幼儿园教师专业技能训练《光盘+配套书籍》.docx

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幼儿园教师专业技能训练《光盘+配套书籍》

教您如何快速打造一名优秀的骨干教师（光盘+配套书籍）

幼儿教师专业技能训练作用：

1、半天学会与幼儿，幼儿家长沟通的技巧，让您轻松愉快的教学；

2、一周学会教师弹唱技能与技巧

3、一个月幼儿舞蹈和教师舞蹈，让你不再为舞蹈节目的编排而忧愁

4、3天快速学会手工制作技巧，不再为手拙而烦恼！

5、各种节日活动，游戏、故事、舞蹈、儿歌、音乐无需操心

6、幼儿的美术，绘画轻松解决

7、深入了解3-6岁儿童学习与发展规律，学会教学活动流程设计，多媒体课件设计与制作基础；

适合人群：

园长

1、节约外出培训时间，教研经费

2、增强自身园本培训

3、提高园所竞争力，实现幼儿园可持续发展

4、打造一流专家型保教保育队伍

5、实现幼儿园招生自动化

6、实现园所管理高效化、系统化

一线老师

1、从实习老师到带班老师，学会与幼儿，幼儿家长沟通的技巧

2、从入门到提高，从优秀到卓越

3、快速提升教学技能，游戏、故事、舞蹈、儿歌、音乐美术，绘画，手工；

4、3天解决上公开课烦恼

5、快速解决幼儿园节日活动的策划与实施

6、快速模仿和应用专家和名师、钢琴，风琴等弹奏技巧；

教材基本介绍：

一、教材作用：

1、可作为幼儿园教师继续教育培训教材。

2、可作为幼儿园教师自学进修教材。

3、可作为农村幼儿园“转岗教师”培训教材。

4、可作为非专业幼儿教师恶补专业知识的教材。

5、幼儿园可以使用，可在上级检查时增加领导好评哦。

6、能全方位提高园长，幼儿教师的工作技能，让您的课堂效果更佳，让领导更器重你，让孩子更喜欢你，家长更爱戴您！

二、适用人群：

幼儿教育爱好者，想做幼儿老师的准老师，实习幼儿教师、新手教师、转岗教师、骨干教师、教研组长。

三、教材优势：

1、齐全、一套在手，幼儿教师基本技能无忧愁！

含有说（沟通能力）、弹（乐器弹奏）

唱（视唱）、跳（舞蹈表演）、画（简笔画、美术基本知识）、讲（讲述故事、儿歌）、编（创编游戏、活动）、制（制作学具、手工等）、用（多媒体应用）等内容，阐释幼儿园教师需要怎么做，重点是怎么学会、应该具备什么样的技能，并把这些技能应用到教育教学活动中，提高自身的综合素质和专业能力。

10册书既是一个统一的整体，从不同的方面阐释幼儿园教师专业发展的相关问题，每册书又能单独成册，就幼儿园教师专业技能的某一个方面进行深度解读。

光盘部分：

有配套的音乐、舞蹈教学示范，幼儿园教师看后能懂，能学、能应用于幼儿园的教学活动，特别是有利于幼儿教师专业能力的提高。

并将学具、手工、简笔画作品刻录在光盘中，供教师参考

2、学习方便。

教材形式结合幼儿教师学习需求，有书有光盘。

光盘课电脑播放，也可以DVD播放。

3、有理论高度本书不仅对幼儿园教师的专业标准进行了深入、具体、细化的解读，明确如何实施，而且进行理论思考，用全新的幼教理念构建幼儿教师专业发展标准的完整理论体系。

既提供了有专业度的指导,但又不是干巴巴的说教，而是将专业知识还原到具体的情境中，让它们鲜活起来

4、突出创新本书对幼儿园教师专业发展进行了前瞻性的研究和思考，把幼儿园教师的职业技能要求概括为说、弹、唱、跳、画、讲、编、制、用等九种能力，从不同的角度，立足幼儿的后继学习和终身发展出发，把体现时代精神和优质学前教育理念，通过经验的积累和真实的感受凝结为新思考、新措施、新方法、新举措落实到幼儿教师的专业发展上。

