课题实验课《感受自然》教学设计黑龙江省方正县第三中学 张岚芳.docx
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课题实验课《感受自然》教学设计黑龙江省方正县第三中学张岚芳
课题实验课《七上第三单元综合性学习：
感受自然》
教学设计与实施过程的研究报告
一、课题自然情况摘要
课题总名称
《以语文学习社团提升综合性学习效果的实践研究》（哈尔滨市“十一五”规划课题）
1、课题简介
在《语文课程标准》里“综合性学习”和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。
综合性学习作为一个独具特色的教学领域，首次成为我国语文课程体系的有机构成，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。
但从实施情况来看，部分教师对综合性学习认识还存在误区、实施还有许多不尽人意之处，使其失去了原有的意义，而《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”在“课程目标中”指出在综合性学习中，要学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
因此采用建立语文学习社团，提升语文综合性学习的效果，作为现有的教学组织形式——班级授课制建立组织补充。
只有这样，才能从根本上尊重学生的学习方式，追求因材施教，实现学习方式的转变，提升语文综合性学习的效果。
2、研究者在本课题中的角色
张岚芳于2010年10月开始参与此课题的研究工作，进行了《感受自然》这一课的讲授工作，在授课过程中，一面摸索本班学生的学习特点，学生的个性表现；一面探索学习社团建立的种类。
二、本次实验研究目标
（一）实验目标：
1、比较、归纳采用学习社团方式的课堂组织形式与普通课堂的区别。
2、判断本节课利用的学习社团是否适用‘
3、确定几类适用的学习社团
4、初步验证“以语文学习社团可以提升语文综合性学习效果”的课题假设。
（二）观察目标：
1、观察社团在课堂上的表现
2、观察学生在社团中的表现；
3、观察学生学习方式的变化；
三、观察点的选取
（一）定性观察
1、观察一名优生在社团中的地位与表现
2、观察一名中等生在社团中的地位与表现
3、观察一名学困生在社团中的地位与表现
（二）定量观察
1、选取本节课活动密集的20分钟
2、观察学生呈现的学习内容有哪些；几个社团参与呈现；学生参与的总人数。
四、实验分工
讲授者：
张岚芳
定性观察者：
耿艳波、吴祥英、王晓玲
定量观察者：
贾春莉、刘丽华
五、实验研究过程
1、学情分析
教师教授的“感受自然”是人教版七年级（上）第三单元教学内容，学生在此之前未接触此类课程，以往教师在教学中通常不作为或作为不够，随意性强，缺乏计划性；有时过分依赖于课本，唯教材是从，把综合性学习当作课堂作业来完成；有时把综合性学习当作训练学生阅读和写作能力的一种形式和手段，将综合性学习课上成阅读课，只做些收集资料、积累素材之类的工作；有时把综合性学习当作课来上，把内容当作课文来讲。
学生还没有成为此类课程的主宰者，所以，这节课应是学生作为课堂主宰的第一次。
2、学习内容分析
学生通过本节课的学习，去认识与了解大自然，他们可以是春天，也可以是夏天，也可以是秋天，也可以是冬天……让学生们走进大自然，去认识和了解没一处美景，去体验大自然的美。
从而树立亲近自然，热爱自然的感情。
3、学习方法分析
