高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究.docx
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高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究
高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究
对象：
高中生
内容：
1、请问你所读的高中是否是重点高中？
A.是B.不是
2、你认为就读在重点高中和非重点高中是否会影响到你学习英语的环境？
A.会 B.不会C.不知道
3、你的英语成绩是否理想？
（达到优秀）A.是 B.不是
4、你对待英语成绩的态度是怎样的？
A.很在乎 B.不在乎C.一般般
5、你认为态度会影响你的英语学习吗？
A.是 B.不是C.没想过
6、你觉得不出国的人就不需要学英语吗？
A.是 B.不是 C.没想过
7、上英语课的时候你能完全按着老师的指令去做吗？
A.能 B.偶尔不能 C.经常不能
8、上课没弄懂的问题下课会怎么办？
A.问老师 B.请教同学 C.不理会D.自己继续思考9、学校有开展过英语活动吗？
A.有B.没有 C.不清楚
10、你认为学习好英语的关键是什么？
11、你学习英语过程中最大的障碍是什么？
你有尝试过解决吗？
（解决方法）
12、你解决的过程中是否需要学校、家人或者他人的帮助？
温馨提示 1-9为选择性问题，回答时只需按顺序填写选项：
10-12为开放性问答题，回答时请说明题号。
在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。
若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题，则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
在中学有70%的学生英语基础偏差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩较差；5%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢，5%的学生根本上就放弃了学习。
实际上中学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇，而英语会话和写作方面就更加不堪设想。
有些农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段，认为学了又不是出国，又没有外国人来找你谈事，没有必要学的很深，不如多学点别的有用的东西更实际。
另外，有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时，会遭到别的同学嘲笑或鄙视，使得自尊心受挫，从而丧失朗读的勇气，这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力，直接或间接抹杀了中学生学习英语的积极性。
口语差造成中学生对自己学好英语失去信心. 英语教学中，口语是学习英语的关键。
可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，会话能力弱，不敢说，不愿读，怕出错。
另外，地方性方言也会对口语发音造成一定的影响，摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]发音时都要求舌头不能往后缩，否则就容易发成汉语中的卷舌音，而有些地方性（如：
张家界）方言主要以卷舌音为主，因此在这两个音标的发音上就很容易出错。
音标发音不准，单词不会读，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难。
跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生怀疑，失去对英语学习的信心。
然而，仅仅了解中学生学习英语过程中存在的问题是远远不够的，还必须对存在的问题进行分析，找到其解决方法并加以实施，才能从本质上改善和提高中学生学习英语的效率。
解决方法
家庭教育的重要性
让孩子从小就接触英语。
家长首先端正自己的观念和态度,明白英语对个人和社会重要性。
当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述给他们,督促和鼓励孩子进行这方面的学习,并让他们从心里产生对英语的渴望和兴趣,不要盲目灌输和错误引导。
小学英语的学习好坏，将会对孩子的一生产生重要影响，然而现在很多家长对小学英语重视不够，认为孩子升了初中、高中才是主科，才有必要重视。
可是这些家长不知道，错过了英语的最佳时机，将会给孩子的一生带来多大影响。
这的确是让执教者担心的问题。
从基础做起，落实基础性知识的培养
中学英语的第一堂课起着关键的作用，是改变学生对英语学习态度的重要一步。
通过调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度,根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补习，在补习的讲解过程中一定要注意，尽可能让学生落实音标、语法基础，使学生敢读、敢说；并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，引导和培养学生的学习兴趣。
