认识钟表教案模板九篇.docx
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认识钟表教案模板九篇
认识钟表教案模板九篇
认识钟表教案篇1
活动目标：
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿一日生活录像、课件。
2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。
活动过程：
1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。
2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表
老师：
小朋友在家喜欢做什么事情？
（让幼儿自由说）老师最喜欢看电视了，咱们一起看。
观看录像《大风车》
老师：
《大风车》是几点播出的？
怎样才能准时收看呢？
做哪些事情还需要看钟表？
3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。
4、让幼儿自选钟表，仔细观察。
（1）上面有什么？
（数字、指针）
（2）后面有什么？
（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？
时针和分针有什么变化？
（分针跑的快，时针跑的慢）
（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。
（分针跑一圈，时针走一格）
5、课件演示：
认识整点、半点，寻找他们之间的规律。
（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：
有没有相同的地方？
（分针都指向12）
老师总结：
当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）
（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：
有没有相同的地方？
（分针都指向6）
师总结：
分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。
6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。
（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。
（2）游戏：
《找朋友》。
幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。
7、课件演示：
让幼儿正确辨认时间。
8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。
老师：
钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。
小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。
比如：
按时起床，按时上幼儿园。
时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。
9、延伸活动：
做小小设计师。
老师：
我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。
让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。
听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。
活动反思：
通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。
认识钟表教案篇2
一、教学目标：
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的'整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
二、教学重点：
认识钟面上的整时。
三、教学难点：
认识钟面上的大约几时。
四、教学准备：
钟面教学具。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、猜谜：
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：
小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？
今天我们就一起来学习“认识钟表”。
（二）思索探究
1、初步认识钟面
说明：
我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？
再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？
引导观察钟面上的分针有什么共同点？
时针呢？
（2）总结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？
你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（4）完成“想想做做”第1题
让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时
（1）继续拨时间，让学生说是几时。
先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。
（2）7时不到一点
提问：
这时是几时呢？
小组商量，学生汇报。
（3）7时刚过一点
提问：
这又是几时呢？
（4）小结：
像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。
（5）巩固：
分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：
你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？
先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3题
先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。
（三）检测完善
1、完成“想想做做”第2题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意：
画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题
提问：
第一幅图钟面上是几时？
图上的小朋友在做什么？
第二幅图呢？
追问：
怎么都是10时？
把你的想法在小组内说一说。
总结：
一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题
出示不同时刻的画面，提问：
你知道上面各是几时吗？
你还在哪里见过这样的表示方法？
（四）全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
认识钟表教案篇3
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：
1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：
时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：
电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：
每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1．小朋友听这是什么发出的声音？
我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）
二、教学新课：
3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？
这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？
钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？
（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？
（请学生指着钟面说）
（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？
（课件出示一个动画钟自述。
）
（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？
如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？
把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……
我的钟上还有一根针。
（定时针）
让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
了解学生的起点，以便确定教学起点。
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。
4．认识整时。
（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？
（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？
）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？
（2）你怎么知道是9点钟呢？
（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。
（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？
出示一个表示9时的电子表。
9时在电子表上是这样表示的。
我们可以这样写：
先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。
保留板书。
）
（5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？
出示11时的钟面。
你认识吗？
请你在纸上用2种方法记下来。
请你来做做小老师。
（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？
（出示钟面）
（7）请你帮钟面上的时间找朋友。
为什么你们连线可以又对又快呢？
你们有什么好办法谁来介绍给大家。
（8）师小结：
对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。
（9）判断是否是整时？
（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。
现在你知道是几时吗？
（5时）再出示一个无刻度的钟。
（10时）
3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。
出示一些时尚表，运动表等。
三、巩固应用：
1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？
拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：
00，中午吃饭12：
00下午4：
00放学，6：
00吃饭9：
00睡觉。
2．画钟面。
四、课堂小结：
a）这节课你学到了哪些本领？
b）质疑：
你还有别的问题吗？
3．课堂延伸：
今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？
电脑或投影出示生活中的时间。
（如：
商店的营业时间8：
00—22：
00，汽车站牌，作息时间表等等）
以后请你去生活中找一找。
学生会说9点钟。
学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。
当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。
也就是说：
分针指着12，时针指着几就是几时。
时针指几就是几，分针都要指12才对。
对其中特殊钟面提问：
12时（咦？
怎么12时的钟面上只有一根指针呢？
）喔！
原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？
）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
学生自己举例。
先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。
时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。
让全班的学生参与学习活动。
数学生活化，向课外的延伸。
自我点评：
本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：
1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。
2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。
本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。
认识钟表教案篇4
第一课时《认识整时》
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页）认识整时。
【教材分析】：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
【学情分析】：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
【教学目标】：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：
认识钟面及整时
【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：
动手拨一拨、小组合作交流
【教学流程】：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
（预设生齐说:
喜欢）今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语：
嘀嗒嘀嗒当当当，
会走没有腿，会说没有嘴，
它会告诉你，
什么时候起，什么时候睡。
师：
谁猜到了这是什么?
