部编语文三年级下册总复习计划和教案.docx
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部编语文三年级下册总复习计划和教案
部编语文三年级下册复习计划及复习教案
复习计划
一、教材总目标：
（一）识字与写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。
会运用意序检字法部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
能试着一边读一边想象画画。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
能详细复核叙事性作品。
5.读寓言故事，能明白其中的道理。
6.学习略读，能粗知文章大意。
7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。
8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
3.尝试基习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用句号、逗句等标点符号。
（四）口语交际
1.能用普通话交谈。
能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
（五）综合性学习
1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
二.复习总体目标：
（一）字词
1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
4.给词语归类，排列词语，搭配词语。
正确填写量词。
（二）句子
1.能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
2.能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。
3.会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。
4.能按要求把句子写具体。
5.复习学过的句式。
能把叙述句改为“被”字句。
会把反问句改为陈述句。
会把对话改为转述句。
6.养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。
学习冒号、引号的用法。
（三）阅读
1.熟读28篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
2.体会课文中关键词句表达情意的作用。
把握文章的主要内容，体会文
章表达的思想感情。
（四）口语交际
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯;能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。
（五）习作
完成教材中习作的要求；能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写作过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。
三、复习措施：
1.紧扣课后练习和综合复习，进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2.对学生易错易忘的字词进行比较，增强血色怀念感的记忆力。
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3.根据学生掌握知识的情况，布置自主性的作业，满足不同学生的复习需要。
复习内容要有阶段性，体现循序渐近的认知规律。
4.阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
四、复习方法：
1.以单元复习为主，分类复习查缺被漏。
2.多学多练、查漏补缺、找共性问题、共同探讨解决、
3.集中共性问题，进行试卷方式练习，学生愉快学习。
五、单元复习要点：
第一单元：
1.课文及练习中的生字词、古诗三首《绝句》、《春日》、《三衢道中》。
2.背诵《古诗两首》、《燕子》、《荷花》2、3、4自然段、《语文园地》中《忆江南》。
3.完成习作《我的植物朋友》。
要求：
语句通顺，有条理，把观察和感受到的写清楚。
第二单元：
1.课文及练习中的生字词。
2.明白寓言故事中告诉我们的道理。
3.背诵《守株待兔及《语文园地》中的寓言故事成语。
4.完成看图写话。
第三单元：
1.课文及练习中的生字词。
2.能背诵《古诗三首》、《纸的发明》的资料袋、《语文园地》中日积月累。
3.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
第四单元：
1.课文及练习中的生字词。
2.熟读成诵《花钟》第一自然段、法布尔的资料、《滁州西涧》。
3.借助关键语句概括一段话的大意。
4.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
第五单元：
1.课文及练习中的生字词。
2.走进想象的世界，感受想象的神奇。
3.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
第六单元：
1.各篇课文及练习中的生字词。
2.能体会同一个词语在不同句子中的意思不同。
3.能背诵《溪边》、冰心的资料、改过的名言。
4.运用多种方法理解难懂的句子。
5.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
第七单元：
1.课文及练习中的生字词。
2.背诵课文《火烧云》3-6自然段及八字成语。
3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
4.初步学习整合信息，介绍一种事物。
第八单元：
1.课文及练习中的生字词。
2.背诵《大林寺桃花》。
3.了解故事的主要内容，复核故事。
4.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
六、时间安排
时间
复习内容
备注
6.10——6.11
第一单元总复习及练习
6.12——6.13
第二单元总复习及练习
6.14
字词总复习
6.17——6.18
第三单元总复习及练习
6.19——6.20
第四单元总复习及练习
6.21
句子总复习
6.24——6.25
第五单元总复习及练习
6.26——6.27
第六单元总复习及练习
6.28
阅读总复习
7.1——7.2
第七单元总复习及练习
7.3——7.4
第八单元总复习及练习
7.5
习作总复习
7.8——7.11
期末综合模拟测试
教案
备课时间：
2019.6授课时间：
复习主题
第一单元
教材分析
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了3首古诗和3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象：
《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态把一池荷花描绘成“一大幅活的画”，《昆虫备忘录》则描写了有有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
教学时对学生找出画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。
复习目标
1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片断，写一种自己喜欢的植物。
重难点
1.字词方面——能认读、会正确书写。
2.课文的重点理解。
复习策略
通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。
复习流程
一、示标——品读学标
1、创设情境
第一单元的主题就是“可爱的生灵”，说说哪篇课文让你记忆犹新。
2、示标——出示复习目标：
1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词，并背诵要求背的课文。
2.我能有感情地朗读课文，感受春天的美丽风景。
3.我能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
设计意图：
激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。
二、解标——互动解答
1、多元回归，建构体系。
（1）出示复习要求：
（1）字词方面：
本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。
（2）掌握古诗、课后重点词语。
（3）本单元的课文重点。
（2）小组按要求交流复习内容。
设计意图：
通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。
2、学生组间展讲。
3、教师精讲补充——本单元的重点：
第一课《古诗三首》
1.古诗诗意：
《绝句》诗意：
春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来了花草的芳香。
溪边的泥土湿润，小燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
《惠崇春江晚景》诗意：
绿色的竹林，掩映着几枝粉红色桃花。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知初春江水已经普通暖。
岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。
《三衢道中》诗意：
梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
乘小船走到小溪的尽头，再走山路继续前行，山路上绿树成荫，不亚于来时之中，绿林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
2.理解古诗：
《绝句》是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢?
