苏教版小学语文五年级上册第16课《黄山奇松》教案 教学设计.docx

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苏教版小学语文五年级上册第16课《黄山奇松》教案教学设计

五年级语文苏教版上册

16.黄山奇松

一、教学目标：

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点、难点：

重点:

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

难点:

引导学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

三、教学评价设计：

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单

教师：

多媒体课件。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

　环节一、整体感知----初读感知，整体把握

一、谈话导入课题

今天我们来学习一篇优美的课文——《黄山奇松》（齐读课题）

课文预习得怎样？

聪明的人总在最短的时间内占有最多的知识，你们有信心吗？

二、学生默读课文，走进文本。

1．检查生字词预习情况

（1）听写词语。

誉为陡崖玉屏楼屹立卧饱经风霜情有独钟

教师巡视，及时发现问题便于纠正。

（2）出示词语，对照检查。

有错的同学想想错在哪里，再订正。

2．检查读书情况。

（1）选择自己最喜爱的句子读给大家听。

其他同学仔细听，给一句鼓励。

（2）出示课文中3句难读的句子，指导读通顺。

3．结合习题，整体感知课文

（1）引读第一段，带领学生入情入境。

“被誉为（），以（）闻名于世，而人们对（），更是（）。

山顶上，（），处处都有（）。

（2）与第一自然段的开门见山相比，第二段真可谓是浓墨重彩，究竟重点介绍了什么呢？

二、沿学生疑路，品读课文。

1．课前有不少同学通过预习提出了不少很有价值的问题，我们来看看。

出示学生质疑：

⑴玉屏楼为何被称为“黄山绝胜处”？

⑵黄山奇松奇在哪里？

⑶为什么游人把送客松比作“天然盆景”?

⑷黄山松中最有名的是什么松？

⑸人们为何对黄山奇松情有独钟？

……

　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

2．边读书，边思考，边品味。

（1）问题①：

自读第2自然段的前两句话，你的慧眼定有发现。

（自读感悟）

（2）问题②：

既然到了玉屏楼，我们就先来看看这三大名松奇在哪里？

走近迎客松，奇在哪里？

引导学生感受迎客松姿态优美。

结合搜集的资料、图片理解“遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”。

出示描写迎客松的句子，指导朗读。

（课件展示迎客松图片、配乐）让我们来共赏这奇美的迎客松！

边欣赏，边引背。

相信此时此刻，迎客松的形象已深植于每个同学的心里，谁愿意当小导游，向八方来客介绍一下迎客松。

3．玉屏楼前迎客、陪客、送客三松或欢迎；或陪伴；或恭送，三松相映成趣，真可谓广赢天下客呀！

还有哪位导游给大家介绍一下陪客或是送客松呀？

自读课文，出示图片，想想哪棵是陪客松，哪棵是送客松？

学生结合课文内容介绍陪客、送客松。

指导理解“天然盆景”，体会陪客松和送客松各自奇在哪里？

指导朗读第二自然段。

三、课堂小结（课件出示没解决的学生质疑）

其实黄山奇松遍布黄山，峰壑之上百龄以上的古松数以万计，正因为有了这遍布峰林的奇松，黄山风动了、云涌了，雨多了，泉响了，整座山也有了灵气。

今天我们先欣赏了迎陪送三松之奇，可松奇远不止此，下节课我们继续走进课文，走近黄山松，再探神奇！

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？

（奇松）。

今天我们继续来感受黄山松的奇特。

二、赏析课文

1.到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。

（课件：

玉屏楼）

2.是啊！

玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？

快速读第二自然段。

生回答。

教师板书：

迎客松、陪客松、送客松

3.同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

4.划好了吗？

谁愿意来读一读。

（1）课件出示迎客松。

学生欣赏

这棵迎客松是什么样的？

指名说。

这句把什么比做什么？

同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。

（板书：

好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？

（指名读）

（2）投影出示句子，指导朗读：

多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？

（3）学生交流

（4）投影出示：

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？

读句子，完成填空。

（课件：

填空）

黄山松千姿百态，形态各异。

人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。

实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：

人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，现在这句话理解了吗？

能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？

师小结：

迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

朗读指导：

大家试着再读一读。

（自由读、齐读）

5.欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。

请同学们自由读描写这两大奇松的句子。

感受一下它们的奇特。

6.交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？

你根据什么来判断？

再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。

尽量地用书上的语言。

（板书：

绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：

相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：

这就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

朗读指导：

能通过你的朗读表现出来吗？

指名读。

黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7.学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

8.指导学生说话：

（1）看了这些图片此时你想说什么？

（板书：

千姿百态）

（2）这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？

还会有些什么样子的松树呢？

如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

完成想象说话。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、课外拓展。

课件出示：

四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

（学生代表介绍，图片配文字说明）

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。

黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。

大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！

明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。

大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！

同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

五、作业

1.背诵课文第二自然段。

2.上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

板书设计：

迎客松好客的主人

16.黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

附：

《黄山奇松》预习单：

班级：

姓名：

一、1.词语大过关

陡崖屹立情有独钟姿态优美

盆景宾客饱经风霜充满生机

2.我会写本课的难写的生字

3.通过查词典我知道“充满生机”的意思：

“姿态优美”的意思：

“饱经风霜”的意思：

4.我会用

陡崖屹立情有独钟姿态优美

盆景宾客饱经风霜充满生机、

”几个词语任选几个说一段话：

二、读书我最棒。

黄山松（），（）。

人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。

实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个（）。

（）

三、我会填

四、课外知识我了解的最多。

我知道《黄山》

。

教后反思：

成功之处：

1.新颖释题方法。

为了能够让学生对这一课题有深刻的认识，我让学生对课文进行用词语形容，或诗句描写，并且对二者进行比较，要付出不懈努力与不屈的精神，为理解课文做了铺垫。

2.抓住重点的词语、句子，以词句带动全段，乃至全篇。

“这样有效的课堂争鸣，活跃了课堂的气氛，也拓展了学生的思维。

不足之处：

对课文的最后一段理解有点粗，学生停留在句子的表面，因为学生生活在现在的社会，封建思想对妇女的束缚和毒害不可能理解到位。

另外课堂上的提问有些琐碎，牵制学生的思维，这些都是以后我所注意的地方。

教学建议：

在以后的教学中，放手让孩子自主探索、自主交流，能够在交流中结合文本中的内容，交流现实生活中现实问题、谈自己的体会与见解，这样才能获得真正的价值，达到教学的目的，也让孩子感受到学习的快乐，放开课堂，收获欢乐；放手学生，收获美丽！