生可能说：
闹钟,师可引导说：
钟表（板书：
钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
师：
请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
师：
你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：
这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：
认识钟表）
【设计意图】：
抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
二、探究新知：
（一）认识钟面的组成。
师：
师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？
（学生说自己观察到的。
）
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（贴图：
钟表）,并小结：
钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
有12个大数字,把钟面分成12个大格。
师板书：
时针、分针。
【设计意图】：
“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
（二）教学整时
过渡：
同学们,你们认识时间吗？
（生说：
认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？
（生说：
不是。
）
师：
对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那他是怎样转动的呢？
咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？
图上的人在做什么？
生说：
这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：
这个情景是不是很熟悉啊？
每天都发生在你们的身上啊？
（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导：
7点在书面上表示叫7时。
师：
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：
时针指着7，分针指着12。
师：
你真是个爱观察的好孩子。
2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！
）班的小朋友们一起去玩玩吧。
师：
这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。
师：
谁知道过山车的发车时间呢？
（生：
8点、8点钟、8点整等）
师：
刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。
在数学上准确的说法是八时。
（板书：
8时）谁会说？
请几个学生说“八时”
师：
谁知道海盗船几时开始？
（生：
3时）（板书：
3时）
请全班齐读三次。
师：
再来看开心乐园是几时开始的？
学生个别说，全班说。
3、你们真聪明！
已经会看时间了。
现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？
三个钟面有什么共同的特点吗？
同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
4、小结方法：
师：
通过观察你们有什么新发现吗？
生可能说
（1）这几个都是整时
（2）分针都指向12
生试说：
略
师小结：
像这样，分针指向12的时刻都是整时。
（板书：
整时）到底是几时呢？
我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。
【设计意图】：
让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。
三、实践应用，巩固新知
1、学习拨钟表
师：
现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。
大家想玩吗？
师：
请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。
（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。
师：
你们可真棒！
拨的都很准确。
2、生说时间，师生一起拨
师：
谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？
你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？
3、同桌互说互拨时间
师：
现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。
（生拨，师巡视、指导）
过渡：
当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。
真是太棒了！
【设计意图】：
基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。
4、时间表示法
师：
聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?
生说：
略
师小结：
时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
过渡：
你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。
对自己有信心吗?
老师相信你们是最棒的。
5、动手写时间―《小明的一天》
师：
同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友―小明,你们欢迎他吗?
让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法。
【设计意图】：
练习书写时刻。
在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。
（大屏幕演示）12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
4、师：
这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？
你们知道它们特殊在哪里吗？
生说。
师小结：
6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。
哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：
大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？
生：
一个是早上9时，一个是晚上9时。
过渡：
小明一天的时间安排得真是井井有条啊！
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
【设计意图】：
小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。
四、观看动画《做时间的小主人》
五、小结：
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
六、布置作业：
与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。
【设计意图】：
让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。
认识钟表教案篇5
教学科目：
数学
教学课题:
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）第二册70~72页
教学目标:
1。
通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。
2。
使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。
3。
结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。
4。
培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:
熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。
教学难点:
整时钟面指针的规律。
教学准备：
教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）
教学过程:
（课前谈话，联系师生情感。
）
一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题
（一）小小调查，引入课题：
早上你是怎么起床的？
（课件统计）
1。
学生回答：
某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……
2。
教师归纳几种情况，进行统计。
3。
从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？
怎样起床的人最少？
（二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！
他们是用什么知道时间的？
（用闹钟、看表知道时间。
）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！
（愿意！
）这节课，我们就一起来“”。
（板书课题）
二、细观察、勤操作，多种感观参与认识
（一）认识钟面
1。
寻找生活中的钟表
（1）请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?
生：
家里、商店里、学校里以及人们的身上……
（2）同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？
你有什么发现？
（生汇报）
（3）有些什么形状的？
生答：
有圆形的、有长方形的、有正方形的……
（老师利用课件，出示各种各样的钟表。
）
2。
认识钟面
（1）组织小组玩钟，提出观察任务。
要求：
在玩的时候，可以看看钟面上有什么？
（板书：
钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？
把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！
（生同桌合作学习）
（2）学生反馈交流结果。
A：
刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
B：
你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。
（及时给以肯定、用实物对照）
（3）小结：
生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！
有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。
（板书：
时针、分针）而有的钟面上只有2根针。
我们认时间主要认时针和分针。
（4）指针小测查：
指针说名称。
（二）整时的教学
1。
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