人教版八年级英语下册Unit 1导案.docx
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人教版八年级英语下册Unit1导案
新人教版八年级英语下册Unit1导学案
第1周第1课时
导学目标
1、指导学生根据音标正确认读词汇matter—herself。
重点练习发音
有难度的单词，如：
stomachache，throat，toothache，headache，passenger，trouble等
2、引导学生掌握新单词的词形转换，如：
ache表疾病的表达方式，lie，hurt等重点动词，herself反身代词。
3、教授学生病痛的不同表达法。
教学重点
1、词汇matter—herself的发音及汉语意思。
2、新单词的词形转换，如ache表疾病的表达方式，lie，hurt等重点动词，herself反身代词。
教学难点
病痛的不同表达法
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备
习
Unit1部分单词。
按音节读熟Unit1部分单词。
解读标题及学习目标，导入新课。
认真倾听教师点拨。
预
习
30分
1有关病痛方面的新单词。
toothache，toothache，headache等
2.matter—herself的发音
3ache表疾病的表达方式，
4lie，hurt等重点动词，
5herself反身代词。
任务一：
1.跟读Unit1部分单词
2..读准Unit1单词的发音，明确词意。
重点练习读不准的单词，如：
delete,housewarming,headmast
er
任务二：
1.完成单词的词形转换
2.使用以上单词或短语进行造句。
1、教师领读单词或播放录音让学生随读。
2.指导学生以小组为单位，快速有序的朗读单词。
3.巡视，检查学生发音练习情况，发现错误及时纠正。
点拨stomachache，throat，toothache，headache，passenger，trouble的读音。
4.课件呈现有关重点单词的词形转换，组织学生根据汉语提示及工具书完成练习，并进行多边会议完成知识的梳理。
5.鼓励先完成的小组做提速练习，运用重点词汇及短语进行造句练习。
6.收集各组易错点，集体核对答案。
精讲点拨：
身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词；反身代词的用法。
点拨指导学生有侧重的记录重点知识。
7.指导学生以一定顺序对所造的句子，鼓励互纠。
1、跟读单词。
注意stomachache，throat，toothache，headache，passenger，trouble2.以小组为单位，快速有序的朗读单词。
3.根据汉语提示及工具书完成练习，并进行多边会议完成知识的梳理。
4.先完成的小组做提速练习，运用重点词汇及短语进行造句练习。
5.认真倾听并记录教师讲解精讲点拨：
身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词；反身代词的用法。
6.报告造句。
（组间交流，纠错）
预见问题：
个别学生可能读不准stomachache，throat，toothache，headache，passenger，trouble等单词。
解决对策：
划分音节认读
精
习
9分
知识梳理：
归纳本节课所学习的重点单词用法。
知识运用：
完成习题
1、让学生归纳本节课所学习的重点单词用法。
（可适当抽查一两组学生口述）
2、指导学生快速准确完成习题。
3、深入学生之中，收集信息，了解学生的学困点。
1、归纳本节课所学重点单词用法：
1.What’sthetrouble/theproblem/wrongwithsb./sth.?
2.ache表疾病的表达方式
3.lie
4.trouble
5.hurt
2完成知识运用部分的练习题。
.
预见问题：
个别学生可能对ache等病痛表达的用法掌握不清楚，运用不恰当。
解决对策：
教师应及时强调。
时
习
1分
1.背考unit1单词。
2.完成练习册的词汇填空习题。
板板书设计
Unit1What’sthematter?
（VocabularyLesson）
1.What’sthematter（withyou）?
怎么了？
出什么事了？
What’sthetrouble/theproblem/wrongwithsb./sth.?
2.haveacold=catchacold=havetheflu
haveafeverhaveacoughhaveastomachache
haveatoothachehaveaheadache
3..liedown躺下，lie躺，躺着，过去式lay；lie说谎，过去式lied
4.beintroublemaketrouble
havetrouble（in）doingsth.=havedifficulties（in）doingsth
5hurt及物动词，使……疼痛，……受伤，Hehurthislegwhileexercising.
不及物动词，……（部位）疼。
Hisleghurtbadly.
*身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词
stomach+ache=stomachachehead+ache=headachetooth+ache=toothacheback+ache=backache后背痛
*havea疼痛得了…病
*反身代词
1.Mariaboughtherselfascarf.Wemustlookafterourselvesverywell.
