双减典型案例五篇学校落实双减提质减负促进全面发展经验总结.docx

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双减典型案例五篇学校落实双减提质减负促进全面发展经验总结

【“双减”典型案例五篇】学校落实“双减”提质减负促进全面发展经验总结

一.多措并举减负提质努力办好人民满意的学校

二.精准施策规范管理全力推动“双减”工作落地落实

三.强化管理促提升推进“双减”稳落地

四.把握“双减”契机促进全面发展

五.以三个“六”落实“双减”工作，办有温度的教育

第一篇

多措并举减负提质努力办好人民满意的学校

2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）发布。

一时间，“减负”成了全国热议的话题，教育又一次被推到了舆论的风口浪尖。

自然，如何在新形势下贯彻落实“双减”政策，如何在“减负”的前提下实现“提质”目标也就成了教育工作者当下应该研究和探索的课题。

“减负”问题是基于我国基础教育大背景提出来的特殊问题，是一项复杂的系统工程。

因此，“减负”必须从解放思想、转变观念做起，多措并举，多点发力，才能切实减轻学生课业负担，推动立德树人根本任务落到实处。

一、全方位用力，大力营造减负良好氛围

“减负”工作一直困难重重,而要破解这个难题，就需要家校共同努力。

1、强化家庭减负引导。

“不能让孩子输在起跑线上”这是现在所有家长的共识。

在这种心理的驱使下，大部分家长会选择自主购买教辅资料，为孩子节假日及假期报各种文化培训班等，大大加重了学生的课业负担，也给“减负”工作带来了重重阻力。

因此，利用家长会、家访、家长开放日等多种家校联育形式，引导和教育家长树立正确的成才观念，帮助家长调适心理，科学认识孩子的特长和发展方向就显得尤为重要。

2、落实学校减负主责。

学校是“减负”工作的主阵地，是减负的具体执行者。

所以，更要审视自己的教育教学行为，要按照国家对学生作业、学习时间等的要求办事，让教学行为符合国家的法律法规。

要主动作为，勇于担当，制定科学合理措施，推进“减负”工作顺利开展。

3、加快教师理念转变。

实际生活中，考核教师“唯分数论”的考评制度及评职晋级的指挥棒，让教育学生努力学习、提高学业成绩成为了教师的唯一职责，迫使教师不得不让学生“苦学”，这也是造成学生作业负担过重的重要原因。

“减负”工作要求，教师一定要转变理念，明白努力学习不等于一定要让学生“负担过重”，不是要让学生“苦不堪言”，“提质”不一定要“加负”，它只是对我们教师的教学工作提出了更高的要求。

二、多举措发力，深入推动减负政策落实

1、制度上“减负”。

一是组织落实，责任落实。

学校成立减负工作领导小组，组长由校长担任，中层领导分兵把守，认真贯彻落实上级有关“双减”的各项政策和措施，并把减负工作纳入学校目标管理和考核，夯实管理责任；二是制度落实，督导落实。

制定“减负”工作实施方案、措施、规定等一系列制度，完善落实各项督导机制，实现依法治校，切实为“减负”工作保驾护航。

2、时间上“减负”。

一是严格作息时间。

按照教育部有关规定，科学合理制定学生在校作息时间，不额外增加授课时间，不占用学生休息时间，防止加重学生学习负担；二是严格控制作业量。

在各科推行分类布置作业的基础上，通过学科内协调、年级组审核、作业公示、学校监督等多种途径，杜绝重复性、机械性作业布置，控制学生家庭作业时间，保障学生充足睡眠；三是严格把控锻炼时间。

以“三课三操”、大课间活动为切入点，注重活动质量，保证活动时间，提升学生体质。

3、评价上“减负”。

一是建立综合全面的学生素质评价体系。

弱化智育评价比例，逐步扭转“唯成绩论英雄”的错误思想，尊重学生个体发展差异、挖掘学生个体潜能，每月末学校组织一次学生综合素质评价活动，在自评、互评、他评的过程中，引导学生自我认识、自我教育，促进学生五育并举，全面发展；二是建立科学合理的教师评价体系。

学校在原有的奖惩制度、创选评细则的基础上，淡化成绩项目赋分，加大教学过程、教学行为等方面的考核比重，教育教师树立“双减”政策下正确的人才观和教育质量观，引导教师转变自身教学行为，提高授课水平和质量，全力保障“减负”工作顺利推进。