采用学习社团的方式，以学生成立的不同种类的社团作为不同季节“美景”的介绍。
3、学习目标
知识与能力目标：
训练学生搜集与整理信息的能力，探寻大自然的美。
过程与方法目标：
通过各个社团进行各自景象展示与评析
情感、态度与价值观：
通过本节课的学习，帮助学生去认识大自然，感受大自然，从而热爱大自然，保护大自然。
5、教学过程
（一）小记者团【说一说】1、下面一组景物是我们经常能够看到的，请讲一讲它们美在哪里。
校园一角
班级一角
家里的一角
大街上的一角
示例：
（展示画面）
请从上面的景物中任选一个讲给同学听。
2、我们心目中的美景是什么样的，你为什么喜欢？
示例：
我最喜爱的我是校园一角；因为他是我们学习和生活的地方，每各角落都有我们的足迹，我们在那里嬉戏，在那里学习，在那里憧憬着未来……
【猜一猜】下面有多处景物，你能猜出它们是哪里吗？
并想一想你从中得到什么信息？
1、它是我们的学校，它是我们学习和生活的地方
2、它是方正湖，那里盛开着美丽的莲花，风景如画
3、它是松花江，是养育我们的河流
4、它是秋天的田野，那里硕果累累。
5、它是冬天的雪花，洁白，神秘。
6、它是夏天的牧场，那里牛羊成群。
我从中得到的信息是美景背后总有一可不平凡的心，去感受自然的美，我们明白了美是需要我们去用眼自信观察，用心去仔细体会的。
小作家团【写一写】1、假如你是一位作家，你将如何书写家乡的美景。
（书写美景）
2、如果让你说说家乡四季之中最美的景物，你会选择哪个季节？
冬季。
这是我们的特色！
小朗诵团【读一读】请大家拿出你准备好的《我心中的美景》，读一读其中的精彩片段。
例如：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——题记 我心中的美景并不是春天的繁华嫩叶、夏天的枝繁叶茂、秋天的果实累累，而是冬天的冰天雪地。
春天是花花绿绿组成的，这种密密麻麻、妩媚多情，总让人少了些安全。
夏天时阴阴暗暗组成的，这种丛丛片片、绿树成荫，从让人少了些欢乐。
秋天是果实丰硕组成的，这种单薄安静、鲜红刺眼，从让人少了些朴素。
而冬天的雪景却不是这样。
雪下了一天一夜，早晨醒来，拉开窗帘。
万物银装素裹，它们好像还未睡醒的样子。
走进了公园，树枝被大雪压弯了，像一个拄着拐杖的老爷爷。
草地上铺满了雪，把小草盖住了。
亭子上、楼顶上、假山上…都积了层厚厚的雪。
在树林那边，隐隐约约的有几个身影，走过去，是一些孩子们。
她们有的堆雪人，有的打雪仗，笑着、跑着、闹着，无忧无虑。
出来公园，门口是一条宽阔的马路，马路上的行人少了，车辆也少了许多，马路上的雪使交通很不方便，但是还是有人为了观赏雪景，而不惜一切代价。
雪，它能为人们带来欢乐，为人们带来了“眼的福气”。
它有着让人震撼的生命，不惜一切代价为人们提供场所来玩耍。
希望雪永远不会融化，天天看着它。
我爱雪，爱它的许多许多，雪景是我心中的美景。
例如：
多姿多彩的大自然这我们带来许多幅五光十色的美景.这些美景有时是一片勃勃微微生机,有时是一片绿油油,有时是金黄金黄的,有时一片白雪皑皑.都令人留连忘返.我心中也有一道美景,它没有令人留连忘返,那就是清洁阿姨在扫地,美化校园的美景.
记得有一天,那是一个寒冷的早晨,一阵北风吹来,人们都感到寒风刺骨,不想起床,我们却要起床下去进行早锻炼.跑步的时候,北风呼呼,我们的手都缩在衣服里,不愿拿出来,跑着跑着,我突然听见有一阵”沙沙”的声音,我想:
是什么声音呢?
谁会愿意这么早起来工作呢?
声音越来越近,我仔细一看,原来是学校的清洁阿姨..
