岁
B．7~9岁
C．8、9~10岁
D．11~12岁
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
4、
婴儿期常常出现的“破涕为笑”反映了情绪的（）。
（1分）
A．易受感染性
B．冲动性
C．两极性
D．不稳定性
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
5、
在一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（）左右。
（1分）
A．15分钟
B．20分钟
C．25分钟
D．30分钟
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
6、
（ ）是儿童短时记忆容量迅速发展的时期。
（1分）
A．3~6岁
B．7~10岁
C．8~9岁
D．11~12岁
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
B
7、
伙伴关系依从性的高峰期是在（）。
（1分）
A．小学一、二年级
B．小学三、四年级
C．小学四、五年级
D．小学五、六年级
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
8、
书面言语的发展超过口头言语发展是从（）。
（1分）
A．小学二年级起
B．小学三年级起
C．小学四年级起
D．小学五年级起
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
C
9、
把胶泥球变成香肠形状后，小学儿童还是认为两者大小一样，且形状可以改变回来，这说明小学儿童的思维具有（）。
（1分）
A．反演可逆性
B．类别系统化
C．守恒性
D．互反可逆性
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
10、
下列哪一个不是表现学习态度的（）。
（1分）
A．对教师的态度
B．对作业的态度
C．对集体的态度
D．对同学的态度
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
11、
弗洛伊德将儿童人格发展划分为（）阶段。
（1分）
A．三
B．四
C．五
D．八
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
C
12、
皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。
（1分）
A．三
B．四
C．五
D．八
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
B
13、
3岁以前婴儿注意发展的特点是（）。
（1分）
A．以有意注意为主
B．以无意注意为主
C．无意注意处于发展的初级阶段
D．有意注意有了较大发展
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
B
14、
童年期的年龄范围是（）。
（1分）
A．1~3岁
B．3~6、7岁
C．6、7岁~11、12岁
D．12岁以后
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
C
15、
根据皮亚杰的发展理论，婴儿期处于（）。
（1分）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
16、
个性基本形成的标志是（）。
（1分）
A．自我意识的成熟
B．道德意识的成熟
C．自我概念的获得
D．角色意识的建立
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
17、
（）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。
（1分）
A．小学一年级
B．小学二年级
C．小学三、四年级
D．小学五、六年级
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
18、
在儿童获得言语的过程中，强调环境重要作用的言语获得理论是（）。
（1分）
A．行为主义理论
B．文化相对论
C．相互作用论
D．预先决定论
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
19、
皮亚杰认为延迟模仿能力出现在（）。
（1分）
A．7~8个月左右
B．10~12个月左右
C．18~24个月左右
D．1岁左右
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
C
20、
为了使儿童把学习当作一个独立活动，关键在于发展儿童心理的（）。
（1分）
A．积极性和主动性
B．主动性和自觉性
C．积极性和有意性
D．有意性和自觉性
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
21、
皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？
（）
（1分）
A．自我中心性
B．思维可逆性
C．客体永久性
D．守恒
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
A
22、
婴儿期内，由于儿童的经验贫乏和言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显的（）。
（1分）
A．具体形象性
B．直观性
C．直觉行动性
D．直接感知性
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
C
23、
3岁儿童空间知觉的发展主要表现在（）的发展发面。
（1分）
A．形状知觉
B．方位知觉
C．距离知觉
D．大小知觉
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
D
24、
儿童的思维开始产生的时期是（）。
（1分）
A．新生儿
B．乳儿
C．婴儿
D．幼儿
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
C
25、
（）是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。
（1分）
A．小学三年级
B．小学四年级
C．小学五年级
D．小学六年级
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
B
多项选择题
26、
童年期儿童思维发展的基本特点有（）。
（1分）
A．经历一个思维发展的质变过程
B．不能摆脱形象性的逻辑思维
C．直觉行为思维占主导地位
D．10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABD
27、
意志行为的决定阶段一般包含（）这几个环节。
（1分）
A．选择目标
B．确立目标
C．动机取舍
D．手段选择
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ACD
28、
格赛尔提出的婴儿行为发展的基本原则包括（）。
（1分）
A．发展方向原则
B．成熟原则
C．相互交织原则
D．机能不对称原则
E．自我调节波动原则
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCDE
