化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案.docx
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化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案
化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案
一、培养目标
本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实，具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的化学课程与教学研究的高层次专门人才。
其具体要求是：
1．掌握马克思主义基本原理、坚持党的基本路线；热爱祖国、遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的现代教育理论知识基础；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任化学教学工作并具有独立从事教育理论研究和中学化学教学研究的能力。
3．具有健康的体魄，良好的心理品德和积极向上的人生态度，成为基础教育化学教学的学科带头人和专门人才。
二、研究方向
1．学科课程教学理论研究
2．中学化学教学改革研究
3．教师与学生心理、教法与学法研究
三、学习年限与学分
学习年限2—3年，总学分为38至40学分。
系统学习时间约占总课时的60%，科学研究和学位论文工作时间约占40%，教学实习和调查研究各占4周。
修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。
四、课程设置
（一）学位课程（共计21学分）
课程
编号
课程名称
学时
学分
开课
学期
任课教师
政治理论课
54
3
1
第一外国语
108
4
1
化学专业外语（英）
18
1
2
张爱东，全院学位课
教育学原理
54
3
1
涂艳国、郭文安
学习理论与教学原理
54
3
2
刘华山、郭元祥
教育研究方法论
54
3
1
郭元祥、刘华山
化学课程教学论
54
3
1
王后雄、孙锡凤
化学实验安全操作规范
18
1
1
指导组，全院学位课
（二）选修课程（共计18学分）
课程
编号
课程名称
学时
学分
开课
学期
任课教师
化学进展与学术表达
36
2
2
指导组，全院指选
化学教学设计的理论与实践
36
2
2
王后雄、孙锡凤
现代化学进展与中学化学教育
36
2
1
陈平初、李武客
现代教育技术在化学教学中的应用
36
2
1
刘建平
化学诊断学
36
2
1
王后雄、张文华
奥林匹克化学竞赛研究
36
2
2
王后雄、张文华
高等无机化学
54
3
2
胡宗球、王成刚
物理有机化学
54
3
2
丁明武、肖文精
*任意选修课上课学生人数不满16人，不得开课。
（专业学位课及选修课全院学生均可选修）
五、教学实践
硕士研究生学习期间必须参加教学实践,教学实践时间为4周,安排在第二学年进行,其形式:
协助指导教师进行本科生的教学辅导、答疑、批改作业，指导本科生的教学实验、科技论文或毕业论文，成绩合格者计1学分。
六、调查研究
本专业硕士生在学习期间，要作必要的调查研究（含基础教育、教学及社会需求的实际调查与文献资料查阅），参加有关的科技教育、教学咨询服务，参与与本学科有关的学术会议。
进行有关调查时要有具体的调查研究提纲、计划、调查研究报告。
导师根据工作中的表现与结果评定成绩。
成绩合格者计1学分
七、科学研究及学位论文要求
1本专业硕士生在校学习期间，至少完成一篇课程论文，一篇学年论文，其中有一篇至少应公开发表。
2本专业硕士生一般应在第二学期期末（暑期前）确定学位论文题目，第三学期期中进行开题报告，并定出学位论工作计划。
计1学分
3本专业研究生在进入学位论文工作之前，参加各种学术活动不少于10次，撰写阶段性（学年）论文或综合性学术报告，完成以上要求者，计1学分。
4本专业硕士生学位论文选题及学术水平要求：
选题必须联系国民经济与社会发展要求的实际，论文要求具有原始性与创新性，并具有较高的理论水平或广阔的应用前景。
论文完成后，其研究成果应能在全国核心期刊上发表或申请发明专利。
八、培养方式与方法
采取指导教师与专业指导组相结合、理论与实际相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、统一要求与因材施教相结合、校内学习与校外实践相结合的原则，注意教书育人，培养学生的能力特别是独立工作能力、解决问题的能力、创新能力与综合素质；注意培养他们的献身科学学的精神、良好的科学道德与修养、团队协作精神，与时俱进、积极进取。
化学课程与教学论专业课程简介
课程编号：
课程名称：
化学专业英语
