电子备课制度方案.docx

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电子备课制度方案

庙坝乡小学教师电子备课

要求及管理办法

为促进我乡教师教育教学观念的更新，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，并规范电子备课，更好地为教学服务,现针对教师电子备课的过程管理及使用情况，根据我校实际，特制定《庙坝乡小学教师电子备课要求及管理办法》于2011年秋季起执行。

一、过程管理

1、实行电子备课的教师，必须具备一定的现代教育技术操作水平和网络应用能力，并于学期初向学校教务处提出申请，各村进行操作过关，得到批准，方可进行电子备课，教务处要统计参加电子备课的教师，作到记录备案，便于日后管理。

2、学校要对教师电子教案设计出样稿，对教案页边距、行距、字体、字号、格式设计做出统一规定，保证教师教案的和谐统一。

具体要求：

课题用宋体三号字、加粗，正文宋体小四号字，行间距一般为最小值0磅，为了节省纸张，打印时页面设置：

上2，下2，左2，右2。

教学目标、教学重难点等小标题加粗，可视具体情况稍作调整。

（各校也可以做统一要求，但要形成文件，以便检查时好作为参照）

3、学校要组织专人不定时对教师电子教案文档进行检查,主要检查备课内容的可操作性及课后反思；还要步入课堂，检查教师的电子教案是否与上课内容、思路相符合，要与教师加强交流，进一步规范电子备课。

每次教案检查，各校要对教案打印稿登记盖章。

4、学期末学校组织教师电子教案评估，检查合格者可在下学期继续使用电子备课，不合格者将恢复手写备课。

5、电子备课后要在书上备课，备简单的教学思路和教学中的重难点之处，学校连并教案一起检查。

教材上的思路要与教案上的思路相符。

6、其他过程月考核按《庙坝乡小学教师教育教学过程管理月考核量化细则》执行。

二、备课要求：

教案要求

1、教案组成：

全册教材分析课时安排、单元分析备课、课时备课。

2、教师电子教案必须保证项目齐全，如教学目标、教学重难点、教学准备、教材和学情分析、教学内容、作业布置、板书设计、课后反思等不可缺项。

每一篇教案都必须有反思记录，课后反思要及时有效，结合教学实际，以手写形式出现，写在教案末尾，也可课中（教案中间）反思，但要写出在教学本课或本小节中的得与失，以及改进办法，要言之有物，不能流于形式。

（数学的教学反思每一个小节的知识点写一个反思）（注：

教材和学情分析可以以单元来写，附在每个单元的前面。

）

3、教师在备课时,可以适当借鉴网络优秀教案,但必须根据本班学生实际作出切合实际的修改和补充，并且与课堂教学保持一致。

坚决杜绝完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案，学校听课过程发现教案与课堂教学过程不一致也视作无教案，每一次扣除教师年终绩效考核总分值5-10分，并追究校长和教导相关责任，扣除年终绩效考核总分值3-5分。

4、教师要做到提前一、二天进行备课，不得期初一次打印完毕应付检查，否则取消电子备课资格。

5、电子备课必须要有封面及相关页面（范本附后），纸张：

统一用A4纸双面打印，封面务必与中心校下发的内容一致，期末时必须装订成册。

无论是电子备课还是手写备课，教学反思一律用黑色笔。

手写备课要求：

备课做到教学环节清晰，板书设计合理。

教师教案必须保证项目齐全，如教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思等不可缺项。

其中每一篇教案都必须有反思记录，课后反思要及时有效，结合教学实际，以手写形式出现，写在教案末尾，也可课中（教案中间）反思，但要写出在教学本课或本小节中的得与失，以及改进办法。

庙坝乡中心校

2011年9月13日

1．封面要求：

（居中排列）

庙坝乡小学

电

子

教

案

学科__________________________

年级__________________________

教师__________________________

学年第学期

2、内容要求：

封面

学科教材分析及课时安排

③单元备课：

单元教材分析、学情分析、课时目录

课时备课：

教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思

后附教案样本：

（居中排列）

庙坝乡小学

电

子

教

案

学科__________________________

年级__________________________

教师__________________________

学年第学期

字体统一用仿宋-GB2312

全册教材分析

本册教材分析：

全册课时安排

课题

课时

课题

课时

1、我们爱你啊，中国

2课时

2、郑成功

3课时

（居中排列）

庙坝乡小学

第单元

电

子

教

案

学科__________________________

年级__________________________

教师__________________________

学年第学期

字体统一用仿宋-GB2312

课时安排

第1课我们爱你啊，中国………………………………2课时

第2课郑成功……………………………………………3课时

第3课把我的心脏带回祖国……………………………2课时

第4课古诗两首…………………………………………2课时

习作1………………………………………………………3课时

练习1………………………………………………………3课时

单元教材分析和学情分析

单元教材分析：

本单元……

学情分析：

第17课草原

教学要求：

　　1、掌握生字词，理解重点句。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，归纳中心思想。

指导学生感情朗读课文。

　　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。

受到热爱祖国和民族团结的教育。

教学重点、难点：

　　重点：

1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　　　　2、练习有感情地朗读课文。

　　难点：

理解重点句子。

教学准备：

有关草原的图片、资料；学生课前预习课文。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　　1．同学们，你们看见过草原吗？

谁想给大家介绍一下。

（学生自由谈自己心中的草原）

　　　2．草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。

（出示草原美景图或放映草原的录像片）

　　　3．看到片中的景色，你们有什么感受呢？

　　　4．是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。

　　　5．板书课题：

17草原

　　二、初读课文，理解大意。

　　　1．教师范读课文。

　　　2．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

　　　3．指生读生字、生词，教师及时正音。

（可采用指名读、轮读、齐读等方式）

　　　4．你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。

教师引导学生理解个别生词意思：

翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。

　　　5．你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。

　　　6．指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。

　　　7．默读思考：

课文的每个自然段讲的是什么内容？

一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

　　　8．学生读书思考后回答问题，教师及时板书：

　　　　　第1自然段：

草原美景和作者的感受（写景）。

　　　　　第2—5自然段分别写：

远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。

　　三、精读课文，理解和体会草原美景。

　　　1．初读课文后，草原给你留下怎样的印象？

　　　2．围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。

你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。

　　　3．引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。

描写：

天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等；感受：

总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。

　　　4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

　　　5．指导学生课上背诵课文第一自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　　1．师生回忆：

课文第一自然段的主要内容。

　　　2．指一生背诵课文，全班背诵课文。

　　二、学习课文第二部分（第2—5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。

　　　1．指生朗读课文。

　　　2．默读思考、标划：

你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？

　　　3．学生汇报，教师及时引导、归纳。

可从以下几个方面去体会：

（1）远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

（2）蒙古包外——许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

　　　　（3）蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

　　　　（4）联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

　　　4．面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？

（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。

　　　5．指导学生朗读自己喜欢的段落。

　　三、延伸拓展。

　　　1．引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

　　　2．在话别的时候，主人会对客人说些什么？

客人又会对主人说些什么？

如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢？

　　　3．本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？

如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？

（引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题）

　　四、总结全文。

　　五、作业。

　　　1．书写字词。

　　　2．背诵第一自然段。

　　　3．搜集表现各民族人民团结互助的故事。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　17草原

　　　　　　　　　　　　　　　　景色美——风景如画

　　　　　　　　　　　　草原　　　　　　　　　　　　民族团结互助

　　　　　　　　　　　　　　　　人更美——热情好客

课后反思：