最新中职语文第二单元授课教案风流歌语文.docx
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最新中职语文第二单元授课教案风流歌语文
风流歌
教学目标：
1、仔细揣摩和品味诗中凝练精美的语言，领会作者的思想情感，理解“风流”的真正内涵。
2、学习作者将深刻的人生哲理寓于生动鲜明的艺术形象之中，以诗歌形式赞颂先进的人和事的写作技法。
教学重点：
1、简要分析诗歌内容，领会作者的思想情感，理解“风流”的真正内涵。
2、指导学生声情并茂地反复呤诵诗歌。
教学难点：
理解“风流”的真正内涵，争创新时代的风流。
教学方法：
朗诵法、讲授法、点拨法等。
课时：
一课时
一、导入
同学们在初中的时候学过毛泽东的名作——《沁园春·雪》，还记得这首词的最后两句是什么吗？
“数风流人物，还看今朝！
”同学们有没有想过，什么是风流？
什么是真正的风流？
青岛作家纪宇用生动、华美、磅礴的诗句，创作出“影响了一代青少年的成长”的《风流歌》，从中，我们可领悟到风流的真正内涵。
（板书课题）
二、生各自小声朗读一遍后，齐读
三、简介作者
纪宇，原名苏积玉，1948年生于山东荣成，中国当代著名诗人，传记文学作家，中国作家协会会员、中国诗歌学会理事、中国报告文学学会理事，国家一级编剧。
1992年获国务院特殊津贴，2000年被评为全国文化系统先进工作者。
曾应邀访问美国、意大利等国。
已出版诗集《金色的航线》《船台涛声》《五色草》《风流歌》等十余部，另著有诗论集、散文集、长篇传记等。
2003年出版《纪宇诗文珍藏本》十卷。
作品多次获各种奖励，并被译介到国外。
其中，《风流歌》《我站在祖国的地图前》被收入100多种各类选本，被誉为“影响了一代青少年的成长”。
《20世纪诗典》长达两万多行，被称为“震撼心灵的世纪史诗”，“中国新诗史上空前的著作”。
四、概述
《风流歌》是20世纪80年代最火爆最具影响力的朗诵诗。
全诗由什么是风流、风流的自述、我和风流，真正的风流四章组成。
作家纪宇用生动、华美、磅礴的诗句，抒发了刚刚经历动乱的一代年轻人，对人生和理想的思索与追求。
1981年8月1日的《人民日报》登载了这首诗，不久，中央人民广播电台的《文学之窗》栏目就播出了由瞿弦和和张筠英朗诵的版本。
随后，全国先后有100多家电台、杂志进行转播和转载。
《风流歌》的时代已经过去，但她的艺术感染力，仍然很值得我们去领略，去欣赏。
课文只节选了其中的第一章和第四章。
四、简要分析
（一）第一部分：
什么是风流
1、朗读第一章（按座次顺序每人朗读一节）。
2、释词
高洁：
高尚纯洁。
清幽：
一般指风景秀丽而幽静。
文中指“兰”的秀丽和幽香。
浅陋：
见识贫乏、见闻不广。
恪守：
严格遵守。
3、归纳主要内容：
探索什么是风流。
4、分析
风流一词有多种解释，可指有功绩而又有文采的人；可指英俊杰出的人；也可指有才学而不拘礼法的人；还可指男女之间行为放荡的苟且之人和事。
诗歌题为“风流歌”，当然，首先就应为风流定义，所以，诗歌开篇就以“风流哟，风流，什么是风流？
”为首句，提出疑问，引发读者思考。
接下来，再设一问，表明自己也爱风流，并且对风流的思索已像“仲秋的石榴”般成熟。
继而，作者表述了自己要理解风流并追求风流的主客观因素：
高尚的人品人格、美好的希望期待、旺盛的精力和澎湃的生命。
并直言不讳，态度明朗：
“风流呵，我发誓把你追求！
”
那么，到底什么是风流呢？
在第一部分的后半部分，诗人赋予抽象的风流以鲜明生动的艺术形象，以拟人的手法，先让梦幻中的多种事物来对风流作出多维度的理解，彰显出风流丰富、多义的内涵，强调了风流美好、闪光的本质。
再向风流直接询问：
“这样的理解是不是浅陋？
”“你有没有不变的标准让我恪守？
”
虽然，在这一部分中，诗人没有对什么是风流作出概括，但在下章“风流的自述”中，作者借风流之口，道出了风流的内涵：
“更多的时候我不是饰物和形体，我是内心里对美的热烈追求！
”
5、齐读第一章。
（二）第二部分：
真正的风流
1、朗读（每小组读一节）
2、归纳主要内容：
诠释什么是真正的风流，礼赞真正的风流。
3、分析