总学时：
18学分：
1开课学期：
2
开课单位：
化学学院任课教师：
张爱东等
课程简介：
本课程的主要内容是无机化合物、有机化合物的命名法、常用专业术语表达、前沿英语文献阅读等内容。
通过本课程的学习，使学生能够掌握化合物的英文常用命名法和系统命名法，并通过经典文献的阅读和报告，提高学生对于化合物的命名和阅读英文文献的能力。
参考书：
化学专业英语，兰州大学编
化学专业英语，北京大学编
教学大纲：
无机化合物命名法，4学时
有机化合物命名法，8学时
经典专业文献阅读，6学时
课程编号：
课程名称：
化学课程教学论
总学时数：
54学分：
3开课学期：
1
开课单位：
化学学院任课老师：
孙锡凤、王后雄
课程简介
化学课程与教学论是研究中等教育化学教学理论及其规律的一门学科，它是化学课程与教学论专业方向的学位课程。
本课程综合运用现代教育科学、教育心理科学、化学科学以及现代教育技术的理论和最新成果、总结国内外化学教学的实践经验，以新时期素质教育的新视角，系统阐述化学课程与化学教学原理及其规律。
学习本门课程的目的是使学生掌握化学课程与教学的基本理论及其基本规律，为学生从事化学教育研究和化学教学打下基础。
教学大纲
绪言
一、化学课程与教学论设课目的
二、化学教学论与相关学科的联系
三、化学课程与教学论的研究对象与研究方法
第1章化学教学系统概述
1.1化学教学系统的要素
1.2化学教学系统层次结构
第2章化学教育新理念
2.1学校教育中应发挥化学的教育功能
2.2化学教学中的素质观
2.3化学教学中的学习观
第3章化学教学理论
3.1化学教学理论
3.2化学教学媒体与教学策略
3.3化学教学过程与教学方法
第4章化学课程论
4.1化学课程的基础知识
4.2化学课程的改革和设计
4.3化学教材的结构
4.4化学教科书的评价
第五章化学教学模式
5.1化学教学模式的概念
5.2化学教学模式在化学教学中的地位与作用
5.3化学教学模式类型及其结构
*5.4典型化学教学模式的教学案例
第6章中学生的化学学习
6.1化学学习过程
6.2化学学习方式与学习方法
6.3化学学习兴趣、动力与能力
第7章化学教学中学生能力的培养
7.1培养能力的重要性与意义
7.2学生的能力结构
7.3培养能力的基本途径
第8章化学老师
8.1化学教师的职业道德
8.2化学教师的基本素质
8.3化学教学技能
8.4教师专业化
第9章化学教育科学研究
9.1化学教学科学研究的目的和选题
9.2化学教育研究课题的论证
9.3化学教育研究的一般过程和方法
9.4化学教育研究论文的撰写
第10章化学教学实践研究
10.1不同类型的教学内容的教学研究
10.2不同类型的教学方法的教学研究
10.3思想品德与人文精神教育研究
10.4现代教育技术在教学中运用
三、教材及主要参考书
1．刘知新主编何少华、毕华林著化学课程论广西教育出版社1996.11
2．刘知新主编刘知新、王祖浩著化学教学系统论广西教育出版社1996.11
3．R.M.加涅著学习的条件和教学论华东师范大学出版社1999.11
课程编号：
课程名称：
化学实验安全操作规范
总学时：
18学分：
1开课学期：
1
开课单位：
化学学院任课教师：
指导组，张爱东，张礼知等
内容概要：
1.实验室安全操作、安全保障设备的使用
2.实验室化学废弃物处理
通过本课程的学习，使学生能够正确使用实验室一般的仪器设备、安全保障设备，能对废旧化学试剂有正确的处理方法，减轻和消除因化学实验和相关科研活动带来的对环境和人身的不良影响。
主要参考书：
1．AmericanChemicalSociety,SafetyinAcademicChemistryLaboratories,1995.
2．NationalResearchCouncil,PrudentPracticesintheLaboratory,HandlingandDisposalofChemicals,NationalAcademyPress,1995.
教学大纲：
1．实验室安全保障设备（2学时）
2．实验室主要仪器的安全操作规范（4学时）
3．与实验室排污相关的国家法律和法规简介（2学时）
4．实验室废物处置原则和方法（6学时）
5．防火、防暴、防化学污染见习（2学时）
6．安全责任考试，签订责任书，上岗证发放（2学时）
课程编号：
课程名称：
化学进展与学术表达
总学时：
18学分：
1开课学期：
2
开课单位：
化学学院任课教师：
指导组，张爱东等
课程简介：
介绍化学学科各主要领域的最新进展情况以及培养学生如何进行学术论文写作及学术报告。
通过本课程的学习，使学生能掌握本专业主要研究领域的发展动态、提高学生的口头表达和文献报告及研究论文撰写的能力。
主要参考书：
1.J.Org.Chem;2.J.Am.Chem.Soc;3.Synthesis;4.Angew.Chem.In.Eng.Ed.;5.ChemicalReviews;etc.