需要重视英语学习并了解西方文化
学习英语语言，还要学习西方文化。
学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内涵。
作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会发现很多有趣之处。
对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同？
他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方？
等等。
事实已经证明，掌握更多（母语是）英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。
了解了更多的文化背景，在阅读英语文段、听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。
提高学习自信心
实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。
但是在学习英语的过程中．中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语学习放松，甚至于放弃。
在现代化进程**益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺和提高质量，也就无法干好工作。
再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？
因此，加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的信心的需要。
实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间挑战，争取最大的学习效率。
课外，老师和学生搞好关系，建立友谊，使师生之间隔阂逐渐减少，从而更轻松自然的进行英语交流来提高学生的英语水平。
训练方法
在课堂上采取各种方法来提高学习兴趣
运用现代化图文并茂的音、像教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。
合理的运用多媒体音、像教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更要有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
合理使用表扬来提高学习成绩
一般来说表扬、鼓励、奖励要比批评、指责、惩罚更能有效地激发学习动机。
赫洛克曾把100名四、五年级的学生分成四个等组，在四种不诱因的情况下进行加法练习，每天15分钟，共进行5天。
第一组为受表扬组，每次练习后给予表扬和鼓励；第二组为受训斥组，每次练习后，严加训斥；第三组为观察组，每次练习后，即不表扬也不给予批评，完全不注意他们，只让其静听其他两组受表扬和受批评；第四组为控制组，让他们与另外三组儿童隔离，单独练习，不给予任何评价；最后的结果就学习的平均成绩来看，三个实验组的成绩均优于控制组，受表扬组和受训斥组的成绩又明显优于观察组，而受表扬组的成绩不断上升。
这表明对学习结果进行评价，能强化学习动机，对学习起促进作用。
适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比没有批评好。
进行心理辅导和各种训练方法来提高自信心和克服心理障碍
传述各种学习方法来提高学习兴趣
（1）帮助学生进行自我分析，如指出学习的薄弱环节，通过一些专门练习使得到提高；学会通过体会学习乐趣，自我暗示，自我奖励来消除畏惧心理，树立起学好英语的自信心；就是从心理给予自己目标，时刻提醒自己未完成的任务，例如“我今天该完成多少的任务，现在还有多少没完成，我会战胜这些困难的！
”从心理上给予自己能力的肯定。
（2）分析如何进入最佳学习记忆状态。
在早上或者是睡觉前，把刚刚学到的新单词大声读一读或者默默的在心里想一想，如果第二天能记得昨天所学单词及用法，那么就进入了最佳状态。
（3）如果在记忆单词上有困难的，可以用各种联想的方法、简单循环记忆法、复合循环记忆法记单词：
①联想的方法，即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个语音与外语类似，且能产生有趣联想的词。
如英文的“gas”（煤气）一词，可以用汉语“该死”作关键词。
两者读音相似，又可以产生“人因煤气中毒而死”的联想。
这样“gas”一词很容易记住了。
②.简单循环记忆就是每次记少量的内容，在过一段时间（可以是10分钟，半个小时或者一天）后又拿来记忆一遍，依次循环记忆成自己的知识为止。
③.复合循环记忆就是把要记住的单词（gift）放在不同的句子中来运用来加强记忆，eg:
Ihadboughtagiftformymother;andthegiftwasabeautfulgold-fish.
（4）综合练习,每天选少量不同的题型（选择题、阅读、听力）在一定时间内做好.