三、持续化给力，切实加快教育质量提升

1、活动中“提质”。

一是德育渗透日常化。

学校依托传统节日，以文明礼仪特色学校建设为抓手，在学生中广泛开展知识竞赛、手抄报征评、经典诵读、文艺展演等一系列德育活动，引导学生在一点一滴、一言一行中修身立德。

二是智育拓展多元化。

学校建立学困生帮扶档案，关注学困生的转化过程，确保了帮扶效果；并以书香校园建设为契机，开展丰富多彩的阅读主题活动，增加学生的课外阅读量，拓展学生的知识视野。

三是体育锻炼经常化。

学校在开齐、开足体育课的同时，添置篮球、毽子、沙包、乒乓球台等多种体育设施，保证教学需要，并通过时令运动会、班级足球赛、大课间等形式，增强学生体质，活跃学生课余生活。

四是美育活动普遍化。

依托社团活动，学校在组建蓓蕾文学社、篮球操、呼啦圈、书法等特色社团的基础上，创建班级社团24个，形成了“一班一品”“一班多品”的社团活动模式，吸引学生全员参与，增强学校活力，积极推进美育工作深入开展，多角度促进了学生综合素养的提升。

五是劳育实践生活化。

积极落实劳动教育，大力开展“绿色校园共创建”、“我是家务小能手”、“我为家庭做贡献”等劳动实践活动，建立学生劳动实践登记卡，定期评选劳动小标兵，全面培养学生的劳动技能，锻炼学生动手实践能力，丰富校园生活，培养学生劳动意识。

2、过程中“提质”。

一是加大对学生学习内驱力的教育，让学生真正爱上学习。

通过改善课堂生态环境，激发学生的学习兴趣、参与激情与思维火花，让学生在学习中感受快乐、形成探究的热情，从而学会自主学习、爱上自主学习、能够自主学习。

在这样的学习模式下，原来的负担成为快乐的体验，原来的课堂得到了“减肥”，多余的东西被去掉，课堂的效益就提高了；二是狠抓课堂教学效益，力求达到课堂教学“减负提质”目的。

教师要改革教法、提高教育教学效益，在较少的时间完成并超过原定目标要求，还要激发学生的学习积极性与思维火花，让学生愿意学习、快乐学习。

这就要求教师加强教育研究，精心设计和组织教学，创新教学方法，在”三有四度“的标准指导下，真正实现课堂“高效”。

三是精心设计课堂练习，有效巩固教学成果。

减轻学生负担，并不是说不要负担，合理的负担是必要的，只是不能够作业负担过重。

教师要寻找减负与压力之间的中间点，在教学中就要注意练习的设计，做到针对性、代表性、层次性，避免机械重复，枯燥乏味的练习。

注意练习中的思维强度，让学生有创新的机会，体验和享受到成功的喜悦，这样的课堂训练，学生就不会觉得是“负担”，达到了既“减负”又“提质”的目标。

总之，减负背景下的教育教学是一种更高层次的教育教学，它不仅需要政府、家庭、学校的协同配合，更需要我们更新教育理念，发扬人文精神，创新管理措施，严格管理过程，提高课堂效益，提升教学质量。

只有这样，才能助推“减负”政策快速落地，助力素质教育高质量发展。

第二篇

精准施策规范管理全力推动“双减”工作落地落实

“双减”是国家作出的重大决策部署，是维护教育良好生态的重要举措。

“双减”政策主要的指导思想是提高学校教育教学质量，强化的是学校教育的主阵地作用，其目的就是让学生的学习回归课堂、回归学校，其效果就是让学生在校内学足学好、健康成长、全面发展。

我校紧抓“双减”核心，紧跟“双减”步伐，精准施策，规范管理，全力推动“双减”工作落地落实。

一、管理上先行，为“双减”精准施策

对于学校来说，任何一项教育政策的落实，首先要看管理人员的思维理念、治校思路、保障措施、执行力度能否跟进，若是管理理念出现偏差、思路出现偏移、措施有违实际、执行大打折扣，势必会使学校的整体工作陷入泥潭。