29、
小学儿童同伴交往的基本特点有（）。
（1分）
A．与同伴交往时间更多，交往形式更复杂
B．儿童在同伴交往中传递信息的技能增强
C．儿童更善于协调与其他儿童的活动
D．儿童开始形成伙伴团体
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCD
30、
婴儿思维的显著特征表现在（）。
（1分）
A．直觉行动性
B．直接感知性
C．具体形象性
D．概括水平低
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
AD
31、
蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（ ）
（1分）
A．幼儿言语发展阶段
B．儿童人格建设阶段
C．儿童增长学识和艺术才能阶段
D．青春期阶段
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
BCD
32、
小学生自我评价能力的发展特点有（）。
（1分）
A．开始出现对内心品质进行评价的初步倾向
B．自我评价的稳定性逐渐加强
C．自我评价的内容逐渐扩大和深化
D．从比较笼统的评价发展到比较细致的评价
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCD
33、
揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（）。
（1分）
A．纵向追踪
B．习惯化范式
C．三山实验
D．优先注视范式
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
BD
34、
幼儿心理的一般特点表现在（ ）
（1分）
A．认识活动的具体形象性
B．思维已经摆脱直觉行动性
C．心理活动和行为的无意性
D．开始形成最初的个性倾向
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ACD
35、
婴儿的记忆一般经历哪几个过程？
（）
（1分）
A．感知
B．认识
C．回忆
D．再现
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABD
36、
对婴儿期心理发展具有最重要意义是（ ）。
（1分）
A．说话
B．手的抓握动作
C．模仿动作
D．独立行走
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
BD
37、
意志行为的心理过程分为（）。
（1分）
A．计划阶段
B．准备阶段
C．决定阶段
D．执行决定阶段
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
CD
38、
作为特殊的认知活动的学习，其基本特点有（）。
（1分）
A．儿童学习一般要超越直接经验
B．儿童学习需要教师指导
C．儿童学习需要家长监督
D．儿童学习过程是一种运用学习策略的活动
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABD
39、
研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为（）。
（1分）
A．受欢迎的儿童
B．受欺负的儿童
C．不受欢迎的儿童
D．受忽视的儿童
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ACD
40、
小学儿童道德动机发展的基本特点有（）。
（1分）
A．由服从向独立发展
B．由具体、近景向抽象、远景发展
C．以社会需要作为道德动机的基础，已脱离具体形象性
D．逐步产生道德动机的斗争，但激烈的冲突较少
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABD
41、
婴儿大脑是按照基因结构的顺序而发展的，遵循着（）。
（1分）
A．头尾原则
B．近远原则
C．等级整合原则
D．系统独立原则
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
AB
42、
下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（）。
（1分）
A．环境不会影响生理成熟
B．环境影响遗传物质因素的变化
C．遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响
D．对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
BCD
43、
班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（）的具体过程组成。
（1分）
A．动机作用过程
B．保持过程
C．注意过程
D．动机再现过程
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCD
44、
在儿童个性形成中起核心作用的是（ ）。
（1分）
A．自我意识的发展
B．道德意识的发展
C．家庭教育
D．学校教育
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
AB
45、
道德发展包括（）。
（1分）
A．道德意识发展
B．道德认知发展
C．道德情绪发展
D．道德行为发展
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABC
46、
关于儿童欺负发生的原因的理论解释有（）。
（1分）
A．“竞争假设”理论
B．“外部特异性假设”理论
C．依恋理论
D．心理理论
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCD
47、
儿童记忆发展主要体现在（）。
（1分）
A．有意识记逐渐占主导地位
B．意义识记在逐步发展
C．在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展
D．抽象记忆占主导地位
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABC
48、
意志品质的发展包括（）。
（1分）
A．意志自觉性品质的发展
B．意志果断性品质的发展
C．意志坚持性品质的发展
D．意志自制性品质的发展
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCD
49、
小学生道德意识的形成和发展表现在（）。
（1分）
A．对道德观念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括
B．道德判断从只注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系
C．儿童道德信念初步形成，但不稳定
D．能自觉运用道德准则或信念来判断和调节自己的行为
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABC
50、
下列关于遗传作用的理解正确的有（）。
（1分）
A．遗传为儿童心理发展提供潜在的动力设备及其功能
B．遗传因素变异或遗传病，可导致非正常人格或低能儿
C．遗传因素影响着个体智力、能力的发展
D．遗传通过气质类型影响着个体人格的发展
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
