《落花生》第二课时教学设计落花生第二课时导入语.docx

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《落花生》第二课时教学设计落花生第二课时导入语

《落花生》第二课时教学设计:

落花生第二课时导入语

【教学目标】

1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;

2、有感情的朗读对话;

3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：

做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

【教学重点】

找出课文中父亲说的话，细细体会。

教学难点：

理解父亲的话的深刻含义。

【教学准备】

1、小黑板、纸片、吸磁铁。

2、许地山的文章。

【教学过程】

一、复习导入围绕谈字

二、学习课文的重点段

（2～14自然段。

）

1、自由读2～14自然段，思考：

⑴这一段写法上有什么特点?

⑵父亲和我们讨论的话题是什么?

2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。

3、出示句子1：

花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

⑴读句子，你发现了什么?

⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?

⑶这句话的重点词是什么?

花生的可贵之处是什么?

你能用一个词来概括吗?

⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?

小丁说：

花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：

凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

小微说：

我们不需要外表美。

⑸辩论：

在现代社会中，你认为该做怎样的人?

⑹朗读指导，读出赞美的语气。

4、出示句子2：

父亲只是在赞美花生吗?

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

对，这是我对你们的希望。

⑴读句子，理解。

⑵父亲的希望是什么?

5、出示句子3：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

⑴怎样的人是有用的人?

请举例。

⑵怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?

⑶有用的人与花生有什么联系?

6、朗读指导四段话。

7、填空：

我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。

我们的（）不正像花生一样吗?

读了课文我明白了人要做（），不要做（）。

8、分角色朗读课文。

9、简介作者的笔名：

是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。

许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

──许地山

他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。

10、读一读，背一背感受最深的自然段。

三、课外阅读引导

1、拿出许地山的文章纸，让学生读。

2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。

【板书设计】

落花生

许地山

一、种花生，收花生

（1）

花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头

二、尝花生，谈花生（2～14）

挖出来才知道一见就生爱慕之心

（重点段）可贵：

默默无闻藏而不露

三、父亲的话牢记心上（15）

【附：

作业纸】

1、自由读2～14自然段（重点段），思考：

⑴父亲和我们讨论的话题是什么?

⑵谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。

2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?

小丁说：

花生好，桃子、石榴、苹果不好。

小华说：

凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

小微说：

我们不需要外表美。

3、填空：

我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。

我们的（）不正像花生一样吗?

读了课文我明白了人要做（），不要做（）。

感谢您的阅读！