围绕市教育局部署，我校紧扣“双减”政策：

1.出台了落实“双减”政策的文件，对减负增效作出了明确规定，并细化了“五项管理”措施，对学生的作业、睡眠、手机、读物、体质作出了具体要求，做到既让政策实施顺利落地，又让实施者有据可依。

2.全面实施“五个一”管理。

在充分调研的基础上修订了学校章程，制定了学校发展规划，修订完善了学校管理制度和考核评价细则，力求实现学校管理制度化、法治化、规范化和科学化。

3.加强班子成员的理论学习，解决班子成员理论水平低、不善于学习的问题，特别是对于班子成员在双减背景下如何开展学校的各项工作起到了积极作用。

4.利用大学区管理优势，积极对标公刘中学等学校在学校管理及“双减”政策落实方面的规范精细做法，扎实开展常规管理对标学习活动，不断提升我校管理精细化水平。

5.严格过程考核，检查矫正，着力解决“双减”政策实施以来各环节不规范、不到位、相脱节的问题。

二、师资上跟进，为“双减”落地助力

落实“双减”政策，教师是主力军，是课堂提质增效的关键。

只有教师的育人水平提升了，真正领会了“双减”的精神实质，打破固有的育人思维惯性，树立适应“双减”的学生发展理念，才能放开手脚去践行。

为此，我校主要从以下几方面提升教师的师德师能：

1.认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“立师德”——加强师德修养，以教师的崇高形象影响学生;“铸师魂”——提高教师综合素质，以教师完美的人格塑造学生;“树师范”——树立教师典型，以教师的崇高敬业精神感染学生;“倡师风”——倡导教师为人师表，以教师的表率作用鼓励学生。

通过理论学习、自我反思、扎实整改等措施，不断更新教师的德育观念，不断提高教师师德修养，为立德树人奠定良好的师资基础。

2.积极开展精彩课堂、赛教研讨活动，按照“培训先导、示范引领、全面推进、总结提升”的工作思路，探索各学科的精彩课堂策略，优化教学过程，落实“教为主导，学为主体，因材施教”的原则，在比、学、赶、超中努力夯实教师教学基本功，着力把“精彩课堂”标准要求落实到每一节课堂上，重点解决课堂教学不规范、效率低的问题，提升教师的执教水平和驾驭课堂的能力，增强教与学的针对性和实效性。

3.规范教研教改，教研活动以教研组活动和全校教师集体研讨两种形式进行，采取“谈教学反思、诊断课堂疑难、研讨典型课例”等方式研讨。

集体备课活动紧紧围绕“学生学情分析、学案编写、课堂教学流程、作业优化设计、教学资源整合”等内容开展活动，从而解决思想理念落后、学术气氛不浓、教材处理不当、教学目标不清、教学方法单调、课堂组织不力等实际教学中存在的问题。

4.做好课题研究，按照“问题即课题、研究即过程、解决即成果”的新理念，以课堂教学的细节、问题等为研究对象，帮助科任老师提高整体执教水平和研究能力。

5.落实教学反思，促使教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，反思、分析和解决自己教学实践中遇到的问题，提升教学能力，力避“研而不教，教而不研”的“肤浅”做法，激活研讨的氛围，形成浓厚的学习和研讨之风。

6.充分发挥我校王建鹏名师工作室的引领作用。

每周组织骨干教师进课堂听评课2次，每月上示范课2节，带领教师学中教、教中学，总结提炼出语文学科落实“三有四度”精彩课堂的基本操作流程，再尝试总结不同课型的操作应用流程，为其他学科教研教改提供可借鉴的范例。

7.采取走出去请进来的办法。

选派中青年教师到公刘中学、紫薇中学、城关中学、龙高中学等校学习，并邀请市县级教学能手、学科带头人来我校诊断课堂问题，通过上示范课、专题研讨等形式，提高教师的执教水平和驾驭课堂的能力。

三、措施上发力，为“双减”保驾护航

（一）抓好课堂主阵地，上好每一节常态课。

1.班子成员率先上示范课、观摩课，在自主学习、师生互动，交流探讨、当堂效果测评、多媒体技术应用等环节上走在前面，认真抓好学生课堂笔记的记写整理工作，争做魅力教师，当好排头兵，用自身的模范行为带领教师正教风、优学风。