如果说，第一部分，侧重于用梦幻中的物和景从表象来说明什么是风流，那么，第二部分则是侧重于用现实中的人和事从哲学的高度来诠释真正的风流，并热情讴歌真正的风流。
一开始，诗人明确表白自己对真正的风流的认识：
“敢于和严峻的命运殊死搏斗”的才叫风流！
“在历史的长河中驾时代飞舟”的才叫风流！
接着，诗人列举了各行各业竞相争艳的风流——工农业战线普通劳动者的风流、专家学者的风流、英雄战士的风流、运动健将的风流、人民公仆的风流、普通百姓的风流，作者笔下，神州处处皆风流。
最后，诗人以奔放的激情，对真正的风流作出崭新的诠释，并放声高歌中华民族的新一代风流。
4、齐读。
五、总结
作者将深刻的人生哲理寓于生动鲜明的艺术形象之中，用凝练精美的语言，以诗歌形式赞颂先进的人和事。
1、意境宽广，景、情、理巧妙融汇
如第一部分，将梦幻与现实中的物和景融于一体，塑了许多生动鲜明的形象，如：
在春光里嬉戏的彩蝶，在花丛中奔走的蜜蜂，在大海上搏击长空的白欧，争相回答问题的理想、青春、友谊和爱情等，诗人赋予这些动物或事物以人性和灵性，呼之欲出，通过他们将风流内涵的丰富、多义及富于变化生动形象地表现出来，再以自己的起誓表达了对美好事物的追求。
既给人以美的享受，出引发人们的深层思考。
再从课文整体来看，如果说，“什么是风流”体现的是含蓄、浪漫，那么，“真正的风流”体现的则是直接、现实。
诗人将神话大地涌现出的众多的风流人、风流事囊括于诗句之中，展现出风流时代造就风流人物，风流人物推动风流时代，各行各业的人们都在追求风流、创造风流的盛世盛景，并热情讴歌新时代的风流，读之，令人激情飞扬，精神振奋，力量倍增。
２、结构独特新颖，语言凝练精美
本诗每节两句，多用对偶手法，韵律和谐，节奏分明，合辙押韵，朗朗上口。
另外，诗中用了比拟、比喻、等多种修辞手法，使语言精美凝练，生动形象，增强了语言的表达效果。
如：
用“仲秋的石榴”比喻思索的成熟；用“鼠窃狗偷”“像苍蝇一样追腥逐臭”比喻丑陋的人格。
至于比拟则比比皆是。
六、作业
１、反复吟诵课文。
２、课后练习题三、四题及练习册上第１０课的作业。
附《风流歌》全诗：
风流歌/纪宇
一、什么是风流
风流哟，风流，什么是风流？
我心中的情丝象三春的绿柳；
风流哟，风流，谁不爱风流？
我思索的果实象仲秋的石榴。
我是一个人，有肉，有血，
我有一颗心，会喜，会愁；
我要人的尊严，要心的颖秀，
不愿象丑类一般鼠窃狗偷！
我爱松的高洁，爱兰的清幽，
决不学苍蝇一样追腥逐臭；
我希望生活过得轰轰烈烈，
我期待事业终能有所成就。
我年轻，旺盛的精力象风在吼，
我热情，澎湃的生命似水在流。
风流呵，该怎样把你理解？
风流呵，我发誓将你追求；
清晨——我询问朝阳，
夜晚——我凝视北斗……
遐想时，我变成一只彩蝶：
“呵，风流莫非指在春光里嬉游？
”
蒙胧中，我化为一只蜜蜂：
“呵，风流好似是在花丛中奔走。
”
我飘忽的思潮汇成大海，
大海说：
“风流是浪上一只白鸥。
”
我幻想的羽翼飞向明月，
明月说：
“风流是花下一壶美酒。
”
于是，我做了一个有趣的梦，
梦见人生中的许多朋友——
他们都来回答我的问题，
争辩着，在八十年代谁最风流。
理想说：
“风流和成功并肩携手。
”
青春说：
“风流与品貌不离左右。
”
友谊说：
“风流是合欢花蕊的柱头。
”
爱情说：
“风流是并蒂莲下的嫩藕。
”
道德说：
“风流是我心田的庄稼。
”
时代说：
“风流是我脑海的金秋”……
风流哟，风流，请你回答：
这样的理解是不是浅陋？
风流哟，风流，请你开口：
你有没有不变的标准让我恪守
二、风流的自述
我就是风流，我就是风流，
我是僵化的敌人，春天的密友。
我象一朵鲜花，开在枝头，
我象一个姑娘，目光含羞；
我象一只牡鹿，跳涧越沟，
我象一头雄狮，尾摇鬃抖。
有时，我是无影的，象清风徐徐，
有时，我是有形的，似碧水悠悠；
有时，我化作新娘秀发上一段红绸，
有时，我变成战士躯体上一副甲胄；
有时，我是明眸里的一丝火花，
有时，我是笑靥上的一涡蜜酒；
有时，我是铁马冰河风飕飕，
有时，我是气吞万里雄赳赳；
更多的时候我不是饰物和形体，
我是内心里对美的热烈追求！
人类多长寿，我就多长寿，
我比甲骨文的历史更加悠久。
我曾和屈原一起质问苍天，
我曾与张衡共同观测地球；
张骞通西域，我在鞍前，