教学大纲
专题报告（邀请国内外知名学者讲学5次，10学时，学生须提交听讲座的总结报告）
学术表达讲座（张爱东教授主讲，8学时）
课程编号：
课程名称：
化学教学设计的理论与实践
总学时数：
54学分：
3开课学期：
2
开课单位：
化学学院任课老师：
孙锡凤、王后雄
课程简介
教学是一种有目的实践活动。
为了落实化学课程理念、实现既定的教育目标；为使教学工作具有明确的指向性、自觉性，减少盲目性、避免失误，需要教学设计、据此建构有效的教学活动。
教学设计是21世纪化学教师必须具备的基本技能。
本课程旨在阐述化学教学设计的理论基础，化学学习与教学的一般规律，特征以及二者之间的关系；介绍化学教学设计的一般方法和过程；着重讨论如何进行化学课堂教学设计和化学实践活动设计、使未来的化学教师和化学教育研究者具备必要的基础知识。
教学大纲
绪言
一、化学教学设计的设课目的
二、化学教学设计的研究对象
三、化学教学设计的研究方法
第1章化学课程与教学发展的回顾与展望
1.1我国化学课程开发历史
1.2化学教育展望
第2章当代化学教学设计概述
2.1现代教学设计的发展
2.2教学设计与化学教学设计
2.3化学课程设计的几种模式
2.4教学设计、科学还是艺术
2.5化学教师是化学教学设计者
第3章化学教学设计的理论基础
3.1系统科学基础
3.2心理科学基础
3.3教学论基础
第4章当代重要的学习理论
4.1面向学习者化学教学设计的前提
4.2重要学习理论介绍
4.321世纪提倡的建构主义学习理论
4.4新课程倡导的研究性学习理论
第5章化学教学设计
5.1化学教学设计系统
5.2化学教学设计类型
5.3化学教学设计的一般过程
5.4化学教学设计过程的简析
第6章化学课堂教学设计
6.1学生认识方式与化学学习
6.2学生学习化学心理
6.3化学课堂教学设计
6.4化学课堂中的师生互动
6.5常见的化学课堂教学模式
第7章化学实践活动课的教学设计
7.1化学实践活动课概述
7.2开设化学实践活动课的必要性
7.3化学实践活动课与学科教学的关系
7.4化学实践活动课的教学设计
7.5化学实践活动课教学案例的研究
第8章化学教学媒体
8.1化学教学媒体概述
8.2化学教学媒体的开发和使用
8.3中学化学实验
8.4现代信息技术的应用
第9章我国化学新课程与教学设计探索：
研究性学习的设计
9.1化学研究性学习概述
9.2化学研究性学习设计
9.3课堂教学中基于化学内容的研究性学习设计案例
9.4课堂教学中学科综合性研究性学习设计案例
9.5有关STS课题教学设计案例
第10章化学教学评价的教学设计
10.1化学教学测量与评价的概述
10.2化学教学测是
10.3化学课堂教学评价
10.4化学教学的研究性与发展性评价
教材与主要参考书
1．钟启泉总主编裴新宁主编化学课程与教学论浙江教育出版社2003.9
2．盛群力、李志强编著现代教学设计浙江教育出版社1998.12
3．皮建生主编学与教的心理学华东师范大学出版社1997.5
4．刘知新主编吴俊刚、王祖浩著化学学习论广西教育出版社1996.11
课程编号：
课程名称：
现代化学进展与中学化学教育
总学时数：
36学分：
2开课学期：
1
开课单位：
化学学院任课教师：
陈平初李武客
课程简介：
该课程在比专业课程更高的知识层面上，以更开阔的视野，从整体上认识化学学科，了解化学科学在人类社会发展的漫长年代中所起的促进作用，在知识经济为主导的当代文明中不可替代的作用和机遇，及时了解最新的和最热门的科学技术成果，成为知识既渊又博的高素质人才。
该课程强调化学知识的社会功能，同时紧扣化学科学发展的状况、潮流、趋势，紧扣化学科学与人类文明及国计民生的紧密关系，紧扣化学科学与当今热门科学的联系，体现“化学是21世纪中心科学”的内涵与外延，以及化学科学自身的辉煌前景。
该课程配合了基础教育的改革。
力图培养知识面广，能激发中学生对化学专业的热爱，能有效地提高中学生的科学文化素质，能对中学生进行素质教育和拓展教育，即能够适应改革后的基础教育的师资。
教学大纲：
第1章社会发展史与化学史
1.1化学促成了人类社会的形成
1.1.1人类社会的诞生
1.1.2人类进化的摇篮
1.1.3人类的第一把钥匙
1.2化学促进了人类社会的发展
1.2.1陶器——农耕、定居、房屋、城市
1.2.2氧化还原反应与青铜时代
1.2.3铁——社会形态变化的催化剂
1.2.4化学与产业革命
1.3社会进步对化学发展的反作用
1.3.1生产发展推动化学发展
1.3.2军事竞争刺激化学发展
1.3.3现代文明要求化学发展
第2章现代社会中的化学
2.1化学是热门专业吗？
2.2化学还重要吗？
2.3化学家在干些什么?