2.学校领导、教研组长每周集体随机推门听课、测评不少于2次，共同诊断矫正，课堂存在的问题，发放认领清单，明确整改时限，管理人员三番五次听课，直到整改到位为止，每周召开一次课堂问题诊断会，确保问题整改不走形式，不摆花样。

3.课堂教学力争做到做到精讲精练，明确讲的内容、方式、方法、时限。

当堂训练时间不少于15分钟。

训练的内容要低起点、分层次，写清必做题、选做题、思考题，使优秀生“吃得饱”、中等生“吃的了”、后进生“不生吃”。

（二）规范作业管理，落实作业分层布置。

1.在“规范”上做文章。

我们要求科任教师严格做到“四个不准”（即：

不准布置惩罚作业，严防加重学生心理负担；不准布置超量作业，严防作业挤占学生的课余活动时间和睡眠时间；不准布置重复机械作业，严防教学中的无效果活动；不准教师不批作业或让学生代批作业，严防教学信息反馈之路堵塞），力争达到“五个规范”（即：

布置规范、书写规范、答题格式规范、批阅规范，纠错规范）。

2.积极实行分层布置作业。

对于作业分层，我们要求科任教师要针对不同学生的学情来设计作业。

针对基础较差、学有困难的学生设计基础类作业，份量较少，难度较低，作业内容基本可以通过教材就可以找到答案，通过练习，使学习有困难的学生也有成就感，真正减轻学困生的心理压力，体验学习成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

针对基础一般、学业中等的学生设计提高类作业，内容与当节课基础知识和基本技能的训练为主，通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。

针对班级学有余力的学生，可设计多个知识点的综合练习，达到拓宽学生思路和知识面，培养学生勇于创新的能力的目的。

3.统筹作业管理。

我校建立了校长、教导处、年级组、科任教师、班主任、学科代表六级作业统筹管理机制，合理调控作业结构和作业总量。

建立作业公示制度，并定期开展学生作业检查反馈，特别是对于作业批阅，要求教师做到讲必练、练必阅，阅必评、错必纠。

（三）加强课后服务，满足学生个性化需求。

自开展课后服务以来，我校充分发挥教师自身优势，统筹规划校内资源和学生需求，不断丰富课后服务内容，紧密融合“五育并举”，调动各方面积极性，课后服务工作趋于规范。

1.结合“双减”政策要求，学校重新修订了《深度融合“五育并举”，推动学校内涵发展工作实施方案》和《进一步拓展课后服务内涵、丰富校园活动的实施方案》，建立了学校“五育并举”分项活动清单。

2.在课后服务作业辅导的同时，依托武术、乒乓球、篮球、足球、书法、舞蹈、电子琴、电脑绘画、手工制作、经典诵读、心理咨询、读书、英语情境对话、合唱、演讲、象棋等16个社团，挖掘学生潜能，激发学生兴趣，培养学生特长，不断丰富“第二课堂”活动，实现五育并举，提升课后服务水平。

3.积极拓展“第三课堂”，充分利用金池革命旧址、彬州市好人馆、权家桥阻击战烈士纪念园、校内外劳动实践园等教育实践基地，积极开展红色教育、思想道德教育、传统文化教育及劳动实践、拓展训练、社会志愿服务等教育和实践，让学生在社会“大课堂”中接受教育、培养兴趣、提升能力，增强社会责任感，真正把促进学生全面发展落实到行动上。

总之，我校将在认真总结前期“双减”工作的得失，思想上再深化，行动上再发力，措施上再强化，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，精准施策，规范管理，全力推动“双减”各项工作落地落实。

第三篇

强化管理促提升推进“双减”稳落地

中心小学紧紧抓住“双减”政策带来的良机，不观望、不等待，立即行动，着力将国家、省、市的政策宣传到位，学习到位，强调到位，落实到位，从思想上、精神上，给学生和家长松绑，让学生在校学足学好，成为德智体美劳全面发展的一代新人。

一、广泛宣传政策，形成育人合力

政策的落实需要学校和家长的共同配合，学校通过推送文件、召开专题会、入村入户走访等形式将“双减”和“五项管理”的要求及时告知村镇、家长及学生，讲清、讲透加强管理的必要性。

