传帮带登记表开展工作用.docx
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传帮带登记表开展工作用
导师、学员登记表
导师个人情况
姓名
梅培琼
出生年月
1９75、10
学历
大专
任教年段、班级
四
（1）
担任班主任年限
5 年
职称
小学数学高级
表
彰
及
业
务
情
况
201０年被评为县级骨干教师。
2014年被评为乡优秀班主任。
认真做好自己的本职工作,以身作则,一丝不苟,努力学习，不断丰富自己的知识。
经常向有经验的老师学习，探讨，使自己的教学水平和业务能力不断提高。
在这几个学期里,我所任教的数学科在期末检测中都取得了理想的成绩。
认真完成学校安排的各项任务以及学校或上级安排的各项培训。
学员个人情况
姓名
出生年月
学历
任教年段、班级
担任班主任年限
年
职称
表
彰
及
业
务
情
况
师徒结对计划表
导师：
梅培琼 学员:
钟庆辉
一
年
目
标
1、规划好培训计划，展示课教案，每学期至少听徒弟两次课，听课指导与简单评点，论文撰写等内容。
丰富教学经验和阅历,增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。
2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。
３、指导徒弟思考教育教学问题,有效地提高教学效率。
4、本学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。
具
体
措
施
1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则,起模范作用。
教书育人,为人师表，热爱学生,热爱教育事业，树立高尚的师德形象。
在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。
要切实担负起对陈老师的辅导工作。
2、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。
3、师徒每学期要有至少２次的一对一具体教学指导,在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导;平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。
4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。
三年发展目标
1、规划好培训计划，每学期至少听徒弟两次课，听课指导与简单评点，论文撰写等内容。
2、指导徒弟学习先进的教育教学理念。
3、指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。
4、每学年师傅和徒弟最少要完成一篇论文。
３、指导学习如何积累案例、论文素材。
5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策,使徒弟的教学业务水平不断提高。
具体 措施
１、指导徒弟熟练掌握教学常规;熟悉教学研究方法。
2、师徒每学期要有至少2次的一对一具体教学指导,在备课、上课、及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课,并遵循发展性评价的原则,客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。
３、本着教学相长、互动共进的原则,师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。
师徒两人要认真学习教育教学理论，,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节。
通过课题研究、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。
学校意见建议
学年师徒结对内容安排表
导师：
梅培琼 学员：
钟庆辉
学期
月份
指导具体内容安排
备注
第
一
学
期
９
指导汇报课《倒数的认识》
关于如何胜任六（3）班数学教师
指导汇报课《百分数和小数、分数的互化
（一）》
学年师徒结对内容安排表
导师:
梅培琼 学员:
钟庆辉
学期
月份
指导具体内容安排
备注
第
二
学
期
师徒备课记载表
导师：
梅培琼 学员:
钟庆辉
学校
补郎中心学校
年级
四
学科
数学
时间
2014、９
地点
四（１）教室
主题
角的度量
具
体
内
容
（附详细教案）
角的度量
教学目标
1.认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数,会用量角器量角。
2.通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。
并通过联系生活,使学生理解量角的意义。
教学重难点:
认识量角器，会用量角器量角。
教学过程:
一、引入新课
二、新课学习
（一）量角器
１.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
2.建立1°角的观念。
３.认识几度角。
（二）尝试量角,探求量角的方法。
１.出示下列角（Ｐ３7），问：
这个角你能读出它的度数吗？
接着问：
要读出这个角的度数该怎么办？
指导学生实际操作，按步骤去量角。
2.量出下列角的度数（P39、3）。
（三）比较角的大小。
我们学会了用量角器量来测量一个角的大小，这样我们不仅能比较角的大小，还能知道他们相差多少度。
下面的两组角,比较一下它们的大小。
（Ｐ3８例1）
讨论：
角的大小和什么有关？
三、巩固练习：
四、课堂小结:
今天我们学习了什么内容？
你有什么收获?
导师（签名）:
学员（签名）:
学校意见
签字：
年 月 日
学员汇报课教案
学校
导师
学员
日期
节次
班级
课题
教案主要内容
教学 设计
学员撰写
导师修改
教学过程
导师（签名）:
学员（签名）:
课后反思
学科导师指导记录
时间
20１4、9
地点
六（３）班教室
指导交
流主题
倒数的认识
指
导
交
流
记
录
1、充分理解教材, 在教学中教师要创设一定的情境，每个学生积极投入到学习的探究过程,使学生在疑惑中去探索，在探索中去发现。
从而在愉快的氛围中理解倒数这一概念。
2、培养好生不仅自己会学，还要帮助身边的同学，让每个同学在有限的时间里，都有所提高。
3、本节课知识训练所用的时间相对较少,而且在讲解时，由于教师语速有点快，部分同学还没弄清楚老师所讲的内容。
4、练习的形式、内容,老师都必须精心、合理的设计，以保证做到“事半功倍”
组长审阅
导师签名
学员签名
导师观课记录
2014年 9 月 日 上 午第 节
学校
补郎中心学校
班级
六（3）
科目
数学
课题
倒数的认识
教师
钟庆辉
教学过程
听课意见
总
评
1、对教材内容理解不够透彻。
2、教学过程思路清晰、流畅；3、环节设计重点不够突出；教学中语速过快；教师在教学中没有充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识。
４、 每个知识点都能以相应的练习检测学生掌握知识的情况，然后根据学生的练习反馈做出相应的讨论与讲解，使学生对知识的模糊认识得以不断的清晰。
如一个数和几另一个数乘积１,我们就说这个数和另一个数互为倒数，或一个数的倒数是另一个数 、一个数是另一个数的倒数，学生容易出现两数相等的书写格式，通过相应练习的及时检测后作出及时的讲解，加深学生的认知印象，避免学生再犯类似的错误。
学员汇报课教案
学校
学科
日期
节次
班级
课题
教案主要内容
教学设计
学员撰写
导师修改
（附详细教案）
教学过程
学员签名:
签名：
课后反思
学年师徒结对小结
（一）
学
员
小
结
年 月 日
学年师徒结对小结
（二）
导
师
小
结
年 月 日
学校意见
年 月 日
备注
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