春日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开鸭子戏水蒌蒿长势很旺鲜嫩的芦笋从土里钻出
《三衢道中》是诗人什么时间游于三衢山中？
你从哪里知道的？
诗人是初夏时在三衢山游玩的。
从“梅子黄时”得知的。
3.古诗表达的思想感情：
《绝句》:
描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》：
是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了原画中的江南早春景色，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美。
《三衢道中》：
描写了诗人初夏时节游三衢山的见闻的感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
4.课后题二：
结合诗句的意思，想象画面。
本课三首诗分别写了怎样的景象？
《绝句》写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。
《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
我们看到一幅生机勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
第二课：
《燕子》
1.课文重点：
（1）本文作者（郑振铎）。
（2）课文从外形、飞行、停歇的姿态三个方面来描写燕子的。
（3）小燕子的特点：
外形可爱活泼、飞行时轻快灵巧、停歇时姿态优雅。
（4）燕子的外形抓住了：
羽毛、尾巴、翅膀的主要特征。
2.课文主题：
本文通过描绘可爱活泼的小燕子的外形及其中美好春光中飞行、停歇的情景，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
3.课后题第二题：
读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空
我会说：
柔软的尾巴剪刀似的竹叶湛蓝的天空鲜艳的花朵
棉花糖似的白云柔顺的头发
第三课：
《荷花》
1.课文重点：
（1）本文作者叶圣陶。
（2）作者看到的荷花是什么样子的？
作者是从哪几个方面进行描写的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
（3）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这句话中“冒”还可以换成什么字？
“冒”字用得好在哪里？
“冒”字还可以换成“长、钻、伸、露、探、冲”等字，“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，在文中形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突显出来，
“冒”字让我们体会到荷花的生机与活力。
（4）如何理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”
这里的“画家”是指大自然。
作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。
一是说眼前的这一池荷花就像一幅活的画，不仅美丽，而且千姿百态、栩栩如生；二是赞美创作这幅画的画家——大自然，表达了作者对大自然由衷的赞美。
（5）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为在看荷花的时候，“我”不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵并沉浸其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。
这也说明荷花所产生的魅力之大。
（6）如果你也是池塘的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？
发挥想象写一写。
我看到游客们划着船从我身旁经过，他们的脸上挂着甜美的笑容。
我听到风姑娘说：
“你们真美啊！
仿佛仙子一般清纯高洁，我们一起来跳舞吧。
”我静静地想：
做一朵荷花，在大自然的怀抱中茁壮成长，给人们带来美的享受，这是多么幸福哇！
2.课文主题：
本文描绘了夏日公园里一池荷花盛开时的情景及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美，对大自然的热爱之情。
3.课后习题
第二题：
说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
答：
（1）颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄；
（2）荷叶繁盛，挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘；
（3）荷花形态多样，有的才展开两三片花瓣儿，有的全展开了，有的还是花骨朵儿。
（4）荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。
第三题：
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。
“挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。
让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
课后小练笔：
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
秋天的公园里，菊花正在怒放。
看！
那花儿红的似火，白的似雪，粉的
似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。
那一团团、一簇簇的菊花，
正在展开笑颜。
在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
第四课：
《昆虫备忘录》
1.课文重点：
（1）本文写的昆虫有：
复眼昆虫蜻蜓、苍蝇，花大姐瓢虫，独角仙甲虫，蚂蚱。
（2）有复眼的昆虫是：
蜻蜓、苍蝇，复眼的作用：
让昆虫的视觉更灵敏。
（3）蚂蚱的分类：
尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。
2.课文主题：
本文介绍了苍蝇和蜻蜓的复眼、花大姐的种类及特点、独角仙独特的外形及力气大的特点、蚂蚱在画画时形态好掌握的特点，表现了作者平时观察细致，以及作者对昆虫的喜爱之情。
设计意图：
通过学生组间交流及教师的对重点的点拨、疑难的解答，对本单元内容的拓展及延伸，巩固了本单元知识。
三、达标——练习拓展
（一）说说你的收获。
（二）练习评价
1.形近字组词
梅（）逢（）掠（）飘（）
海（）蓬（）惊（）瓢（）
芦（）姿（）利（）漆（）
庐（）资（）俐（）膝（）
减（）凑（）杆（）挺（）
喊（）棒（）秆（）蜓（）
站（）乏（）距（）暑（）
沾（）泛（）柜（）薯（）
2.句子练习
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（仿写比喻句）
（2）小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（仿写拟人句）
（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（用加点词语写话）
（4）我陶醉在荷花的美景中。
（改为把字句和被字句）
（5）我小时候也画过不少。
它的形态好掌握，很好画。
（用关联词连成一句话）
（6）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。
（缩句）
设计意图：
通过课堂检测评价，强化学生对本单元重点知识的理解。
教学反思：
