总也倒不了的老屋教案第二课时.docx

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总也倒不了的老屋教案第二课时

总也倒不了的老屋教案第二课时

（经典版）

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序言

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总也倒不了的老屋教案第二课时

　　这是总也倒不了的老屋教案第二课时，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　总也倒不了的老屋教案第二课时第1篇

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片，指生认读。

　　2.出示老屋图片，引生观察评价。

　　指生说话：

　　这是一个老屋；

　　这是一个老屋；

　　这是一个老屋……

　　（3）师：

同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？

在它身上发生了怎样故事？

今天我们接着来学习课文。

板书课题。

　　二、细读课文

　　1.生带着问题默读课文，理清课文内容。

　　2.老屋总也倒不了，是因为——

（1）小花猫要来避雨

　　指生读第3自然段。

　　注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

　　指导学生读出小猫可怜语气，。

　　如果你是老屋，你会怎么回答呢?

　　指生读第4段。

你觉得老屋是个怎样人？

　　指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

　　师：

小猫走了，它们认真道了别，老屋说：

“再见！

好了，我到了倒下时候了！

”这时又来了一个不速之客，它是——

（2）老母鸡要在这里孵小鸡

　　①指生读第7段，了解老母鸡困难。

你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？

　　②生说自己猜测，并说出依据。

　　③师及时评价，肯定学生思考。

　　④指生读第8段，

　　“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：

‘哦，是老母鸡啊。

好吧，我就再站二十一天。

”

　　结合旁批，想想此时老屋心情。

　　⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

　　⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

　　师：

二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：

“再见！

好了，我到了倒下时候了！

”你觉得老屋会倒下去吗？

会不会又有谁来请老屋帮忙呢？

　　（3）小蜘蛛要在这里织网捕食

　　①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A.谁又来找老屋了？

它提出了什么请求呢？

　　B.老屋会怎样回答它呢?

　　C.老屋最终倒下去了没有呢？

　　③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？

　　④师小结：

破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。

可是越来越老老屋最终会怎么样呢？

　　三、想象情节

　　1.师：

老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？

　　2.仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？

它们又会有怎样对话？

和你同桌交流交流。

　　3.组内交流，推荐优秀同学展示。

　　4.师：

老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？

你能来猜一猜老屋结局吗?

　　5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

　　6.班级展示，评出最具创意故事结局。

　　四、小结

　　1.学生谈自己在本节课收获。

　　2.师：

预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。

当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

　　板书设计：

　　12总也倒不了老屋

　　小猫避雨

　　准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥

　　小蜘蛛织网

　　总也倒不了的老屋教案第二课时第2篇

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2、导入：

通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

　　二、分段读议，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？

老屋为什么准备倒下去？

（2）学生读后交流。

　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

　　（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？

你的预测和课文中所描述的一样吗？

在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

　　（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

　　（5）指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。

　　2、第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！

”这是谁在和老屋说话？

他和老屋说了什么？

老屋是怎么做的？

　　品读下列句子：

　　①“再过一个晚上，行吗？

”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

　　②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么？

如果你是老屋，你会怎么做？

　　3、第六自然段。

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？

你猜测的依据是什么？

　　4、学生自主学习。

　　自主学习要求：

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”

　　这句话在文中出现了几次？

分别在第几自然段？

用笔画一画。

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？

他们分别遇到了什么困难？

　　（3）老屋每一次都是怎么做的？

　　（4）你觉得老屋能倒下吗？

为什么？

　　5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？

又会怎么去做？

　　三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

　　选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

　　四、续写故事。

　　还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？

按照文章的写法，想一想，写一写。

　　板书设计：

　　总也倒不了的老屋

　　总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

　　老母鸡孵小鸡

　　蜘蛛好饿助人为乐

　　教学反思：

　　在这个童话中，有几处写了“老屋说：

‘再见，好了，我到了倒下的时候了！

”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：

第一次，老屋说：

‘再见，好了，我到了倒下的时候了！

”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。

在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

　　总也倒不了的老屋教案第二课时第3篇

　　教学目标：

　　1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

　　3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

　　教学重、难点：

　　1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。

　　2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.师出示老屋挂图，引生说感受。

　　是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？

今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！

　　板书课题。

　　2.生齐读课题，提出质疑。

　　为什么总也倒不了？

老屋倒底有多老？

　　3.生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

　　二、初探课文，把握大意

　　1.检查预习情况。

（1）我会读：

　　暴凑喵孵叽饿偶尔

（2）我会写:

　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

　　（3）我理解

　　准备偶尔使劲

　　2.讲读课文。

（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？

　　师出示相关文字：

　　老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？

　　（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。

）

　　（3）出示第2段：

　　“好了，我到了倒下时候了！

”它这样想，便准备往旁边倒去。

　　（思考：

它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？

　　“准备”是什么意思？

你想到了什么？

　　3.我来猜猜看：

　　破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？

你猜老屋后来会怎么样呢？

　　生说自己猜测。

　　引生自己读课文，了解课文内容。

　　总也倒不了的老屋教案第二课时第4篇

　　教学要求：

　　1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。

正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　3、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

　　教学重难点：

　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教具准备：

　　教学课件、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、揭题《总也倒不了的.老屋》，你见过一百多年的老屋吗？

想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　2、板书课题：

“总也倒不了的老屋”。

　　3、教师配乐范读。

　　二、自学生字新词，试读课文。

　　1、这座老屋为什么总也倒不了？

相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　　三、朗读练习。

　　1、开火车朗读，每人读一自然段。

　　2、指名分段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、着重分析指导“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

　　“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

　　b、学生写字。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。