人教部编版《枣核》市教研课教案.docx
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人教部编版《枣核》市教研课教案
三年级下册语文教案－28枣核｜人教（部编版）
28*枣核
教学目标
1.会认“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罢、涨”10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解枣核惩罚恶人，帮助乡亲的过程。
教学重点、难点
了解枣核惩罚恶人，帮助乡亲的过程。
资料库
课前搜集：
民间故事。
教学课时
1课时
教学过程
教学环节
一、新课导入
导入语：
同学们，在民间流传着许多故事。
二、板书课文题目
过渡语：
今天我们就一起来学习《枣核》这个故事。
三、资料分享
民间故事。
先学环节
一、出示自学清单
（一）
任务：
读通课文，学习生字
读一读：
借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：
用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语读两遍。
新词如下：
枣核夫妻扶犁折腾牲口官府善罢甘休
容易读错的：
写一写：
给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：
自学完成后，小组长检查“自学清单
（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：
默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文讲了的故事。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
四、出示自学清单
（二）
1.主人公为什么叫“枣核”？
2.枣核为老百姓做了哪些事情？
3.故事体现了枣核怎样的性格？
五、小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
六、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
后教环节
精彩预设与点拨
（一）
预设会认字
提示：
折：
多音字，在“折腾”一词中读“zhē”,在“折断”一词中读“zhé”,在“折本”一词中读“shé”；
涨：
多音字，在“头昏脑涨”一词中读“zhàng”,在“涨潮”一词中读“zhǎng”。
点拨：
结合形近字学习“犁”。
精彩预设与点拨
（二）
预设1主人公为什么叫“枣核”？
默读课文，小组交流。
参考答案：
因为主人公长得和枣核一样大。
预设2枣核为老百姓做了哪些事情？
小组汇报总结。
参考答案：
枣核把衙役牵走的牛、驴带了回来。
预设3体会人物性格
从枣核帮助老百姓要回牛和驴的过程中，我们可以看出枣核是一个聪明、机智、勇敢的孩子。
预设4有感情地朗读
（1）“爹说：
‘枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！
’娘说：
‘枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！
’”这两句话要读出爹和娘愁闷的心情。
（2）“县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：
‘多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！
’”这句话要读出县官的狠毒。
检测环节
自学检测反馈
过渡语：
孩子们，老师看到你们都学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内先自测一下！
1.仿照例子，写词语。
例：
哈哈大笑（AABC式）
2.按要求填一填。
这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。
（1）这句话里的动词有。
（2）这句话说明了枣核的特点。
本课小结
民间故事贴近生活，又充满着神奇美妙的幻想，富有内涵。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
板书设计
枣核
枣核：
聪明、机智、勇敢
县官：
专横跋扈
拓展阅读
《中国民间故事》
28《枣核》教案
教学目标：
1.会认“核、妻”等10个生字。
正确读写“枣核”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质，感受枣核的聪明和勇敢。
3.能用自己的话复述这个故事。
教学重难点：
1.识字、有感情地朗读课文。
2.明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质，感受枣核的聪明和勇敢。
3.能用自己的话复述这个故事。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
观察图片：
你知道这是什么吗？
（枣核）
你们见过枣核般大的人吗？
让我们一起走进课文去看看吧！
板书课题。
二、初读课文，学习字词
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（3）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）指名认读。
（2）开展读字游戏。
开火车读，小老师领读，齐读。
（3）多音字
折zhē：
折腾折跟头zhé：
折断损兵折将shé：
折本枝折花落
涨zhànɡ：
涨红 头昏脑涨zhǎnɡ：
涨价 水涨船高
3.理解词意（借助图片理解,可以多种形式，引导学生理解词意）
犁，衙役，缰绳，钱褡,惊堂木
三、整体感知
过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，互相评价，整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）“枣核”指的是什么？
（2）课文写了枣核的哪几件事？
生汇报交流。
四、品读感悟
（一）学习第1-2自然段
1.自.由读课文第1-2自然段，思考：
“枣核”这个名字是怎么来的？
从第二自然段“枣核”的话中可以体会出枣核是一个什么样的孩子？
2.“枣核”这个名字是怎么来的？
因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。
3.出示第二自然段。
（1）一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？
爹娘心情如何？
一年又一年，枣核一点儿也不见长。
爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。
（2）面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？
由此可以看出什么？
枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。
由此可以看出他是一个懂事的孩子。
（3）指导朗读：
读出父母的发愁和担心，读出“枣核”的懂事。
（二）学习第三自然段
1.自.由读课文第三自然段，思考：
枣核做到对爹娘的承诺了吗？
他都学了哪些本事？
2.出示第三自然段
（1）中心句：
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
（2）枣核做到对爹娘的承诺了吗？
他都学了哪些本事？
做到了。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。
3.指导朗读。
（三）学习第4-7自然段
1.自.由读课文第4-7自然段，思考：
（1）当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？
枣核心里又想着什么？
（2）枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？
2.当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？
枣核心里又想着什么？
有的人可能会想：
“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！
”枣核心里可能想：
“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！
”
3.枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？
找出相关句子读一读。
4.枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？
因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。
这样做说明了“枣核”的聪明。
5.指导朗读。
（四）学习第8-13自然段
1.自.由读课文第8-13自然段，思考：
县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？
2.因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。
3.这样做说明“枣核”是一个勇于承担责任的孩子。
4.出示句子：
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
想象：
枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？
“县官老爷，你不是要抓我吗？
我就在这儿，过来呀！
”
5.枣核是怎样机智脱险的？
找出相关句子读一读。
衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
县官直喊：
“快打！
快打！
”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。
（五）回顾全文
1.回顾全文，尝试复述这个故事。
2.设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？
请你展开想象，写一写。
五、课堂小结
这篇民间故事记叙了枣核帮助百姓从官府牵回牛、驴，并惩罚县官的故事，赞美了枣核的聪明和胆识，讽刺了官府的无能与残暴。
枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。
希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。
六、推荐阅读
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七、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.把故事讲述给父母听。
板书设计：
28.枣核
身世和名字的由来
勤劳：
学会很多本领
聪明：
解救牲口智斗县官
承担责任
人小志气大英雄出少年
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