听后讲一讲你的阅读体验：
生活中处处都有美，只要你去认真观察，用心感受。
小律师团【辩一辩】
1、报道：
只是，近30年来，埃塞俄比亚失去了60％多的原有森林面积，现在其国土的森林覆盖率只剩下4％。
人们有关咖啡祖先的认识基本上是一片空白，对森林的滥砍滥伐也影响到对咖啡家谱的研究。
因此，德国波恩的科学家们三月中旬共同探讨了如何保护和利用森林咖啡的途径。
2、阅读这两则新闻你肯定有不少话要说，下面有两种不同的观点，你支持哪一种呢？
请说一说你的理由。
第一种观点：
种植咖啡好，它能带来经济效益。
第二种观点：
还是种植树木，否则水土流失严重，没有了土地，和谈生存？
作业：
1、假若让你当一名导游，你如何介绍家乡？
2、假如你到别的地方去，如何让他们到我们的家乡旅游？
（至少写出两种以上办法）
五、实验数据采集与整理
（一）定性观察
观察点
详细记录
评注
优生:
马鑫悦
该学生作为记者团长，表现优异，搜集的信息具备典型性与说服力，对该团成员有很好的调控能力，
记者团的建立有很好的操作性，可以推广。
中等生:
王鑫
该学生作为律师团队的一员，虽积极参与活动，但口语表达不够准确，观点不清晰，辩论时，论据使用欠妥。
律师团的建立，还需继续观察。
学困生：
王建
该学生作为作家团队的一员，始终不发一言，性格过于内向，完全脱离团队活动。
学生在选择团队时，还需教师根据学生性格特点，进行指导与协调
（二）定量观察
观察次数
第11分钟
第12
分钟
第15
分钟
第16
分钟
第19
分钟
第20
分钟
第25
分钟
第26
分钟
第27
分钟
第28
分钟
第29
分钟
第30
分钟
评注
学习内容有哪些
说出我心中的美景
说出我心中的美景
家乡的美景
家乡的美景
书写美景
书写美景
阅读体验
阅读体验
谈感受
谈感受
辩论
辩
论
学习内容丰富多彩
几个社团参与呈现
1个
1个
1个
4个
1个
4个
1个
1个
4个
4个
4个
4个
学生参与度较高
学生参与的总人数
1人
1人
1人
14人
1人
11人
1人
1人
5人
5人
8人
4人
占总人数90%
六、实验反思
1、教学目标完成情况
学生通过本节课的学习，很好的锻炼了搜集资料与整理资料的能力、口语表达能力。
通过这次活动，很多学生都对家乡有了新的认识，提高了学生明辨是非的能力，不再漠视身边的美景了。
同时树立了注意观察生活，感受生活的态度。
2、实验目标完成情况
首先，采用学习社团方式的课堂组织形式与普通课堂有明显区别。
学生参与度较以往提高50%，以往只是少数爱发言同学的表演；而本节课学生参与人数占总人数的90%。
第二，本节课利用的学习社团比较适用。
尤其是小记者团、小作家团学生乐在其中，学在其中。
但小律师团表现较差，这与学生平时缺乏此方面的知识与技巧有关；小朗诵团展示内容限制了他们的发挥。
第三，可以初步验证“以语文学习社团可以提升语文综合性学习效果”的课题假设。
因为学生参与热情高涨，学习方式的转表让学生感受到了语文综合性学习的魅力与快乐。
3、实验总结
综合性学习“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及合作交流的能力。
”充分体现了学生在活动中的创造性。
教师应该明确自己在这个活动中应扮演怎样的角色。
不是放任自流（活动开始前老师只作一些简单的安排，活动的过程中就没有参与、过问，最后只检查结果，以为这样就能培养学生的实践动手能力，就能给学生一个发挥创造潜能的空间，却没有考虑学生的实际能力和兴趣爱好），也不是让学生按老师的思路走，剥夺了学生实践的权利和机会。
事实上，综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，学生完全可以自己完成，利用学习社团即是一种很好的方式。
当然，开始时，学习的过程和内容离不开老师的指导，教师要充当好组织者与参与者这个角色，发挥好主导作用，让学生学会学习。
在开展活动的过程中，尽管有一定难度，但通过教师指导学生从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题进行社团的建立，在社团活动过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题，从而达到培养学生探究精神和创新意识的目的。
所以综合性活动的作用不可小视，也不容我们教师小视。
作为教师，在新课程实施的过程中，应扮演好改革者和先行者的角色，努力寻找开展综合性学习的最佳途径。
陶行知曾说过：
“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书。
飞禽走兽，小虫微生物是活书。
山川湖海，风云雨雪，天体运行都是活书。
活的人，活的问题，活的文化，活的武功，活的世界，活的宇宙，活的变化都是活的知识宝库。
”可见，我们的课堂教学应开放，语文综合性学习更应开放，更应让学生到“活的知识宝库”中自由探索。
七、研究者评课
教研组长贾春莉：
综合性学习“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及合作交流的能力。
”本节课充分体现了学生在活动中的创造性。
学年组长朱凤霞：
综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，学生完全可以自己完成，利用学习社团即是一种很好的方式。
当然，开始时，学习的过程和内容离不开老师的指导，教师要充当好组织者与参与者这个角色，发挥好主导作用，让学生学会学习。
备课组长王晓玲：
教师指导学生从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题进行社团的建立，在社团活动过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题，从而达到培养学生探究精神和创新意识的目的。
课题实验课
《七上第三单元综合性学习：
感受自然》
教学设计与实施过程的研究报告
研究者：
方正三中张岚芳
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