教科版小学科学上册教案全册.docx
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教科版小学科学上册教案全册
小学四年级科学上册学期教学进度计划
教学要求
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
教
材
简
析
小学四年级上册《科学》由“天气”、“溶解”、“声音”、和“我们的身体”四个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
天气：
对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。
其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。
这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。
溶解：
从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。
如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。
“观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。
声音：
对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。
我们的身体：
对自己的身体的了解从身体的结构开始，通过观察，采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
教学措施
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。
教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
教
学
进
度
单元
课题
课时数
起止日期
备注
天
气
第1课我们关心天气
1
第2课天气日历
1
第3课温度与气温
1
第4课风向与风速
1
第5课降水量的测量
1
第6课云的观测
1
第7课总结我们的天气观察
1
单元复习
1
单元测试
2
溶
解
第1课水能溶解一些物质
1
第2课物质在水中是怎样溶解的
1
第3课液体之间的溶解现象
1
第4课不同物质在水中的溶解能力
1
第5课溶解的快与慢
1
第6课100毫升水能溶解多少克食盐
1
第7课分离食盐与水的方法
1
单元复习
1
单元测试
2
声
音
第1课听听声音
1
第2课声音是怎样产生的
1
第3课声音的变化
1
第4课探索尺子的音高变化
1
第5课声音的传播
1
第6课我们是怎样听到声音的
1
第7课保护我们的听力
1
单元复习
1
单元测试
2
我
们
的
身
体
第1课身体的结构
1
第2课骨骼、关节和肌肉
1
第3课运动起来会怎样
（一）
1
第4课运动起来会怎样
（二）
1
第5课食物在体内的旅行
1
第6课食物在口腔里的变化
1
第7课相互协作的人体器官
1
单元复习
1
单元测试
2
总复习
2
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-1我们关心天气第（）课时
教
学
要
求
科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学日期
月日星期
课前
准备
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
教学过程：
一、认识天气现象
1、播放视频：
CCTV每晚7：
30天气预报
同学们，你们每天看天气预报吗？
你关心天气吗？
不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。
为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。
2、出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观察一下，图中显示了哪些天气现象？
3、学生认真观察，踊跃发言。
晴、晴到多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雾、冰雹、风……
4、根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。
便于学生认识这些天气现象。
5、提问：
你们还知道哪些天气现象？
如：
沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻……，根据学生回答出示相应符号及名称。
4、发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
将分类结果填入表中
我们知道的天气现象
5、组织学生汇报交流。
用幻灯片演示同学们的分类结果。
最后得出结论：
通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
二、描述今天的天气怎样？
1、今天的天气怎样呢？
通过前面的学习我们已经知道要从云、降水、温度、风四个方面对天气进行观察，现在我们就到外面去观察今天的天气，用一些词和句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
提示：
看天空中的云量，看国旗判断风向等……
用课件出示观察要求：
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在本上。
2、进行安全教育，并落实小组长进行管理。
3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）
4、回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5、学生汇报，教师用幻灯片展示学生的记录。
6、提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
提示学生描述天气要将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。
意识到天气在影响着我们的生活。
7、认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
课件演示“网状图”。
“网状图”能使这种联系变得更加清晰。
8、打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
9、看明白了吗？
有不明白的请提问。
10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一个月内我们唐山的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-2天气日历第（）课时
教
学
要
求
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学日期
月日星期
课前
准备
1、画有天气符号的图片一张
2、学生画天气符号的小卡片若干
3、大的天气日历一张
4、气温柱形图表一张
5、温度计每组一支
6、科学记录本和笔
7、天气日历
教学过程：
一、导入：
出示天气日历，观察：
天气日历中用什么来记录天气的。
二、认识一些天气符号
1、示天气符号图片
观察：
这些天气符号表示什么意思？
2、比较：
这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？
3、提出问题：
我们能设计出自己喜欢的天气符号吗？
4、学生设计自己喜欢的天气符号。
天气
现象
天气
符号
5、交流展示各小组自己设计的天气符号
三、制作天气日历
1、观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？
2、学生交流观察结果
3、小结天气日历的记录内容。
4、各小组制作天气日历表
5、各小组制作各种天气符号的小纸片备用。
四、观察记录天气
1、以小组为单位，在操场上观察天气。
教师指导观察内容与观察方法。
2、在天气日历上记录自己小组的观察结果。
3、指导在书上画出气温的柱状图。
4、记录一个月的天气。
方法：
每个小组记录三天，由小组负责。
分类介绍每一种天气符号的含义。
五、总结：
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-3温度和气温第（）课时
教
学
要
求
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：
正确测量，能坚持记录。
教学日期
月日星期
课前
准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？
怎样确定室外的温度比室内高？
测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？
每个小组测得的温度一样吗？
为什么不同？
三、气温的测量
1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？
想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？
为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-4风向和风速第（）课时
教
学
要
求
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
自制风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点：
能描述风向和风速
教学难点：
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学日期
月日星期
课前
准备
分组材料：
