部编人教版道德与法制七年级下册《集体生活成就我》省优质课一等奖教案.docx

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部编人教版道德与法制七年级下册《集体生活成就我》省优质课一等奖教案

教材版本

课题

预计课时

实际完成

2016年人教版七年级下册政治

6.2集体生活成就我

1课时

教学分析

课标要求：

学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊；正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

教材分析：

本节课是“我”和“我们”的第二部分内容，学生在全面了解了集体的含义、集体的力量、集体的荣誉后，教师需要以此为基础，引导学生学会处理集体生活与个人发展的关系。

学情分析：

中学时期是青少年处于心理由不成熟到逐步成熟的过渡时期,也是个体社会化的时期。

学习过生活是七年级学生成长的必经之路。

大多数学生都能处理集体生活与个性发展的关系,但也有个别学生缺乏处理二者之间关系的能力。

教学目标

1.知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。

2.通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。

3.激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。

学习重点：

集体生活与个人发展的关系。

学习难点：

集体生活与个人发展的关系。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

说一说：

让学生讲述自己是如何调节自己冲动时情绪来导入新课。

小组长总结

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

预习检测

1.如何在集体中涵养品格？

①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

②集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

2.如何在集体中发展个性？

①在集体生活这个平台上，我们展示和发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

③我们积极参与共同生活，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

3.如何在集体生活中成就自我？

①在集体中涵养品格；

②在集体中发展个性。

学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

通过该环节让学生了解课本的大致内容。

教授新课

一、在集体中涵养品格

活动一：

教材P58运用你的经验

想一想：

集体氛围对你有什么影响？

试举一例说明。

小结：

生活在集体中，集体中发生的人或者事，会在潜移默化中影响着我们。

可以说，我们之所以成为今天的样子，有一部分原因是我们所归属的那个集体。

过渡：

进入中学已经快一年的时间了，在这一段时间里，你是否担任过什么班级工作？

或者为班里做过什么？

把你的经历和同学们交流一下。

思考一下：

这样的工作经历为你带来了哪些改变？

活动二：

教材P59探究与分享

想一想：

（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？

你是从哪些方面看出来的？

提示：

元元担任主编后很负责任。

因为他做事很认真，主动与同学交流合作，主动自觉地完成任务。

（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？

提示：

主动与同学交流、合作，提升了自己的交往能力。

主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。

元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。

教师总结：

集体生活涵养品格

集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。

活动三：

案例分析：

小源的恋恋不舍

小源跟随爸爸妈妈进城务工，自小离开家乡。

因为学习基础比较差，进入中学的小源逐渐出现了学习上的困难，班里的老师同学、小干部想办法帮助他，有的帮他讲题，有的买复习资料送给他，小源很高兴也很感动，庆幸自己生活在如此温暖的集体中。

八年级的时候，小源要跟随父母返乡，转学离开这个集体，心中恋恋不舍。

思考：

说一说自己有没有和小源类似的经历，我们又是怎样克服的？

小结：

集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。

在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。

二、在集体中发展个性

活动四：

教材P60探究与分享

想一想：

（1）分析四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。

提示：

甲同学：

她追求完美，这样的个性能激发自己的潜能，让自己充分发挥特长，这是甲同学的优点。

但是，考不好会情绪低落，甚至大病一场，这是她脆弱的一面，她要在追求完美的同时，逐步锻炼自己坚强的意志力，增强自己的韧性，让自己的性格变得再完美一些。

乙同学：

他在集体生活中认识到了自己个性中的不足，即“小心眼儿”。

于是，他调整自己，改进了不足，最后加入了班级足球队。

丙同学：

她能充分认识到自己在集体中的位置，在集体中发挥自己的特长，既快乐了自己，又给集体贡献了力量。

丁同学：

他个性乐观，用自己的乐观个性去感染身边的人，给别人带来快乐的同时也快乐着自己。

（2）你了解自己的个性特点吗？

你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？

提示：

每一位同学说出自己的一个个性特点，并举出事例说明这个个性特点给自己带来的影响。

教师总结：

在集体中发展个性

①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。

包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

③实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。

活动五：

教材P61探究与分享

思考：

（1）训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？

（2）你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？

这对你有什么启示？

认真思考老师提出的问题，并认真阅读教材，和同学进行讨论，积极回答问题。

通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。

课堂小结

如果你是巨人安泰，那么，集体就是你脚下的土地。

如果你是一个鲜艳的红苹果，集体就是那棵苹果树。

同学们，假如你还在孤军作战，寂寞独行，那么，快快行动起来，加入我们的集体，这里有友谊，这里有知识，这里有多彩的思想，这里也有你想要的成功。

这里是你展示个性的舞台，这里给你放飞梦想的知识和力量。

积极融入集体，相信你会越来越优秀。

思考、归纳、总结

通过课堂小结，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

板书设计

学生将板书记在课本的空白处

加强学生对知识的整体理解，便于记忆。

当堂检测

1.我们在集体中生活和成长,集体生活可以涵养的品格有（B　）

①负责任的态度和能力　②自立自强的态度和能力　③人际交往的基本态度和能力　④扬长避短的态度和能力

A.①②B.①③C.②④D.③④

2.个性就是人所具有的各种心理特征和意识倾向的稳定的有机结合。

下列对个性说法正确的有（A　）

①集体生活有利于发展个性　②在集体生活中每个人都会展现自己的个性　③人的个性永远不会改变　④个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响

A.①②④B.②③④

C.①②③D.①②③④

3.“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

”这句话启示我们在集体生活中要（C　）

A.排斥比自己品德高尚的人

B.看不起品德不如自己的人

C.从他人身上学习优点,反思自己的缺点,提高自身道德修养

D.和不同的人都能友好交往

4.小明的父母是一所小学的老师,他从小生活在父母所在的学校,养成了霸道、自私、任性的性格和态度。

上初中以后,他远离父母,在新的集体生活和学习半年后,个性大变,不再霸道、自私。

这说明（B　）

A.小明是一个生活能力差、学习能力强的学生

B.集体生活可以培养我们与人交往的态度和能力

C.人是环境的动物,都是会变的

D.个人离不开集体

5.某校七年级（3）班,班长、学习委员、劳动委员、文艺委员等班干部,都能做到各负其责,而且每个同学都有自己的分内事,把集体的事当作自己的事来抓,做到了人人有事做,事事有人管。

这说明了（D　）

①在集体中每个人扮演着不同角色,承担不同职责

②我们在集体中要承担责任,做有担当的人　③班级事务是班干部的事,我不参与也无所谓　④集体生活可以培养学生负责任的态度和能力

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②④

6.集体活动能够激发思维、启迪智慧、增进学识、发展个性等。

集体生活对个体成员发展个性所起的作用表现在（A　）

①集体生活给个人提供了一个展示、发展自己个性的平台　②在集体生活中可以相互学习,完善自己的个性　③个体在参与集体活动中,能够促使其自主发展,丰富个性　④个体在集体生活中可以使集体产生凝聚力,促使集体发展

A.①②③B.①②③④

C.①③④D.①②④

认真完成老师所给出的题目。

加强学生对知识的理解，巩固学习成果。

教学反思

本节课知识的教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解，多媒体课件的运用是一个好方式，可以调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与。

另外，要多结合情景材料启发学生思考，多讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。