鉴真东渡海，我在船后。
我曾陪花木兰替父从军，
我曾跟佘太君挂帅御寇；
多少回呵，我随英雄报深仇，
一声吼：
“不扫奸贼誓不休！
”
多少次呵，我伴志士同登楼，
高声唱：
“先天下之忧而忧”……
血沃的中原呵，古老的神州，
有多少风流人物千古不朽！
花开于春哟，叶落于秋，
历史不死呵，又拔新秀——
君不见：
江山代有才人出？
现代人比祖先更加风流！
什么三点秋香，什么拚生觅偶，
这样的风流韵事，已显陈旧；
什么题诗红叶，什么葬花土丘，
这样的爱情传奇，早就听够。
八十年代呵，要有新的歌喉，
要唱新的风流歌谁来开头？
从迎春花的小嘴巴，到火车头的喇叭口，
风流进行曲在昂天鸣奏！
三、我和风流
一场动乱，我们喝下自己酿的苦酒，
风流也被看成是毒蛇猛兽。
我心灵的土地，堆满石头，
我感情的河床，渴得难受。
整整十年，在沙漠上跋涉，
我渴望一块有水有草的绿洲。
面对现代科学，我神情茫然，
象一个刚刚走出森林的猿猴。
人生之路呵，可惜不能重走，
青春逝去呵，只有伤痕遗留。
我曾经消沉，我曾经执拗，
自以为把人间的一切都“看透”。
我一度沉湎于虚荣的引诱，
错把赶时髦当作风流——
借一架录音机替我遣忧，
靠一把六弦琴把灵魂拯救。
西服加领带，裤子喇叭口，
哪管贴身的破衬衣有领无袖；
皮鞋能照影，头发抹足油，
谁知我脚下的袜子露着趾头。
跳舞呀，我尽情地跳，
不惜在打蜡地板上旋晕了头；
溜冰呀，我随意地溜，
但愿在轻松愉快时忘记忧愁！
可这样的日子呀，也不能长久，
昨天的时髦呀，今天已落后；
那扫地面的喇叭裤已不新鲜，
那催人睡的流行曲我已听够。
风流呵，你不常在街头巷尾嬉笑，
也并非老是在舞会里逗留；
舞曲是生活之歌的一个间奏，
没有完整乐曲，间奏何用之有？
娱乐是生活之书的一页插图，
没有鸿篇巨制，插图何以附就？
红尘呀，谁能看破？
看破不过是悲观自弃的一个借口；
未来呀，谁能猜透？
猜透不过是妄自尊大的一个理由。
真正的风流究竟是什么呀，
我又参沉思中皱起眉头…
四、真正的风流
这才叫风流，这才叫风流，
敢于和残酷的命运殊死搏斗！
这才叫风流，这才叫风流，
在历史的长河上驾时代飞舟！
在枪口下揭穿造神者的阴谋，
把一腔滚烫的血洒在荒丘；
在棍棒下祭奠好总理的英灵，
让无数朵洁白的花开在胸口！
把祖国请到世界体坛的领奖台上，
让她听一听国歌的鸣奏；
把红旗插在珠穆朗玛的最高峰，
让她摸一摸蓝天的额头！
在地雷密布的山口请战：
“让我先走”，
在完成任务撤退时高喊：
“我来断后”！
性能还不稳的新歼击机，我去试飞，
烟云尚未散的核试验场，我去研究。
象雷锋那样热爱平凡的工作岗位，
不管到哪里，都是一台车头；
象焦裕禄那样关心灾民的柴米盐油，
纵然是死了，也要浩气长留！
数风流人物，还看今朝，
今朝，就是实现理想的战斗——
炉前激战，酿一炉红酒，
遥举金杯，为祖国祝寿；
海上疾驶，抖一条白绸，
浪献哈达，赠四海五洲。
在西德考博士学位，对答如流，
一片绿叶舒展，预示金秋；
去美国作旅行讲学，切磋研究，
一枝红杏出墙，满园抖擞……
竞芳争艳呵，是花的风流，
傲雪凌霜呵，是松的风流；
北斗的风流是指示方向，
卫星的风流是环绕地球。
我们是人，钟天地之灵秀，
我们风流似天长地久；
我们干的是各行各业，
我们对风流却有共同的追求：
“一口清”，是查号话务员的风流，
“一刀准”，是肉店售货员的风流；
“神刀手”，是女修脚工的风流，
“描春人”，是清洁队员的风流……
我们要让服装和心灵同样美丽，
我们应使物质和精神同样富有！
从劳动中提取欢乐作为报酬，
从奋斗中夺来胜利当成享受。
呵，每一条无法解释的现象，
都可能是一门新兴学科的入口；
每一项成绩都靠汗水浇就，
每一个问号都可能“曲径通幽”！
爱真、爱善、爱美——不折不扣！
劳动、创造、进步——无止无休！
这是真风流哟，这是真风流，
把时代的彩笔紧握在手。
绘四化之图，建幸福之楼，
在九百六十万平方公里土地上铺锦叠绣！
让人民说：
他们受过挫折，摔过跟斗，
可他们把时代的使命担上了肩头；
让历史说：
他们善于思索，敢于战斗，
不愧是中华民族的一代风流……
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