全面引导社会力量和家长履行教育职责，加强对孩子的督促管理，形成学校、家庭、社会合力协同育人的良好氛围。

二、 创建精彩课堂，提升教学质量

学校持续加强教研工作，推行“三备两磨”集体备课，开展精彩课堂过关和精品课堂建设活动，力求课堂务实高效。

广泛推广“3335精彩课堂”模式，对学习环节构建、教与学时长比例均提出了明确要求，引导教师关注学生差异。

备课时，不仅要备教材教法，更重要的是“备学生”，既要注意学生的共同点，也要研究学生的特殊性，并根据这些确定学习目标，选择教学方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进他们的身心发展；教学过程中，考虑学生差异，根据学生差异的客观现实来组织教学；学习方式上，尊重学生独立思考，给予空间让学生畅所欲言，使不同学生的认知水平和学习能力都可以在原有的基础上获得相应的发展。

学校在原有的教研组活动之外，组建了以骨干教师为成员的课堂教学效果检查评价小组，每周组织不少于一次的课堂教学效果检查及评价活动，促进教师在课堂上引导到位、点拨到位、训练到位、提升到位，不仅让学生吃得饱、吃得好，还要让有潜力的学生得到更好发展。

三、注重作业设置，探索评价改革

学校做好对教师的引导、监督工作，促使教师对学生作业的布置走向正轨、科学的良性循环，彻底摒弃随心所欲、重复低效的布置模式。

一是把好作业布置关口。

明确作业布置审批流程，作业先由同课头老师优化设计，再由班主任统筹，明确内容和时限，包年级领导审核后实施。

提高作业设计质量，切实发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，减轻学生作业负担。

二是抓好课外作业分层设计。

组织同年级同学科老师开展作业研究，把学生按照学习情况分类，针对不同类型布置不同的作业：

基础题、中等难度题、拓展题，学生分类选做。

突出实践性和探究性作业，比如背诵课文、阅读推荐书目、和父母说说今天发生有趣的事；比如口算，比如跳绳5分钟，比如用英语和同伴对话等等。

三是注重作业布置批阅反馈调整。

学校通过教师汇报、同科目教师的统一规划协同，及学生、教师日志的填写、学生问卷调查、家长寻访，领导到教室走访等多种形式，多管齐下，坚决杜绝教师随意布置作业的行为，彻底把多余的作业拒之校门之外、家门之外。

四是探索学生评价改革。

学校修订了《学生综合素质发展考核评价实施方案》，探索从思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践等五个维度建构学生综合素质评价办法，逐步形成多元化评价体系，坚决克服唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾，促进学生德智体美劳全面发展。

对不同层次的学生采用不同的评价标准，对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，促使他们更加进取、谦虚，不断超越自我。

四、优化课后服务，丰富学习生活

我们不仅把课后当做确保学生在校内学足学好，帮助家长解决学生放学后无人照管难题的一项重要举措，而且把它当做是一项促进学生健康成长、增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感、幸福感的民生工程。

通过召开领导班子会、班主任会、教师代表座谈会，就开展课后服务的时长、服务内容、服务方式、安全保障等内容组织研讨，吸取合理意见和建议，并签订服务协议。

学校全体教职员工人员参与课后服务，结合开展服务的各项工作，统筹安排师资。

结合教师专业特长和学生兴趣爱好，确定课后服务内容并公示，供学生自主选择。

午间以体育运动、阅读、写字为主要内容；下午放学后以有组织地安排学生做作业、自主阅读、观看适宜儿童的影片，开展艺体、科普活动以及娱乐游戏、拓展训练、综合实践活动等为主要内容。

学校充分发挥18个部室作用，对原有的8个社团进行优化整合，扩展到27个校级社团，安排有特长的老师进行辅导，所有学生根据自己的兴趣爱好参与其中。

每周开展两次丰富多彩的活动，使学生学有所乐，学有所长，提升核心素养。

五、强化督导考核，突出过程管理

学校不把考试成绩作为对教师评价的唯一标准，引导教师把工作落实到每日的教学行为和过程中去，通过听课、交流、查看、走访等多种形式，真正掌握每一位教师实际的教学状况，切实做好教师的过程性评价。