5、实用性强本书旨在让幼儿园教师知道做好幼教工作，特别是要做一个优秀的幼儿教师，需要具备哪些业务能力，怎样提高，如何做。

因此，本书不是侧重理论研究的专业读物，而是科学理论指导下对幼儿教师专业发展进行整体研究和思考，并具有实践应用价值的幼儿园教师专业能力提升的工作用书，极具实用性。

6、注重可读性本书注意形式和内容的出新，语言生动、通俗，并配置插图或照片，通过文图并茂和翔实的资料激发读者阅读和使用的兴趣。

光盘部分内容：

一、律动范例及教学活动

二、歌表演范例及教学活动

三、集体舞范例及教学活动

四、音乐游戏范例及教学活动

五、表演舞范例及教学活动

六、幼儿教师键盘演奏范例

七、幼儿音乐教学活动

八、学具与手工作品

九、简笔画作品欣赏

书籍类内容：

一《幼儿教师的专业发展》

二《幼儿教师的沟通技巧》

三《幼儿教师弹唱技能训练指南》

四《幼儿舞蹈教学与创编实用指南》

五《幼儿美术教育及简笔画》

六《幼儿儿歌与故事指导》

七《幼儿园教学活动设计与案列》

八《幼儿游戏与指导》

九《幼儿园学具设计与手工制作图解》

十《幼儿园多媒体课件设计与制作基础》

具体内容如下：

一、律动范例及教学活动欣赏

1、夏嘎夏嘎（节奏律动）

2、高人走矮人走

二、歌表演范例及教学活动欣赏

1、形状变变

2、小鸡出壳

3、吹泡泡

三、集体舞范例及教学活动欣赏

（一）

1、萨沙（自由空间状态舞蹈）

2、小火车（链状集体舞）

3、七月火把节（单圈集体舞）

4、虫儿飞（行列集体舞）

5、快乐小猪（亲子舞蹈）

6、天上星，地下灯

四、集体舞范例及教学活动欣赏

（二）

1、巡逻兵进行曲

五、音乐游戏范例及教学活动欣赏

1、蓝鸟

2、快乐寻宝

3、毛毛虫的故事

六、表演舞范例及教学活动欣赏

1、小格桑

2、动物狂欢节

七、幼儿教师键盘演奏范例

1、车尔尼练习曲599之12

2、车尔尼练习曲599之13

3、车尔尼练习曲599之19

4、车尔尼练习曲599之22

5、车尔尼练习曲599之26

6、车尔尼练习曲599之27

7、车尔尼练习曲599之28

8、车尔尼练习曲599之30

9、车尔尼练习曲599之40

10、车尔尼练习曲599之44

11、车尔尼练习曲599之45

12、车尔尼练习曲599之51

13、车尔尼练习曲599之56

14、车尔尼练习曲599之61

15、车尔尼练习曲599之68

16、拜厄练习曲之60

17、拜厄练习曲之88

18、拜厄练习曲之91

（二）幼儿歌曲钢琴伴奏部分

1、一分钱

2、我的好妈妈

3、丢手娟

4、小海军

（三）乐曲部分

1、小球跳跳

2、孟姜女

3、克列门蒂：

小奏鸣曲36（第一乐章）

4、克列门蒂：

小奏鸣曲36（第三章）

二、手风琴部分

1、小圆舞曲

2、一路平安

3、小酸梅果

4、《威廉》

5、小松鼠

6、洋娃娃和小熊跳舞

7、花儿与少年

8、小司机

9、小放牛

八、幼儿音乐教学活动欣赏

1、秋天多么美

2、小鼓咚咚咚

九、学具与手工作品欣赏

1、学具与手工作品制作图解

十、简笔画作品欣赏

书籍类内容：

一《幼儿教师的专业发展》

理论篇

一、幼儿教师专业发展的意义

（一）幼儿教师专业发展是提高人民群众对幼儿教育满意度的有效措施

（二）幼儿教师专业发展是丰富教育现代化内涵的重要手段

（三）幼儿教师专业发展是提高幼儿园保教质量的关键因素

（四）幼儿教师传你也发展是促进幼儿健康、和谐发展的必要条件

二、幼儿教师专业发展概念

（一）专业发展

（二）幼儿教师专业发展及其特点

（三）幼儿教师专业角色的发展

三、影响幼儿教师专业发展的不利因素

（一）社会消极因素的影响

（二）相关理论研究相对滞后