2.Sheisn’tquiteherselftoday.
3.SheherselfwillflytoLondontomorrow.Imetthewriterhimselflastweek.
4.lookafteroneself/takecareofoneself
反思
八年下Unit1What’sthematter?
词汇课
（2）导学案
第1周第2课时
导学目标
1、指导学生根据音标正确认读词汇bandage—nurse。
重点练习发音有难度的单词，如：
bandage，nosebleed，sunburned，situation，importance。
spirit等
2、引导学生掌握新单词的词形转换，如：
反身代词，合成词，名词形式变化等。
3、教授学生新单词的用法，如：
beusedto等。
教学重点
1、词汇bandage—nurse的发音及汉语意思。
2、新单词的词形转换，如反身代词，合成词，名词形式变化等。
教学难点
新单词的用法，如：
beusedto等。
教学过程
环节
教学
内容
任务
设计
教师
活动
学生
活动
预见性问题及对策
备习
Unit1部分单词。
按音节读熟Unit1部分单词。
解读标题及学习目标
倾听教师点拨。
预
习
1.反身代词
2.合成词，nosebleed,sunburned
3.名词形式变化
4..重点单词，
任务一：
1.跟读Unit1部分单词
2..读准Unit1单词的发音，明确词意。
重点练习读不准的单词，如：
任务二：
1.完成单词的词形转换
2.使用以上单词或短语进行造句。
1、教师领读单词或播放录音让学生随读。
2.指导学生以小组为单位，快速有序的朗读单词。
3.巡视，检查学生发音练习情况，发现错误及时纠正。
点拨ba
ndage，nosebleed，sunburned，situation，importance。
spirit的读音。
4.课件呈现有关重点单词的词形转换5.运用重点词汇及短语进行造句练习。
6.收集各组易错点，精讲点拨：
beusedto等类似短语的用法
1、跟读单词。
注意bandage，nosebleed，sunburned，situation，importance。
spirit2.以小组为单位，快速有序的朗读单词。
3.根据汉语提示及工具书完成练习
4.先完成的小组做提速练习5.认真倾听并记录教师讲解精讲点拨：
预见问题：
个别学生可能读不准bandage，nosebleed，sunburned，situation，importance。
spirit等单词。
精
习
知识梳理：
归纳本节课所学习的重点单词用法。
知识运用：
完成习题
1、让学生归纳本节课所学习的重点单词用法。
（可适当抽查一两组学生口述）
2、指导学生快速准确完成习题。
1、归纳重点单词用法：
sth.
4.decision
2完成知识运用部分的练习题。
.
时
习
1.背考unit1单词。
2.完成练习册的词汇填空习题。
板板书
Unit1What’sthematter?
（VocabularyLesson）
1.runout2.risk（sb.）todosth.3.importancetheimportanceof（doing）sth.4.decision
5.【复习】mind6.giveup（doing）sth.*beusedtosth./doingsth.get/becomeusedtosth./doingsth.
八年下Unit1What’sthematter?
听说课
（1）导学案
第1周第3课时
导学目标
1.指导学生能够听懂并进行以What’sthematter?
为话题的简单的健康话题的讨论。
2.帮助学生能运用情态动词should句型给出建议。
3.指导学生正确使用反身代词。
教学重点
运用情态动词should句型给出建议。
教学难点
情态动词should/shouldn’t;反身代词。
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备
习
关于身体部位和疾病的单词。
nosetoeheelelbowfaceneck
stomachachesorethroatfevercold
复
习
1.
Unit1单词
matter—erself
2.完成P11a
1.检查备习情况单词大比拼
2.口头拼写身体部位名称
1多媒体出示单词大比拼内容
2.指导学生两人一组完成拼写
1在老师的组织下单词大比拼
2.考问邻居完成拼写
预见问题：
。
解读学习目标，通过对友谊的阐述导入新课。
认真倾听教师点拨。
预
习
重点句型
1.以What’sthematter?
为话题的简单的健康话题
What’swrong?
2.情态动词
WhatshouldIdo?
3.表述生病的句型。
Ihavea…..
任务一：
①看P4GrammarFocus中的重点句型，总结本单元重点句型。
②听录音，完成1b,2a,2b内容。
任务二：
小组合作，仿照1c进行对话表演
任务三：
表演P22d
1、指导学生根据
GrammarFocus中的重点句型，总结重点句
型。
2.讲解本单元重点句型。
What’sthetrouble?