语文单元复习课，其实就是主题式的单元教学课。
这种课型，关键做好知
识点的提炼与串联。
找出本单元课文中共性的东西加以提炼并加以拓展，以此形成大语文的教学观，所以复习课的高度要比与阅读课站得高。
这节课从内容安排上来讲是可取的，教师在课堂上也充分运用了教学机智，学生的状态与教师紧紧联系在一起。
从节奏把握上来看，这节课前面部分的处理时间过长，导致后面的内容在本节课中无法保证致使延长了一点的时间。
备课时间：
2019.6授课时间：
复习主题
第二单元
教材分析
本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识，了解寓言打开了一扇窗。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
《守株待兔》以文言文的形式，明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
《陶罐和铁罐》告诉学习每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《鹿角和鹿腿》故事以语言对话为主告诉学生：
每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。
要学会尊重事实，取长补短。
《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：
只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们启示。
复习目标
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写31个字，会写32个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《守株待兔》。
3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
读懂故事，明白道理。
4.能借助注释读懂文言文。
5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。
重难点
重难点：
1.识字和写字。
2.背诵积累本单元重点句段、成语。
3.理解事物所蕴含道理，体会人物精神。
复习策略
通过引导学生回忆、整理有关知识点夯实基础，并知识点网络，通过教师对重点的点拨，难点的解疑，促进学生发展，学生通过做练习巩固知识。
复习流程
一、示标——品读学标
1、创设情境
你知道哪些寓言故事成语？
这一单元的主题是“寓言”，包括哪些课文呢？
你明白哪些道理？
2、示标——出示复习目标：
1.通过复习我能熟练地掌握本单元的生字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《守株待兔》。
3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
读懂故事，明白道理。
4.能借助注释读懂文言文。
5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。
设计意图：
激发学生复习的兴趣，明确复习的目标。
二、解标——互动解答
1、多元回归，建构体系。
（1）出示复习要求：
（1）字词方面：
本单元的易读错的字音、重点词、易错词语。
（2）掌握课文说明的道理。
（2）小组按要求交流复习内容。
设计意图：
通过自主复习梳理基本内容，形成知识网络。
2、学生组间展讲。
3、教师精讲补充——本单元的重点：
第五课《守株待兔》
1.课文重点：
（1）朗读停顿：
宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可/复得，而/身为宋国笑。
（2）本文选自《韩非子•五蠹》，一篇寓言故事，我还知道寓言故事的成语有：
揠苗助长、南辕北辙、坐井观天、掩耳盗铃、买椟还珠。
（3）重点字解释：
走——跑因——于是释——放下冀——希望
耕——种田株——树桩
（4）译文：
宋国有个农夫，农夫的田中有一个树桩。
一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，折断了脖子死子。
于是，农夫便放下了他的农具日夜守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。
兔子没有再获得，而他自己却被宋国人耻笑。
（4）课文是按照事情发展顺序写的。
事情的起因：
兔走触株，折颈而死，事情的经过：
因释其耒而守株，冀复得兔，事情的结果：
兔不可复得，而身为宋国笑。
（5）这则寓言讲了一件什么事？
寓言讲了宋国一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就守在树桩旁想再得到兔子，结果被人耻笑的故事。
2.课文主题：
本文通过写宋国一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就守在树桩旁想再得到兔子，结果被人耻笑的故事。
告诉我们：
不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
3.课后习题
第二题：
借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话。
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，农夫却把这个事件误认为是必然事件。
所以，种田人不会再得到兔子，他的行为被宋国人嘲笑。
第二题：
读读“阅读链接”，和同学交流：
故事中的坐车人犯了什么错？
《南辕北辙》故事中坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。
这个故事告诉我们无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
第六课《陶罐与铁罐》
1.课文重点：
（1）本文有哪些写作特点？
①拟人的手法，将陶罐、铁罐人格化，故事生动有趣；
②运用对比的写作手法，使角色形象更加鲜明，铁罐傲慢、蛮横，陶谦逊宽容、有理有节；
③通过对话展现情节，推动故事发展，塑造人物形象，说明道理；
④神态、动作描写，使铁罐、陶的形象更加鲜明突出。
（2）铁罐与陶罐有哪些不同的性格特点？
铁罐：
傲慢、自负、蛮横无理；陶罐：
谦虚、友善、宽容。
（3）最后铁罐无影无踪了，如果你是铁罐，你想对陶罐说些什么？
陶罐兄弟，对不起，我以前太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。
我为我之前的无理和无知向你道歉。
2.课文主题：
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土的故事。
故事告诉人们：
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
3.课后习题
第一题：
默读课文。
说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土的故事。
第二题：
结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。
描写陶罐神态和语言的语句：
第3.5.7.16自然段，表现了陶罐谦虚、友善、宽容的性格；描写铁罐神态和语言的语句：
和2.4.6.8自然段，表现了铁罐傲慢、自负、蛮横无理的性格。
第三题：
从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
故事告诉人们，人都有长处和短处，要关于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
第四题：
读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课
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