（三）幼儿教育管理体制存在弊端

（四）幼儿园管理目标定位问题导致幼儿教师无暇顾及专业发展

（五）幼儿教师自我发展动力不足

四、幼儿教师的专业素质结构

（一）幼儿教师的专业精神

（二）幼儿教师的职业道德

（三）幼儿教师的专业人格

（四）幼儿教师的知识结构

（五）幼儿教师的专业技能

过程篇

一、幼儿教师专业发展的历程

（一）幼儿教师专业发展的阶段论

（二）幼儿教师专业发展的过程

（三）幼儿教师专业发展的关键期

二、幼儿教师自我发展的路径

（一）通过读书学习丰富专业知识

（二）通过师徒相摩获得共同成长

（三）通过自我反思提高保教能力

（四）通过行动研究改善教学行为

三、促进幼儿教师专业成长的实践策略

（一）政府要为幼儿教师的专业发展提供政策保障

（二）幼儿园要为幼儿教师的专业发展创造条件

技能篇

一、幼儿教师的语言技能

（一）语言技能的概念

（二）幼儿教师语言技能的价值

（三）幼儿教师语言技能的基本要求

（四）幼儿教师语言技能的培养

二、幼儿教师的乐器弹奏技能

（一）乐器弹奏技能的概念

（二）幼儿教师乐器弹奏技能的意义

（三）幼儿教师乐器弹奏的基本标准

（四）面对幼儿弹奏乐器时应注意的问题

三、幼儿教师的视唱技能

（一）视唱技能的概念

（二）幼儿教师视唱的意义

（三）幼儿教师视唱的标准

（四）幼儿教师唱幼儿歌曲应注意的问题

四、幼儿教师的舞蹈表演技能

（一）舞蹈表演技能的概念

（二）幼儿教师舞蹈表演技能的意义

（三）幼儿教师舞蹈表演技能的标准

（四）幼儿教师进行舞蹈教学活动时应注意的问题

五、幼儿教师的绘画技能

（一）绘画技能的概念

（二）幼儿教师绘画技能的意义

（三）幼儿教师绘画技能的标准

（四）幼儿园美术教学活动中应注意的问题

六、幼儿教师的讲述故事技能

（一）讲述故事技能的概念

（二）幼儿教师讲述故事技能的意义

（三）幼儿教师讲述故事技能的标准

（四）幼儿教师讲故事过程中应注意的问题

七、幼儿教师的创编游戏技能

（一）床边技能的概念

（二）幼儿教师创编游戏技能的意义

（三）幼儿教师创编游戏技能的标准

（四）幼儿园游戏的种类

（五）幼儿教师创编游戏时应注意的问题

八、幼儿教师自制玩具技能

（一）自制玩具技能的概念

（二）幼儿教师自制玩具教具技能的意义

（三）幼儿教师自制玩具教具的标准

（四）幼儿教师自制玩具教具时应注意的问题

九、幼儿教师的现代教育技术技能

（一）现代教育技术技能的概念

（二）幼儿教师现代教育技术技能的意义

（三）幼儿教师现代教育技术技能的标准

（四）幼儿教师应用现代教育技术时应注意的问题

能力篇

一、幼儿教师对幼儿的观察能力

（一）对幼儿观察能力的概念

（二）幼儿教师对幼儿观察能力的价值

（三）幼儿教师观察能力的特征

（四）幼儿观察记录

（五）提高幼儿教师观察能力的方法

二、幼儿教师与幼儿沟通的能力

（一）沟通能力的概念

（二）幼儿教师与幼儿沟通能力的价值

（三）幼儿教师与幼儿沟通的原则和方法

（四）人际沟通的七要素

（五）幼儿教师与幼儿沟通时应注意的问题

三、幼儿教师创设和利用教学情境的能力

（一）创设和利用教学情境能力的概念

（二）幼儿教师创设和利用情境教学的价值

（三）幼儿教师创设情境的方法

（四）幼儿教师创设和利用教学情境应注意的问题

四、幼儿教师的教育实践能力

（一）教育实践能力的概念

（二）幼儿教师教育实践能力的价值

（三）幼儿教师教育实践能力的构成

（四）幼儿教师提高教育实践能力的方法

五、幼儿教师的生活指导能力

（一）生活指导能力的概念

（二）幼儿教师指导幼儿生活能力的价值

（三）幼儿生活能力的发展水平

（四）指导幼儿生活能力应注意的问题

六、幼儿教师的家长工作能力