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
教学过程：
一、导入
在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？
然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：
这几张图片中有什么共同点。
从而得出同一主题：
风。
知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？
简单练习。
小结：
风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。
介绍制作方法
（2）小组讨论：
风向标的使用方法
（3）问：
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：
风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。
熟悉“蒲福风力等级”表。
区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。
明了0风级的存在。
根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。
（可点名个别学生回答）
3、问：
对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。
想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？
4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：
用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。
5、试着通过观察国旗估计风速。
三、课堂小结：
指名口答：
1、风向是指（）的方向，如:
北风、西风、东南风、东北风。
2、风向标是（）的仪器。
3、风的速度是以风（）来计算。
4、风速仪是（）的仪器。
5、气象学家把风速记为（）等级。
四、布置作业：
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-5降水量的测量第（）课时
教
学
要
求
科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点：
知道降水量的多少可以用雨量器来测量
教学难点：
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录
教学日期
月日星期
课前
准备
分组材料：
制作雨量器的材料：
制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶
教学过程：
一、导入：
1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？
生自由说：
通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、新课：
（一）用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器，讨论：
雨量器的
口径大小是否对测量有影响？
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？
3、小结
4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
（二）降水量的观察和测量
1、讨论：
雨量器使用的注意事项。
如：
收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、课堂作业：
四、课终小结：
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-6云的观测第（）课时
教
学
要
求
科学概念：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
过程与方法：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
情感、态度、价值观：
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学日期
月日星期
课前
准备
分组材料：
不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸
教学过程：
一、描述云
1、出示“云”字。
问：
关于云，你能想到什么？
用网状图记录学生想法。
二、探究内容：
（一）观察云
1、问：
在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、师介绍方法：
出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察，明确任务：
（1）观察天空中的云量
（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想？
4、反馈
（二）对云进行分类
1、分组活动：
根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
1-7总结我们的天气观察第（）课时
教
学
要
求
科学概念：
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：
感受到长时间进行科学观察和记录。
【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学日期
月日星期
课前
准备
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
教学过程：
一、导入
1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
、
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：
（1）统计云量的小组：
有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？
哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：
主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：
这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：
这一季节的降水量有什么特点？
2、问：
综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：
今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况
诊断与调整
板书设计：
教学效果分析：
课时教学计划
课时总编号：
教材
《天气》单元复习第（）课时
教
学
要
求
科学概念：
天气每天都在发生着变化；
天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；
气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；
天气影响着我们的生活。
过程与方法：
用感官观察天气；
讨论和记录关于天气特征的信息；
能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；
观察各种云的不同，并能给它们分类；
能对天气数据进行总结和分析。
情感态度和价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；
意识到天气如何影响每天的生活的；
意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
教学日期
月日星期
课前
准备
每人一张《天气》单元复习资料
教学过程：
一、提示课题：
同学们，第一单元的内容学习完了，今天这节课我们来进行《天气》单元的复习。
二、系统复习，加强指导：
1、天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
2、天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。
3、我们每天都能感觉到天气带来的变化，通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
4、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。
5、把影响天气变化的因素联系起来考虑，可以更好地认识天气。
6、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量和降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云的类型。
7、观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。
8、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
9、温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据。
10、使用温度计前，先复习温度计的使用方法，把温度计的液泡放在手上约一分钟，直到液柱停止上升或下降后，再正确读数。
11、一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。
12、测量气温时应该选择室外阴凉通风的地方。
这个地方的温度才能反映当地
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