2.4现代化学的特点
2.4.1实验设备的现代化
2.4.2计算机成为化学家的助手
2.4.3从宏观唯象认识深入到微观理论了解
2.4.4从定性的描述进入到定量的说明
2.4.5从对物质的静态认识到反应的动态研究
2.4.6从描述性经验科学向推理性理论科学过渡
2.4.7从单一学科发展到边缘学科与综合学科
2.5现代化学的新领域
2.5.1纳米化学
2.5.2超分子化学
2.5.3组合化学
第3章新世纪的化学
3.1化学的“危机”
3.2著名化学家论化学发展前景
3.2.1新层次上的化学：
化学发展动向之一——王夔
3.2.2展望化学之未来：
挑战和机遇——唐有祺
3.2.321世纪化学的前瞻——徐光宪
3.2.4充满希望的新世纪：
21世纪化学学科发展——吴毓林
3.3化学是21世纪的中心科学
第4章哲学与化学
4.1化学的哲学内涵
4.1.1量变引起质变的科学
4.1.2实验是检验理论的唯一标准
4.1.3耗散结构理论与改革开放
4.2化学促进哲学的发展
4.2.1化学为古代哲学的产生作出了贡献
4.2.2近代化学促进了近代唯物主义的发展
4.2.3化学在马克思主义形成中的贡献
4.2.4现代化学的成就进一步丰富了哲学
4.3哲学思想为化学研究导航
第5章现代生活与化学
5.1化学与你同在
5.2化学与饮食
5.2.1科学美食家
5.2.2饮酒的学问
5.2.3树立平衡营养观
5.2.4正确看待食品添加剂
5.3化学与衣着
5.3.1化学染料
5.3.2人造纤维
5.3.3合成纤维
5.4身边化学点滴
5.4.1拒绝致癌物质
5.4.2居室装修与污染
5.4.3美容美发中的化学
5.4.421世纪最危险的毒品
第6章现代农业与化学
6.1第二次世界农业革命
6.2农业地球化学
6.2.1农业无机地球化学
6.2.2农业生物地球化学
6.2.3农业地球化学综合调查
6.2.4土壤地球化学
6.3现代生态农业中的化学手段
6.3.1滥用农用化学品的副作用
6.3.2环境友好农药的发展方向
6.3.3植物保护与化学生态学
6.3.4农田化学除草
6.3.5农业化学抗旱节水技术
第7章生命科学与化学
7.1生命的化学本质
7.1.1化学变化与生命
7.1.2化学元素的生命功能
7.1.3有毒化学品对人体的危害
7.2生命和健康的保护神
7.2.1帮医生诊断疾病
7.2.2为医生提供新药
7.2.3正在开发的新药
7.2.4怎样开发新药物？
7.3新兴的交叉前沿学科——化学生物学
7.3.1从生物化学到化学生物学
7.3.2化学生物学的科学内涵
7.3.3化学生物学的研究方向
7.3.4化学生物学的展望
第8章能源科学与化学
8.1能量的来源
8.1.1能源的分类
8.1.2常规能源及其特点
8.1.3能源利用的化学本质
8.2节能新举措
8.2.1我国的能源形势
8.2.2节能的意义
8.2.3如何节能
8.2.4汽车节能技术
8.2.5煤层气节能技术
8.3开源新方向
8.3.1理想能源──氢
8.3.2脱颖而出——二甲醚
8.3.3能源之源——太阳
8.3.4未来希望——海洋能
8.3.5能源新星——可燃冰
8.3.6尚待探索——硅酸盐燃料
8.3.7其它有前景的能源
第9章材料科学与化学
9.1材料对社会发展的促进作用
9.1.1新材料与社会发展
9.1.2材料科学与经济发展水平
9.2化学是新材料的源泉
9.2.1无机材料与周期表
9.2.2有机高分子材料
9.2.3复合材料
9.3新材料的发展方向
9.3.1新材料的特点
9.3.2材料十大发展方向
9.4新材料的设计与开发
9.4.1分子设计与新材料
9.4.2组合化学与材料芯片技术