（5）课后要进行反省：
这堂课我们学到了什么，所学到的东西和以前学习的知识有什么联系，怎样将这些知识充分地运用等等通过这些方法，练习和反省，可以让同学们从心理上消除畏惧心理，产生成就感，对英语的学习兴趣就会自然地提高。
学生是学习的主体，教师只是主导。
在老师的帮助下，学生自己也要进行一些心理训练
（１）教师从多方面消除学生的心理障碍。
首先教师要相信学生，多鼓励学生。
在教学活动中要视学生为学习主体，经常鼓励他们，给他们以表现的机会。
在师生的交往中，教师所运用表扬或积极评价，常是激发和调动学生学习动机的手段。
除此之外，教师对学生的期望对其学习动机的影响也是不可小视的。
美国心理学家罗森塔尔及其合作者曾做过一个研究，他们让中学生做一次所谓的潜力测试，实际上是一般的测试；然后在各个班级随机抽取少数学生，故意告诉任课老师，这些学生当年取得显著进步；八个月后，他们的学习成绩果然比其他学生进步快。
这一现象被称为“教师期待效应”。
这意味着，在课堂教学中，教师对学习能力或行为的期望，会通过教师和学生的交流传递给学生，激发学生的学习动机，并导致教师的期望的行为发生。
其次，教师还要创造适宜的学习环境，实行趣味教学法，激发学习兴趣;趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，和老师进行互动，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等，并让学生在课堂上进行表演，使枯燥地英语学习变得生动而有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
最后教师还要传授正确的学习方法，如怎么来记忆单词，怎样理解课文等等。
（２）学生自己进行一些心理自我训练。
包括：
①．回忆学习给自己带来的乐趣；经过一段时间的学习，在这期间我得到了什么表扬或者是老师的肯定。
②．开始学习时许诺自己学习完后可以做自己喜欢做的事；比如背了这篇课文后，我可以去打篮球或者是乒乓球等等。
③．不断给自己一些有益的自我言语暗示；在自己不行的时候或者是失败以后，千万不能气馁，要给自己鼓励和加油，时刻提醒自己一定能行
结论:
改善和提高中学生学习英语的效率是一项艰巨的任务,不仅要注重基础知识的巩固与讲解,还要根据学生的心理特点,制定出一套适合学生的学习方法,来调动学生学习英语的积极性和主动性。
虽然中学生英语学习过程中还存在很多不足之处,但是只要我们不断的努力和探讨,培养出适应社会需要的高素质人才将不再是困扰教师们的难题。
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一.组员分工介绍
组长:
洪怡芬 负责分配工作、封面设计、寻找研究课题、收集资料、排版、打印
副组长:
王金玉负责监督、督促各成员完成各自的任务、收集资料、设计问卷调查
组员:
林芳宇、吴苗 负责数据统计、收集资料、咨询老师
郑仙萍、李丹 负责收集资料、发放问卷做调查
二.研究课题过程介绍
1.确定研究的课题
2.深入了解课题
3.收集资
4.设计问卷做调查
5.统计数据
6.找出解决问题的方法
7.总结
三.问题的开始
1.现在学习英语到底为了什么？
你学习英语到底是为了什么？
可能有人现在会说是为了掌握一门外语！
在我们的问卷调查中，有不少的同学说到是为了应付考试，有些还说到了是为了父母或老师而学……
仅仅为此吗？
如是这样，那么它有多大的价值让我们投入这么多的时间、尽力？
问问你自己吧，到底为什么？
你有没有考虑过以下的内容？
1、培养毅力。
事业要想成功，毅力是充分且必要条件之一，凡事如能持之以恒即使方法有所欠佳也能获得很大的收获，英语学习的成功即标志着具备了优秀人类基本的毅力。
2、自我学习方法的总结及完善。
现在是什么年代，是知识的年代，是终身学习的年代，这话一直在说但又有几个人当真去做？
自学能力是事业成功的充分且必要条件之二，通过英语的学习，特别是自学并获得成功，就能够为自己找到一种适合于自身的学习方法，成为以后学习新东西的基本方法规律。
3、自信的充分膨胀。
自信是事业成功的充分且必要条件之三，没有自信也就没有了成功的精神动力。
能够熟练的掌握英语，本身就足以让你比别人高一等，当然就有了自信；自学英语成功更加会让你的自信的充分膨胀，永远高人一等！
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李阳曾经这样说过:
学习英语就是要去赚外国人的钱！
用漂亮的英语打击外国人！
学好英语就是为了更好地赚取外国人的金钱，增加我们伟大祖国的财富，学好英语就是为了更好地向世界传播中文和中国文化，学好英语就是为了更好地爱国！
找份好工作、出国都是顺便的事情！
这更好的说明了，学习英语的目的是很广泛的……
为考试而学英语是学生学英语的一大误区。
考试是学习英语的目的之一，但学英语的目的必须超过考试，应有更高的目标和境界。
为了解西方文化、风俗习惯、思想和科学技术就是一个长远的目标。
如果把学好英文同强大中华民族，建设祖国联系起来，那就不可能学不好。
立大志，才能成大事。
学习英语也是如此。
实际上学习英文的目的就应是为了表达思想，与别人沟通。
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2.如何看待英语
（1）.英语的重要性
只会说家乡话，难以走出家门！
只会说中国话，无法面对世界！
！
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。