（一）幼儿教师家长工作能力的价值

（二）幼儿教师家长工作的内容

（三）幼儿教师家长工作的原则

（四）幼儿教师家长工作能力的培养

七、幼儿教师的教育科研能力

（一）幼儿教师教育科研能力的概念

（二）幼儿教师教育科研能力的价值

（三）适合幼儿教师开展的教育科研

（四）幼儿教师常用的研究方法

（五）幼儿教师教育科研的过程

二《幼儿教师的沟通技巧》

概论篇

一，沟通的概念

（一）沟通的组成

（二）沟通的种类

二，沟通的作用

（一）人类社会的存在需要沟通

（二）沟通可以传递和获得信息

（三）沟通可以改善人际关系

三，沟通的基本原则

（一）“和为贵”的沟通原则

（二）时效性的沟通原则

（三）真实性的沟通原则

（四）主动性的沟通原则

（五）对象性的沟通原则

四，幼儿教师的沟通能力

（一）充分认识沟通能力在幼儿教育中的积极

（二）幼儿教师沟通内容的界定

沟通技巧篇

一，幼儿成长的支点——幼儿教师与幼儿的沟通

（一）师幼沟通的重要性

（二）师幼沟通的基本原则

（三）师幼沟通的技巧与策略

二，幼儿成长的翅膀——幼儿教师与家长的沟通

（一）亲师沟通的重要性

（二）亲师沟通的障碍

（三）亲师沟通的的基本原则

（四）亲师沟通的策略

（五）亲师沟通的技巧

三，幼儿成长的氛围——幼儿教师与同事间的沟通

（一）与同事间沟通的原则

（二）幼儿教师之间的沟通技巧

（三）主配班教师沟通的技巧

（四）幼儿教师与园长相互沟通的技巧

四，幼儿成长的蓝天——幼儿教师与社区的沟通

（一）社区幼儿教育的意义

（二）社区的主要结构

（三）幼儿教师与社区有效沟通的技巧

三《幼儿教师弹唱技能训练指南》

理论基础篇

一、音乐与幼儿园音乐/3

（一）什么是音乐/3

（二）音乐的种类/3

（三）音乐的艺术特征/4

（四）幼儿园音乐的特点/5

二、音乐理论基础知识/5

（一）音的基础知识

（二）音的属性

（三）音级、音阶和音列

（四）记谱法

（五）音乐中常用的记号/15

（六）节奏与节拍/18

（七）音程与和弦/22

（八）音乐中的调与调式/27

歌曲演唱篇

一、歌曲演唱基础知识/33

（一）歌唱发声知识/33

（二）歌曲作品的分析与处理/38

（三）歌唱的噪音保护/43

二、幼儿歌唱基本知识/45

（一）幼儿歌唱特点

（二）幼儿歌曲特点

三、幼儿歌唱活动教学指导/48

（一）课前准备/48

（二）活动准备/49

（三）教学活动设计/49

（四）活动设计原则

器乐演奏篇

一、器乐演奏与幼儿智力的发展/53

（一）通过器乐演奏可以促进幼儿思维力的发展/53

（二）通过器乐演奏的学习可以发展幼儿的注意力/53

（三）通过器乐演奏的学习可以发展幼儿的注意力/54

（四）通过器乐的演奏可以拓展的幼儿想象力/54

（五）通过器乐的学习可以培养幼儿的观察力/54

二、器乐演奏/55

（一）钢琴的弹奏

（二）幼儿歌曲的钢琴的伴奏编配

（三）手风琴/

（四）电子琴/118

（五）幼儿打击乐器/123

作品赏析篇

一、音乐的表现要素/137

（一）旋律/137

（二）节奏

（三）速度/137

（四）力度/137

（五）音色/138

（六）和声

（七）调式/138

（八）曲式/138

二、音乐的赏析能力的培养/138

（一）音乐赏析能力

（二）音乐欣赏的特点

（三）音乐欣赏能力的培养

三、音乐作品赏析/145

（一）经典音乐作品赏析

（二）幼儿音乐作品赏析

案例分析篇

一、奥尔夫教学法

（一）教学理念

（二）教学原则

（三）教学思想

（四）教学内容

（五）教学基本原则

二、柯达伊教学法

（一）柯达伊音乐的教学法的主要理念

（二）音乐教学实施的两种方法