9.5新材料的明星——纳米材料
9.5.1纳米材料的特性
9.5.2纳米材料的应用
9.5.3纳米材料发展动态
第10章信息科学与化学
10.1信息的采集与传输
10.1.1从电缆到光缆
10.1.2化学传感器
10.1.3化学信息素
10.2信息的处理与储存
10.2.1计算机微型化
10.2.2分子计算机
10.2.3DNA分子计算机
第11章环境科学与化学
11.1环境与环境问题
11.1.1“天人合一”与“盖娅假说”
11.1.2生态系统形成中的化学演化
11.1.3自然环境中化学物质的循环
11.1.4生物地球化学省学说
11.1.5环境化学是环境科学的核心
11.2化学家是环境的朋友
11.2.1决策的参谋
11.2.2环境监测、治理的主力
11.2.3绿色工艺的设计师
11.3“深绿色”的环境革命
11.3.1环境革命
11.3.2自然资本论
11.3.3环境友好的新生活方式
第12章大气环境与化学
12.1大气概况
12.1.1大气的组成
12.1.2大气圈结构
12.2大气污染
12.2.1大气污染物
12.2.2汽车尾气
12.2.3光化学烟雾
12.3全球性大气环境问题
12.3.1温室效应加剧
12.3.2大气酸性沉降
12.3.3臭氧层空洞
第13章水资源与化学
13.1水的特性与利用
13.1.1水的特异性质
13.1.2水的特殊结构
13.1.3水与健康
13.1.4功能性水
13.1.5淡水危机与海水淡化
13.2水体污染与保护
13.3.1水体污染的主要途径
13.3.2无机污染物与水体富营养化
13.3.3有毒有机污染物黑名单
13.3.4复合污染
13.3.5水污染防治对策
13.3.6已污染水体恢复方法
第14章绿色化学与可持续发展
14.1绿色化学
14.1.1绿色化学的兴起
14.1.2绿色化学的重要性
14.1.3绿色化学的原则
14.1.4绿色化学的研究领域
14.1.5绿色化学的研究进展
14.1.6绿色化学的教育普及
14.2可持续发展
14.2.1从“增长的极限”到可持续发展
14.2.2可持续发展的定义
14.2.3可持续性量化参数
14.2.4可持续性定量分析
第15章化学之美
15.1穿白大褂的魔术师
——鬼斧神工的变化之美
15.2新自然界的建筑师
——巧夺天工的造化之美
15.3微观世界的探险家
——精确细致的构造之美
15.4与时俱进的哲学家
——理性睿智的思辩之美
15.5现代生活的后勤部长
——无处不在的实用之美
15.6生命和健康的保护神
——普渡众生的真善之美
15.7生态环境的保健医生
——和平共处的平衡之美
15.8科学大家庭的中心人物
——融会贯通的和谐之美
教材及主要参考书目
陈平初李武客詹正坤《社会化学简明教程》高等教育出版社2004年6月出版
课程编号：
课程名称：
现代教育技术在化学教学中的应用
总学时数：
36学分：
2开课学期：
1
开课单位：
化学学院任课老师：
刘建平
课程简介
本课程结合教学实践，就如何在化学教学过程中利用CAI，充分利用现代教学技术，增加课堂教学的现代气息，提高化学教学的直观性、趣味性，激发学生学习化学学科的兴趣乃至激情，提高化学课堂教学效果和教学质量进行了研究和探讨。
学生在课程的学习多媒体制作工具Authorware的基本使用方法，学习以图标为基础、流程为结构的编程系统，探索编辑技巧，使学生能利用Authorware集成工具制作出交互式可视化多媒体CAI课件。
教学大纲
第1章多媒体CAI课件概述
1.1多媒体CAI课件
1.2多媒体CIA课件的模式分类
1.3多媒体CAI课件的发展方向
1.4多媒体CAI课件的应用环境
第2章CAI
升级会员 