也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世70%以上的财富 …… 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。
调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。
英语的使用范围非常广泛。
世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。
全世界科技出版物 70% 以上用英语发表。
全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。
绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言（90% 以上的国际会议用英语召开）,它也是联合国的正式工作语言之一。
总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。
随着我国对外
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开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。
因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。
我觉得英语是非常重要的，比如说：
你来到了外国迷路了，或者要找人什么的，你不会英语，你就无法和别人问路或者交谈了。
英语的重要性是显而易见的：
信息高速公路“互联网”信息近 80% 是由英语承载，许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写，这使以英语为母语的人群具有相当大的优势，他们不需特别的学习就可以阅读大量的资料。
（2）.英语的用途
1．对外交流需要英语
例如随着改革开放的深入发展，来华旅游的外国人越来越多，他们需要与普通的中国人进行接触与交流。
正如有的来华旅游者反映的“中国地大物博，风景秀丽，是旅游者最有话与本地人说的一个国家，可是又是最找不到人（普通老百姓）说话的一个国家。
” 他们的这个说法难道不是从另一个方面说明英语是很有用的吗？
各行各业的普通老百姓从实践中已经认识到这一点，他们学习英语的积极性空前高涨，旅馆服务员在学，出租汽车司机在学，个体商贩也在学。
随着我国经济的发展，普通老百姓出国旅游必将越来越多，届时人对于英语重要性的认识还会上升到一个新的高度。
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2．不出国也需要英话
随着近年来世界范围的信息高速公路的高速发展，世界进入了信息社会和网络世界（1997年世界经济论坛会议语），地球显得越来越小，国内和国外的界限变得不大清楚了。
从一定意义上讲， 可以说国内就是国外。
例如随着Internet网上多媒体（文字、声音和图像）的World Wide Web（即www）的出现，各种虚拟（virtual）事物层出不穷。
只要有一台电脑和相应的软件，加入网上的虚 拟大学（virtual university），用不着出国就可以上国外的大学并获得学位；在网上进行虚拟旅游（virtual tourism），足不出户就可以周游世界。
由于电脑空间（cyberspace）里信息极其丰富和详细，在电脑上进行虚拟旅游后对于世界名胜古迹的了解和印象可能比实地到过的人还要深刻和全面，真是“秀才不出门，全知天下事，立知天下事”。
但是所有这一切都离不开英语，因为网上百分之九十以上的信息是英语。
Internet网上各种信息名目繁多，五花八门，网点配置错综复杂，犹如一个信息迷宫。
面对电脑键盘，用什么指令进入这个迷宫，在不断变化的屏幕英语显示面前，怎样一步一步进行下去，都要在动态搜索过程中实时做出判断。
很显然，要做到这一点， 没有比较高的英语水平是不行的。
英语水平不高的人进入1nternet网，在纷繁的英语屏幕提示面前，边查词典边分析语法，刚开始时也许还能勉强进行几步，用不了多长时间就会胡乱击键，搜索到那儿算那儿，在资料的大海里随波逐流，听天由命。
其结果不是找到需要的信息，而是
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淹没在信息的汪洋大海之中，他们对于Internet的热情也就随之减退。
此外还有一个费用问题。
1nternet网的资料检索是联机在线进行的，占用一分钟要交一分钟的费用（即使所检索的资料免费，占用的通信线路的费用总是要交的）。
所以只有具有较高的英语水平，面对屏幕上的英语提示，一看就懂，才能在最短的时间，花最少的费用就能到达合适的网点，找到的合适资料，尽情享受高科技带给我们的乐趣。
3．不搞高科技也需要英语
不少人认为只有在国内搞高科技的人才需要查阅国外的英语资料，从事一般科技工作的人就不一定需要了。
其实这是一个极大的误解。
一般说来，我们中国不仅仅在尖端科技方面落后于外国，在一般科技方面也远远落后于外国。
任何从事非尖端科技工作的人要想在自己的专业方面有长进，也必须懂得英语，以便及时了解国外的动态，吸取其先进经验。
所以,无论是在我们日常生活中或是在社会交流中在国际贸易中,英语是非常重要的。
我们要本着学习国语的态度去学习英语,要认真去学,并下定决心学好。
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学习英语过程中遇到的困难
在学习英语的过程中,难免会有许多困难.经过我们问卷的调查,我们发现:
有不少同学是对英语感兴趣的,只是在学习过程中遇到了不少困难且不知道应该怎么解决.