（三）教学工具

（四）合唱教学

三、达尔克罗兹教学法

（一）达尔克罗兹的教育思想

（二）达尔克罗兹教学法的主要特点

（三）达尔克罗兹教学法的基本内容

（四）达尔克罗兹教学体系的组成部分

（五）达尔克罗兹教学体系在设计课程时的原则

四、幼儿音乐教学活动案例及分析/161、

（一）歌唱活动《小鸟，小鸟》

（二）音乐欣赏《倒霉的狐狸》

（三）打击乐活动《倒霉的狐狸》

四《幼儿舞蹈教学与创编实用指南》

绪论幼儿舞蹈教育的基本问题

一．幼儿舞蹈教育与素质教育

（一）舞蹈教育可以培养幼儿的创造力

（二）舞蹈教育可以培养幼儿的社会交往能力和合作精神

（三）舞蹈教育能够增强幼儿体质，开发其智力

（四）舞蹈教育能够培养幼儿的表现力和自信心

二．幼儿舞蹈教育与审美体验

（一）让幼儿在舞蹈活动中得到审美愉悦

（二）为幼儿创设充满感情色彩的审美愉悦

（三）帮助幼儿在欣赏活动中丰富审美情趣

教学指导篇

一，幼儿舞蹈与幼儿身心发展

（一）幼儿舞蹈的生理学基础

（二）幼儿舞蹈与身体素质的发展

（三）幼儿舞蹈的心理学基础

（四）不同年龄段的幼儿舞蹈

二，幼儿舞蹈的特性与教学原则

（一）幼儿舞蹈的特性

（二）幼儿舞蹈的教学原则

三，幼儿园舞蹈教育的目标与教学活动出形式

（一）幼儿园舞蹈教育的目标

（二）幼儿园舞蹈教学的活动形式

四，幼儿园舞蹈教学活动的组织

（一）幼儿园舞蹈教学的基本环节

（二）幼儿园舞蹈教学的常用方法

（三）幼儿园舞蹈教学活动指导

五，幼儿园舞蹈教学活动设计与指导

（一）幼儿园舞蹈教学活动设计的原则

（二）幼儿园舞蹈教学活动设计的基本结构

（三）幼儿园舞蹈教学活动设计的步骤

创编实践篇

一，幼儿舞蹈创编的基本理论

（一）幼儿舞蹈创编应遵循的基本规律

（二）幼儿舞蹈创编的原则

二，自娱性幼儿舞蹈创编的材料选择

（一）音乐

（二）动作

（三）道具

三．自娱性幼儿舞蹈创编指导

（一）幼儿侓动创编指导

（二）幼儿集体舞创编指导

（三）歌表演创编指导

（四）音乐游戏创编指导

四．表演性幼儿舞蹈创编指导

（一）表演性幼儿舞蹈创编的技术步骤

（二）表演性幼儿舞蹈创编的艺术处理

素质提高篇

一．舞蹈基本知识技能

（一）中国古典舞基训和身韵

（二）民族民间舞蹈基本动作

（三）芭蕾舞基本训练

二．舞蹈种类的风格特征与鉴赏

（一）中国民族民间舞

（二）中国古典舞

（三）芭蕾舞

（四）现代舞

（五）流行舞

三．不同风格种类的舞蹈素材

（一）中国民族民间舞素材组合及动作要求

（二）中国古典舞素材组合及动作说明

（三）芭蕾舞素材组合及动作说明

（四）流行舞素材组合及动作说明

参考文献

五《幼儿美术教育及简笔画》

观念篇

一、幼儿美术教育的价值及对幼儿成长的意义

（一）幼儿美术教育可以促进幼儿手、眼、脑的协同活动能力的发展

（二）幼儿美术教育可以促进幼儿审美能力的发展

（三）幼儿美术教育可以促进幼儿创意思维的提升

（四）幼儿美术教育可以满足幼儿自我表现的情感需要

（五）幼儿美术教育可增强幼儿的自信心

（六）幼儿美术教育可以促进幼儿的全脑开发

（七）幼儿美术教育可以提升幼儿的视觉感知能力

（八）幼儿美术教育可以养成幼儿统整已有经验的习惯

二、幼儿审美特点及提升幼儿审美能力的有效措施

（一）幼儿的美感特点

（二）幼儿的审美特点

（三）提升幼儿审美能力的有效措施

三、幼儿绘画的发展阶段

（一）涂鸦期（1岁半~3岁）

（二）象征期（4岁~5岁）

（三）图式期（6岁~9岁）

四、幼儿美术教育的内容与要求

（一）幼儿美术教育的目标

（二）幼儿发展的特点和自身的生活经验

（三）幼儿美术教育的系统化原则

五、幼儿创作常见的问题及辅导

（一）幼儿常说“我不会画”