学校面向家长、学生、教师开展定期地回访或问卷调查，了解“双减”和“五项管理”工作进展，把此项工作纳入绩效考核，发现问题及时反馈，及时整改；组织督导组定时定期深入辖区各校督查检查落实情况，确保“双减”和“五项管理”工作落到实处。

“双减”和“五项管理”工作是一项系统性管理工程，也是一项教育改革工程。

我们将主动作为，积极探索工作新途径；认真实施，把行之有效的工作做法制度化，形成长效机制，做到持之以恒、久久为功，真正让“双减”和“五项管理”工作落地生效，促进学生全面、健康发展。

第四篇

把握“双减”契机促进全面发展

“双减”工作是构建良好教育生态、缓解家长焦虑情绪、促进学生全面发展的现实之需，扎实把好“双减”质量关，是当前和今后一个时期加快教育高质量发展的当务之急和首要任务。

一、优化设计，作业减量提质

作业管理是“双减”工作的首要前提。

学校以年级为单位控制作业总量，以学科为单位提高设计质量，推进作业管理创新。

一是科学化设计作业。

印发《学生作业布置要求》，规定每位科任教师做到“两提倡”、“三不布置”、“一杜绝”、“四严禁”。

“两提倡”:

即提倡教师布置作业前先做一遍，提倡教师精心设计和布置个性化的特色作业；“三不布置”:

即不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做的作业；“一杜绝”:

即杜绝惩罚性的作业；“四严禁”：

即严禁教师不加以选择地将成套试卷发给学生当家庭作业，严禁教师利用网络、手机APP给学生布置作业，严禁教师将作业拍成照片，发布在QQ群、微信群内让家长抄写或打印；严禁教师布置由家长完成或批阅的作业。

二是强化作业过程监管。

严格控制作业总量，一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业时间不超过60分钟。

设立校内作业公示制度，采取定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度，促进教师作业布置和批改的规范化。

加强对学生错题研究分析和后续指导，要求作业全收全改，批改正确率高，不得出现错批、漏批，批改作业不能只看结果，必须完整阅读学生解题和书写的全过程，并合理科学利用作业调整教学方式，为校内减负增效提供有力保障。

二、优化常规，深耕课堂增效

课堂教学是双减工作的关键环节。

聚焦课堂，引导教师严守师德底线要求，坚持教育初心，钻研教材，研究教法，精心上好每一堂课，全力打造精彩课堂。

坚持“教为主导、学为主体、因材施教”原则，深入开展人人达标、全员比武活动，逐步形成以“三有四度”为特征、共性与个性相结合、规范与高效相统一的精彩课堂教学模式，让学生在体验式、参与式、互动式学习中提升核心素养，让课堂更加高效。

积极推进精细化管理，做到环节做细、细节做实，向课堂效益要质量，推动课堂教学常规管理的规范化、精细化，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局，切实提升课堂教学效能和教师精讲精练高效教学的能力，夯实课堂减负提质的主阵地。

三、提升服务，推进五育并举

课后服务是“双减”工作的有效举措。

学校坚持五育并举，立足学生的全面发展，因校制宜、因人施策，在课后服务时间推行以“学习+能力+兴趣”为实施内容的“5+2”特色托管服务模式，促进学生全面发展。

一是开足开齐课程。

进一步规范课程体系，把音、体、美等之前认为是“副科”的课程，提升到与语数外同等重要地位，在开足开齐国家要求课程之外，进一步丰富素养课程，开发校本课程和特色课程，拓展学生综合素养。

二是加强“三操一课”。

通过全校激情跑操、形体操、广播体操、室内操、眼保健操、体育课、体能素质训练等多种形式，保障每天阳光体育运动一小时。

通过“课外活动课”，鼓励学生课后走出教室，开展趣味多样的室外体育活动。

举行全校大型活动赛事，营造良好的体育锻炼氛围。

通过运动强身健体，娱乐身心，培养学生的竞争意识和协作精神，增强班级向心力、凝聚力。

三是做实课业辅导。

课业辅导是课后管理的重要一环，是提高家庭作业质量和效率的关键。

要推行小学生作业不离校，一二年级学生可做口头课业或实践作业，三至六年级学生实行一小时自主作业时间，老师负责答疑解惑，让学生在校完成家庭作业，确保课堂与课后无缝对接、家庭作业管理制度有效落地。

四是丰富社团活动。

开设