ABCD
判断题
51、
替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。
（1分）
正确
错误
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
正确
52、鲍尔比根据“陌生环境”实验程序，将依恋分为回避型、安全型和矛盾型。
（1分）
正确
错误
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
错误
答案解析：
安斯沃斯
53、母亲怀孕的最后3个月和婴儿出生后的前两年被称为大脑发育加速期。
（1分）
正确
错误
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
正确
54、
在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。
（1分）
正确
错误
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
错误
55、个体心理随时间而不断发展变化，在连续性进程中呈现出不同的阶段性发展特点，且发展过程是不平衡的。
12～16岁是平衡发展期，也称为青春反抗期。
（1分）
正确
错误
我的答案：
未作答
得分：
0分
参考答案：
错误
答案解析：
12～16岁是第二次发展加速期，也称为青春反抗期。
论述题
56、
试述儿童思维形式的发展特点。
（9分）
我的答案
未作答
得分：
待批阅
参考答案
思维形式是指思维的逻辑形式。
儿童思维形式的发展表现在：
（1）小学生概括能力的发展。
小学儿童的概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括转为对事物的本质属性的概括。
小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分：
1）直观形象水平（7~8岁）；2）形象抽象水平（8~10岁）；3）初步本质抽象水平。
（2）小学生推理能力的发展，主要表现在：
1）演绎推理能力的发展；2）归纳推理能力的发展；3）类比推理能力的发展。
（3）新的思维结构的形成，其主要特点如下：
1）掌握守恒；2）思维具有可逆性；3）补偿关系认知。
（4）逻辑推理规则的掌握。
分类中的类别体系认知和关系认知中的序列化能力都是思维发展具体运算阶段智慧发展的重大成就，它保证着个体认知活动对分类和关系（序列化）的运算，从而形成童年期这一思维发展阶段的类和关系的逻辑。
但这一时期思维形式和思维内容还是紧密地联系在一起的，思维活动还不能超越具体事物。
57、
试述小学生意志品质的发展。
（9分）
我的答案
未作答
得分：
待批阅
参考答案
（1）意志自觉性品质的发展。
小学低年级学生自觉性较差行动靠外界力量督促；中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，能按要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动；随着年龄增长，小学生心理发展中独立性和幼稚的矛盾日趋突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。
（2）意志果断性品质的发展。
小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表现出意志的果断性品质。
（3）意志坚持性品质的发展。
小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时，也是考教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。
以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。
（4）意志自制性品质的发展。
小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展趋势为1~3年级处于迅速发展时期，3~4年级处于平稳发展时期；4~5年级处于迅速发展时期；5~6年级再度处于平稳发展时期。
童年期是意志品质形成和发展的重要时期，重视儿童的良好意志品质的培养将对其一生的发展产生了重大影响。
58、
试评价艾里克森的心理发展观。
（9分）
我的答案
未作答
得分：
待批阅
参考答案
首先，艾里克森的人格发展渐成说，不再过分强调弗洛伊德的本能论和泛性论，而是强调自我在人格发展中的决定作用，强调自我与社会环境相互作用的心理社会机制，强调文化和社会因素对人格的影响，重视自我教育的作用，重视家庭、社会对儿童教育的作用。
这些观点无疑是对精神分析学派的一大进步，是值得我们重视的。
其次，艾里克森在提出每一阶段任务的同时，把解决任务看做是两极分化的斗争过程，通过斗争解决矛盾，依次向下一阶段发展，具有一定的辩证观点。
再次，艾里克森认为人的人格是不断发展的，发展中有阶段性，每一阶段发展任务的解决都为下一阶段任务的解决奠定了基础，而每一阶段的发展又都受躯体的、心理的、社会的影响，这种对人格发展的“在发展中看问题、在矛盾中求发展”的观点是可取的。
最后，艾里克森是在弗洛伊德的人格结构基础上发展自己的理论，但没有摆脱弗洛伊德本能论的束缚，他过分强调情感的力量，忽视人的理智作用。
59、
试述华生机械主义的发展观。
（9分）
我的答案
未作答
得分：
待批阅
参考答案
（1）否认遗传的作用。
第一，行为发生的公式是刺激—反应。
第二，生理构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传作用。
第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性越大。
（2）片面夸大环境和教育的作用。
第一，华生提出，构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。
第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创造性，忽视了儿童心理发展的内部矛盾。
60、
试述小学生自我评价发展的特点。
（9分）
我的答案
未作答
得分：
待批阅
参考答案
进入小学以后，儿童能进行评价的对象、内容和范围都进一步扩大，起自我评价能力进一步发展。
主要表现在：
（1）从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级的增加而增高。
（2）从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。
（3）小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。
（4）整个小学阶段，儿童的自我评价处于有具体性向抽象性，有外显行为向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价的能力都在迅速的发展。
（5）小学儿童的自我评价的稳定性逐渐增强。
（6）小学儿童的自我评价的内容逐渐扩大和加深。
（7）小学儿童的自我评价的稳定性越来越高。
整个小学阶段自我评价分值的总趋势是从具体到抽象的过渡，是从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程。
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