大部分同学在语法上犯困:
像不理解语法,还有一些同学在听力上遇到困难:
每当听力时都不能够听明白,句子不能理解意思，看到 英语字母头就变大起来……等等。
在这里对已经不喜欢学习英语或学习英语陷入困境的而又不得不学的英语学习者谈一谈。
不得不说，在这样的一种状态下去学习英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，必须转变学习英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。
1． 过分强调语法规则的讲解，所谓的死扣语法。
2． 题海战术。
即让学生做大量高难度的英语知识习题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学习英语。
3． 忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。
4． 教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。
5． 没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单
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词过程中饱受遗忘之苦。
6． 强调英语学习的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。
7． 授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。
从上面可以看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。
可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学习英语的兴趣和动力。
2.遇到困难的原因
大部分同学在语法上犯困，那在学语法上遇到困难的原因是什么呢？
对语法知识的领会程度是影响中学生语法能力的一个重要原因，学生对语法知识的领会程度都不一样，和有一定的英语语法基础也是重要的原因。
英语语法有很多，而且有的也很相似，学生记英语语法很混乱，经常记错。
有的是学了不会运用，这也是个原因。
1、学生缺乏听力的基础
刚进初中的学生对英语没有任何了解，在小学的时候没有接触过英语，对英语的认识是模糊不清的。
有很多老师都把他当成一门娱乐学科来学，对一贯于的听说读写根本就没有一点认识，所以就没有听力的有意识的训练，初学英语的时候就没有注重字母、音素、辨音能力等方面的训练，学生100多人对单词无法记忆、辨认，词汇量小，能听懂的更少。
2、缺乏听力教学的语言环境
英语教学由于不是母语，除了在课堂上能进行语言的交流应用，平常基本上就没有这个环境，教师就要创设语言学习的环境让学生进行语言的各个方面的能力的训练。
3、忽视对学生进行听的技能的培养的技能的训练，如抓住关键词语，捕捉外文大意及特定信息的能力等等。
这是我在对400名学生进行问卷调查得知的。
听英语在语音方面，有400人不会听单词和句子在语流中的读法。
有350人不会单词连读、弱读、句子语调升降。
此外，更有几乎全部的同学不会失去爆破、辅音连缀等。
教师没有指导学生读过一些有关语音方面的书来增加他们这方面的知识，也没有指导学生读熟和听熟基本词和一些常用词组，使学生没有作到习以为常，达到“多见少怪”这种境地。
4、忽视学生对于语篇的整体理解
交际过程中的“听懂”，并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。
英语中的词汇有丰富的内涵，把同一个单词放在不同的句子中，会有不同的含义。
而同一个句子出现在不同的语境中，所表达的意思也不同。
因此，要想真正理解一篇短文或对话，离不开具体的语境。
只有结合具体的语境，才有可能达到对于整个语篇的理解。
因
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