2、巡视指导，让做得较快的组把小组研究结果写到黑板上。
鼓励学生予以评价及质疑。
3、放录音；示范性领读。
并将听力中难懂的部分给出温馨提示。
4、精讲情态动词should句型给出建议
5、抽查小组对话编写情况
1.根据GrammarFocus中的重点句型，总结重点句型。
2.认真记录本单元重点句型。
What’swrong?
What’sthetrouble?
2、独立完成把小组研究结果写到黑板上。
鼓励学生予以评价及质疑。
3、听录音；跟读文章并进行小组合作4、认真记录情态动词should句型给出建议
5、表演1c，2d对话
预见问题：
部分学生对grammar的总结不到位。
对策：
教师精讲梳理。
精
习
9分
What’swrong?
What’sthetrouble?
WhatshouldI
do
知识梳理：
归纳本节课所学习的重点句型。
知识运用：
用所给词的适当形式填空。
1、让学生归纳所学的常用句型。
（可适当抽查一两组学生口述）
2、指导学生完成知识运用
3、深入学生之中，收集信息，了解学生的学困点，并挑选出个别学生进行报告。
1、归纳本节课所学句型：
What’swrong?
What’sthetrouble?
WhatshouldIdo?
2、完成知识运用并报告答案
。
时习
小组合作编写有关“生病及看病”话题的对话并表演
板书
设计
Unit1What’sthematter?
Listening&SpeakingLesson（I）
What’swrong?
What’sthetrouble?
反
思
八年下Unit1What’sthematter?
读写课
（1）导学案
第1周第4课时
导学目标
1、帮助学生通过语法练习复习本单元重点句型。
2、指导学生通过阅读文章，获取有关急救的信息。
教学重点
本单元重点句型。
教学难点
掌握基本的阅读技巧。
课型
听说课
课时
1课时
教学过程
环节
教学
内容
任务
设计
教师
活动
学生
活动
预见性问题及对策
备
习
了解关于急救基本常识。
介绍所收集的关于急救基本常识
复
习
5分
What’swrong?
What’sthetrouble?
WhatshouldIdo?
Youshoud…
Ihaveaheadache/stomachache/toothache.
检查备习情况
考查以What’sthematter?
为话题的简单的健康话题的句型。
。
1、多媒体出示部分关于急救的图片。
2、指导学生以小组为单位考查以What’sthematter?
为话题的简单的健康话题的句型
1.了解关于急救的基本信息。
2.考问邻居重点句型。
What’swrong?
What’sthetrouble?
WhatshouldIdo?
Youshoud…
Ihaveaheadache/stomachache/toothache
预见性问题：
What’sthematter?
为话题的简单的健康话题的句型归纳的不全。
解决对策：
帮助学生发现规律进行归纳。
解读标题及学习目标，通过询问日期导入新课。
认真倾听教师点拨。
预
习
30分
1.句型WhatshouldIdo?
Youshoud…
Ihaveaheadache/stomachache/toothache.
2.重点短语
goalong
.onthesideoftheroad
shoutforhelp
withoutthinkingtwice
getoff
haveaheartproblem
toone’ssurprise
thanksto
intime
savealife
getintotrouble
rightaway
becauseof
getoutof
任务一：
P.4
4a4b复习情态动词should表建议的句型。
任务二：
1.认真阅读P33a，完成3b，3c。
（写在书上）
2.归纳3a中的重点短语。
1、巡视指导学困生快速完成P.44a4b
复习情态动词should表建议的句型。
2.精讲情态动词should表建议的句型。
3、指导学生认真阅读P33a，默读，并口头回答Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?
Howdoyouknow/
3、指导学生完成3b，3c，适当的给予学生阅读技巧的指导。
4、巡视收集学生不理解的部分，指导先完成的小组总结答案。
5、启发学生纠正自己或他人的答案。
6、指导学生根据大屏幕给出的汉语找出重点短语，并在小组内互纠错。
7、巡视指导，让做得较快的组把短语写到黑板上。
引导学生互评
1、完成P.4
4a4b发现规律补全句子。
复习情态动词should表建议的句型。
2.归纳情态动词should表建议的句型。
3.认真阅读P33a，默读，并口头回答Doyouthinkitcomesfrmanewspaperorabook?
