《猫》教案.docx

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《猫》教案

猫

第二课时

教学目标：

一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　三、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

教学过程：

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

2、指名学生说说读懂什么。

板书：

老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

____________________

（）____________________（）

____________________

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？

（说它……的确……可是……）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：

说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？

再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：

第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？

（它还会丰富多腔地……）

（１）师：

猫的声音有长有短，有高有低，好像……

生：

（接答）像唱歌、说话……

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视——————（）

一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可—（）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：

课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。

读出味道。

三、朗读第一大段。

师：

读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、学习第二段

　　1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？

（也是段首概括）。

　　课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。

现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。

（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。

）

　　2．小猫的可爱，你们感觉了吗？

我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

　　3．指名朗读。

　　4．特点层次。

　　一根鸡毛

　　淘气　　　一玩起来

　　它们的胆子

　　你见了

四、写作练习。

师：

老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。

老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……

的确……可是”的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实贪玩尽职

古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小勇猛

好玩具

　　　　　　小猫　　　　也不哭　

　　　　　　更可爱　　　胆子越来越大

　　　　　　　　　　　　摔抱打

第一课

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　　　哪些小朋友家里养过猫？

你们仔细观察过猫吗？

猫给你们什么印象？

　　　　叙述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

这就是我们课本上《猫》。

　　二、自学课文。

　　　△小朋友自己读课文，看能不能读懂。

不懂的自己做上记号。

　　　△查字典：

尽职、变化多端、闭息凝视。

　　　　（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

　　　△这篇课文中，写了哪些猫？

（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。

小朋友再读一遍。

划分段落。

分好段想一想：

课文第一段，主要写大猫的什么特点？

课文第二段，写小猫的什么特点？

把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　　（第一段：

猫的性格实在古怪。

）

　　　（第二段：

满月的小猫更可爱。

）

　　三、讲读课文。

　　　第一段：

　　　1．课文开头第一句就说：

"猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　　2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？

听老师读课文。

　　　3．范读第一段。

　　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：

从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。

每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　　△（放幻灯①：

猫在睡觉）学生叙述：

猫很老实。

（释：

无忧无虑）

　　　△（放幻灯②：

猫出去玩）学生叙述：

猫很贪玩。

　　　△（放幻灯③：

猫等老鼠）学生叙述：

猫很尽职。

（释：

尽职）（突出：

"非┉┉不可┉┉"）

　　　5．点拨：

猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？

你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　　　（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）

　　　　①说它老实吧

　　　6．比较读　　　　　　　　　　这两种句式语气有什么不同？

　　　　②它很老实

　　　　①说它贪玩吧

　　　　　比较读　　　　　　　　　　　再比较比较，体会体会

　　　　②它很贪玩

　　　　　"说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？

（并不完全这样）

　　　7．根据板书指点：

　　　　说它　　　老实（可是）贪玩

　　　　贪玩（可是）尽职

　　　　指点：

说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。

所以课文开头第一句就说：

"猫的性格实在有些古怪"。

这些就是猫的古怪的表现之一。

　　　　启发：

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢？

（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　　8．指导朗读。

现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　　9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　　　（可划的词语：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。

）

　　　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　　　自己讲书要点：

（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。

突出有关词语：

　　　　　　长短不同

　　　　　　丰富多腔　　　　　　　　　　　变化多端

　　　　　　粗细各异

　　　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　　10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、各自练习背诵一、二两节。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课

　　一、讲读课文。

　　第一段，第三节。

　　1．这一节进一步写出猫的古怪。

你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？

（板书：

怕、勇猛）

　　2．用上关联词语把它们联接起来。

"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"

　　3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

就前一课出现的板书指点。

　　　　说它　　老实　　（可是）　　贪玩

　　　　＿＿　　贪玩　　　＿＿　　　尽职

　　　　古怪　　＿＿　　温柔可亲　＿＿　　　一声不响

　　　　＿＿　　怕　　　　＿＿　　　勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。

）

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？

（原因有二：

一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？

）

　　4．指导：

概括段意，这一段主要写的什么？

我们还可以用书上哪一句概括？

（"猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？

这样写有什么好处？

（让人一看就明白，而且印象深刻）

　　第二段

　　1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？

（也是段首概括）。

　　课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。

现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。

（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。

）

　　2．小猫的可爱，你们感觉了吗？

我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

　　3．指名朗读。

　　4．特点层次。

　　一根鸡毛

　　淘气　　　一玩起来

　　它们的胆子

　　你见了

　　二、练习背诵。

　　三、说话练习：

过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。

谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

　　（提供导语：

＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

）

　　［板书设计］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫

　　　　　　　　　　（说它）　老实　　　（可是）　　贪玩

　　　　　　　　　　　　　　　贪玩　　　　尽职

　　　　　　　　　　　　　　古怪　温柔可亲　　　　一声不响

　　　　　　　　　　　　　　　　怕　　　　　　　　　　勇猛

　　　　　　　　　　　　　　　　好玩具

　　　　　　　　　　　　　　　　小猫　　　　也不哭　

　　　　　　　　　　　　　　　　更可爱　　　胆子越来越大

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摔抱打

各位领导、老师、同学们：

你们好！

今天，我要演讲的题目是《普通话——让我们扬起自信的风帆》

众所周知，汉语言是全世界占四分之一人口使用的语言，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。

中国的文字，从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产。

　语言是一个民族的声音，从大处讲推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要；从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。

我们的祖国已从弱小走向了强大，从贫穷走向了富有，已经由沉睡的古国变为腾飞的巨龙。

普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。

普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示中国人的骨气！

每当我讲普通话时，那些音符、那些节奏似乎在与我的血脉一起跳动，此时，我心中常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情，那是对祖国和民族的感情，让我们都来说普通话。

用我们的热情，用我们的行动，一起来把祖国的语言文字发扬光大！

各位领导、老师、同学们：

你们好！

今天，我要演讲的题目是《让普通话之风吹遍校园》。

当人类的祖先用比比划划表达意思时，只能使他们“心有灵犀一点通”，那么剩下一大半怎么通呢？

于是人们学会了语言，学会了讲普通话。

大家知道，我们在朗读课文时，回答老师的问题时，都要讲普通话。

为什么要讲普通话呢？

因为我国是一个多民族、多方言的国家。

各个不同地区的语言或多或少有些差距。

我们不可能一辈子都生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流。

这时，如果我们都讲一种在我国普遍全国使用的共同语言，那么就不会与别人因语言不通而急得满头大汗，而这种共同语言就是‘以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的普通话’。

讲普通话不仅会给我们的生活带来方便，而且是当前经济文化建设和社会发展的迫切需要,所以,我们应该从小学普通话,讲普通话,而我们的校园就是推广普通话的主战场。

不错！

我们学校很早就向师生们倡议，老师上课应讲普通话，师生间，学生间对话要讲普通话，要自觉在公共交际中使用普通话，提高自己讲普通话的水平，养成讲普通话的习惯。

然而，普通话的推广，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡为前提，因为方言仍然长期存在，加上有的学校还不够重视，所以由方言引起的普通话不准还很多，甚至会闹出许多笑话。

同学们，学普通话，讲准确的普通话是非常重要的，普通话讲不准会经常闹笑话的。

所以，我们要创建一个团结文明、务实创新、高效民主的校风，就必须把讲普通话作为我们的一种语言习惯，营造讲普通话的氛围，让讲普通话之风吹遍我们的校园吧！