（二）幼儿成了临摹超人

（三）卡通漫画的影响

（四）文字的误导

（五）涂色画的负面影响

（六）绘画比赛的压力

（七）互相模仿

（八）幼儿常说“我画完了”

六、幼儿作品的欣赏策略

（一）怀着一颗童心去看幼儿的作品

（二）在幼儿的作品中发现美

（三）针对不同的幼儿作品采用不同的评价言语

（四）表扬具有丰富想象力的作品

（五）要从尊重和理解的角度来评价幼儿的作品

（六）评价要伴随活动的全过程

七、幼儿美术教学观点

（一）以幼儿为中心的美术教育

（二）构成教育

（三）学科本位的艺术教育

（四）艺术统合教学（艺术与人文）

（五）统整性的美术教学

（六）现代主义到艺术教育

实践篇

一、幼儿学习简笔画的意义

二、幼儿简笔画的教学方法

（一）教幼儿学会画线条是教师应具备的最基本绘画能力

（二）以点带线教学法

（三）无点线条教学法

（四）以点带线、以线带面教学法

三、简笔画的绘画技巧及造型步骤

（一）大树

（二）小草（三）天鹅（四）鱼

（五）仙鹤（六）鸭子（七）练体操（八）游泳

（九）跳水（十）跑步

四、创作工具在不同年龄段的使用

五、美术基本知识在幼儿美术活动中的应用

（一）色彩

（二）构图

六、丰富多彩的美术活动形式

（一）幼儿水彩画教学

（二）黏土在幼儿教学上的运用

（三）环保素材在幼儿教学上的应用

七、幼儿美术教学活动的设计

（一）教学目标

（二）课程设计

（三）课程活动的方法

活动建议篇

一、户外写生活动

二、动态速写活动

三、人物写生活动

四、静物写生活动

五、想象绘画活动

六、涂鸦联想活动

七、图形联想活动

附录幼儿作品

六《幼儿儿歌与故事指导》

语言教学篇

一，幼儿园语言教育领域目标

（一）幼儿园语言教育领域目标

（二）幼儿园语言教育领域内容与要求

（三）幼儿园语言教学指导要点

（四）幼儿园语言活动目标的表述

二，幼儿园语言教育领域年龄目标

（一）讲述活动目标

（二）听说游戏目标

（三）早期阅读目标

（四）谈话活动目标

（五）文学作品目标（诗歌、散文、故事）

三，语言教学对幼儿教师的素质要求

（一）幼儿教师普通话要求

（二）幼儿教师语言要求

（三）幼儿教师语言技能

（四）幼儿语言教学中应注意的问题

文学教学篇

一，幼儿身心发展特点

（一）幼儿的生理特点

（二）幼儿的心理特点

（三）幼儿的语言特征

二，幼儿文学的特点和作用

（一）幼儿文学的基本特点

（二）幼儿文学的审美特征

（三）幼儿文学对幼儿成长的独特作用

三，幼儿文学的文体分类

（一）什么叫幼儿文学

（二）幼儿文学的文体分类

儿歌欣赏篇

一，儿歌概说

（一）儿歌的概念

（二）儿歌的起源和发展

（三）儿歌的功能和作用

（四）儿歌的主要特点

（五）儿歌的分类

（六）儿歌的常见种类

二、儿歌教学中要注意的问题

（一），教学目的不应只是“学习”

（二），教学过程不应只注意活动的“形式”

（三），教学评价不能只看是否“学会”

三、儿歌作品赏析与教学提示

（一）小小的船

（二）小燕子

（三）摇篮曲

（四）小娃娃，数星星

（五）小脚丫

（六）圆圆和圈圈

（七）红公鸡

（八）梳妆镜

（九）斗斗虫

（十）小溪流

（十一）碰碰船

（十二）小猫咪

（十三）小茶壶

（十四）大蛋糕

（十五）小蝌蚪

（十六）花狐狸和灰蓝

（十七）娃娃画画

（十八）春风吹

（十九）大公鸡

（二十）牵牛花

（二十一）谁的耳朵

（二十二）海水

（二十三）数字歌

（二十四）我像快活的小鸟

（二十五）天上那一弯月儿

（二十六）脚

（二十七）夏天像个绿娃娃

（二十八）屋顶运动场

（二十九）伞

（三十）画圆

（三