Howdoyouknow/
3、完成3b，3c，（写在书上）并找出不太理解的部分，进行小组合作。
4.以小组为单位报告答案及不理解的部分。
4.根据老师的提示找出重点短语。
并进行互评。
5.总结重点短语。
预见问题：
Might表推测记得不牢。
解决对策：
教师通过精讲、强调帮助学生理解新句型
精
习
9分
句型WhatshouldIdo?
Youshoud…
Ihaveaheadache/stomachache/toothache.
.
知识梳理：
归纳本节课所学习的重点句型Whats
houldIdo?
Youshoud…
Ihaveaheadach
e/stomachache/toothache.
知识运用：
用所给词的适当形式填空。
1、让学生归纳所学的常用句型。
（可适当抽查一两组学生口述）
2、指导学生完成知识运用
3、深入学生之中，收集信息，了解学生的学困点，并挑选出个别学生进行报告。
1、归纳本节课所学句型：
句型WhatshouldIdo?
Youshoud…
Ihaveaheadache/st
omachache/toothache.
2、完成知识运用并报告答案。
时习
1分
收集关于急救措施的英文动词短语。
板书设计
Unit1What’sthematter?
重点短语
goalongonthesideoftheroadshoutforhelp
withoutthinkingtwicegetoffhaveaheartproblem
toone’ssurprisethankstointime
savealife
getintotroublerightaway
becauseofgetoutof
教
学
反
思
八年下Unit1What’sthematter?
听说课
（2）导学案
第1周第5课时
导学目标
1.指导学生能够听懂并进行以What’sthematter?
为话题的简单的健康的讨论。
2.帮助学生能运用情态动词should句型给出建议。
3.帮助学生掌握更多急救知识。
教学重点
以What’sthematter?
为话题的简单的健康话题的讨论。
教学难点
掌握更多急救知识
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备
习
急救措施的英文短语
收集关于急救措施的英文动词短语
复
习
Unit1单词
bandage—nurse
1.检查备习情况
单词大比拼
1多媒体出示单词大比拼内容
1在老师的组织下单词大比拼
预见问题：
解读标题及学习目标
认真倾听教师
预
习
重点短语
putabandageonsth.
falldown
feelsick
haveanosebleed
cuthiskneeputherheadback
任务一：
完成P44c复习what’smatter?
及should句型。
四人小组根据自己的情况编写新对话。
任务二：
P.51a
任务三：
1.完成听力1b，1c
2.根据听力内容及1d句型，角色扮演复述听力原文。
1、指导学生根据4c完成表格，然后四人一组完成对话。
之一指导时态的运用。
2、视指导，复习what’smatter?
及should句型。
3、指导学生完成1a，了解基本的急救知识。
并将重点短语翻译为汉语。
4、播放1b，1c部分录音，指导学生根据寻找关键词来完成听力部分。
5.指导学生根据1d句型，角色扮演
1、根据4c完成表格，然后四人一组完成对话
2、表演新对话，复习what’smatter?
及should句型。
3完成1a，了解基本的急救知识。
并将重点短语翻译为汉语。
4根据1b,1c要求，完成听力任务。
5、1.两人一组互读1d对话。
预见问题：
在对话中的时态运用易混淆。
解决对策：
教师通过精讲、辨析帮助学生理解新句型
精
习
重点句型
Someone…
Whathappened?
知识梳理：
归纳本节课所学习的重点句型。
Someone…
Whathappened?
知识运用：
用所给词的适当形式填空。
1、让学生归纳所学的常用句型。
（可适当抽查一两组学生口述）
2、指导学生完成知识运用3、深入学生之中，收集信息，了解学生的学困点，并挑选出个别学生进行报告。
1、归纳本节课所学句型：
Someone…
Whathappened?
.2、完成知识运用并报告答案。
时习
1分
Makealistofaccidentsorproblemscansometimeshappenwhenwedosports.
板书、设计
Unit1What’s
thematter?
听说课
（2）
重点短语putabandageonsth.falldownfeelsickhaveanosebleedcuthiskneeput
反思
八年下Unit
1What’sthematter?
读写课
（2）导学案
第2周第
1课时
导学目标
1、帮助学生读懂短文
2、指导学生准确使用重点短语haveproblemsbreathingmountainclimbing
beusedtodoingsth.
3、通过所学
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