一年级数学下册《总复习》.docx

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一年级数学下册《总复习》

一年级数学下册《总复习》教学设计

100以内数的认识总复习

【教学内容】100以内数的认识，总复习第1—4题,练习十八第1—3、8—9、11题。

【教材分析】

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。

复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。

对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。

复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。

【学情分析】

以游戏活动为主进行总复习。

游戏是一年级儿童最喜欢的活动。

游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。

如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。

【教学目标】

通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。

【教学重点】

掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。

【教学难点】认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义。

【教具学具准备】计数器、台历

【教学过程】

一、复习整理

引入：

回忆数位顺序表:

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

从56数到70，1个1个数，再2个2个数.

  56里面有几个十和几个一

二、巩固练习

1、数数

要求顺数,倒数,两个两个数,十个十个数……

2、写数

（1）人的正常体温是三十七度,写做（  ）

（2）我们的数学书是一百页,写做（   ）

（3）我家的儿童读物大约有五十本,写做（   ）

3、猜数

我比20大得多（  ）我比20大一些（  ）

我比88少一些（  ）我比88少得多（  ）

4、数位与计数单位

如提问：

“99”的两个“9”意思一样吗？

“25”与“52”有什么相同点和不同点？

5、组成

 如比较25和52时，可说一说25和5２里分别有（  ）个十和（  ）个一；

说一说自己喜欢的数的组成。

6、数的顺序

指其中一个数如“60”，提问：

与“60”相邻的两个数是（  ）和（  ）。

出示：

 （  ）、60 、（ ）

可以怎么填？

你是怎样想的？

7、组数

用5,2,3这三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组（  ）个。

其中最大的是（  ），最小的是（　　），他们相差（　　）。

8、小结：

看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识？

闭眼想一想。

你还有什么疑问吗？

三、巩固提高（数学游乐宫）

1、估一估、数一数

2、猜一猜

（1）我比三十九多1，我是（  ）。

（2）我是第一个数后面的第5个数，我是（  ）。

（3）我比最小的三位数小1，我是（  ）。

（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（  ）。

（5）10个十就是我，我是（  ）。

（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（   ）。

3、想一想（聪明屋）

⑴写出个位比十位大3的两位数

⑵写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。

四、小调查（写数练习）

（1）学校各个班的学生人数

（2）学生自己的体重，本班中最重的体重。

（3）爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。

（4）数一数，你拥有课外书的本数。

（5）看挂历或台历，每个月的天数。

 【板书设计】                  100以内数的认识

百位、十位、个位

100以内的加法和减法总复习

【教学内容】100以内的加法和减法，总复习第5—6题,练习十八第4—5题。

【教材分析】

教材主要从两方面进行复习：

100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。

本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。

这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。

教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。

注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。

【学情分析】

以游戏活动为主进行总复习。

游戏是一年级儿童最喜欢的活动。

游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。

如复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。

可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。

对于其他的一步口算，要求比较熟练。

对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。

对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。

【教学目标】

1、通过复习,学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。

2、能解决一些简单的数学问题,培养学生的解题能力。

【教学重点】

通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

【教学难点】正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法是教学难点。

【教具学具准备】小黑板

【教学过程】

一、复习20以内加、减法口算。

10+10=   12-9=   16-8=   17-9=  13-8=   17-5=     6+9=   

8+9=   18-7=   13-9=   13-7=     18-9=   20-7=  14-7=

二、复习100以内加、减法口算。

1、口算下面各数。

50-8=   97-5=   23+60=   52-7=40+30=   21-9=   70+7=   77-70=

68+20=   49-7=   63-21=   43+20=21-9=   34+8=   56-5=   80-70=

64+5=   85+6=   46+4=   99-77=

 2、按要求分一分，说一说是怎样算的。

（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。

（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。

（3）两位数加、减整十数。

小结：

100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。

三、列式计算。

1、53比9多多少?

2、20比60少多少?

3、比28多10的数是多少?

4、比59少8的数是多少?

5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?

四、课堂练习。

1、总复习第5题。

学生独立完成，教师巡视，发现问题，及时纠正。

2、总复习第6题。

学生独立完成，发现问题，及时纠正。

五、发展练习

1、我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人？

2、计算，并探索规律

25+7=  38+9=  75+4=

27+5=  39+8=  74+5=

【板书设计】                     100以内的加法和减法

    位置与图形复习

【教学内容】位置与图形

【教材分析】

第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。

题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。

复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。

描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。

教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

第100页第11题是数物体的题目。

图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难。

教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。

最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。

【学情分析】

可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。

描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对***的问题。

如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。

【教学目标】

1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。

3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。

【教学重难点】体会确定位置需要两个条件

【教具学具准备】方木块

【教学过程】

一、复习位置与图形。

1、出示课本第100页第10题。

师：

图上有几个小朋友？

大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？

她住在几门几层？

（2门2层）

师：

说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？

她的家应该是几门几层？

（1门2层）

师：

说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？

她指的是谁家的楼上？

她的家应该住在哪里？

（1门5层）

练习：

将课本第100页第10题补充完整。

让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。

2、复习图形。

实物出示（方块）（课本第100页第11题方块图）。

出示图1，让生数数看得见的方块有几块。

（1）   出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。

（2）   出示图3，先讨论怎样数？

①   称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。

②   一排一排有规律地数。

师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。

课堂练习课本第100页第11题补充完整。

3、出示课本第101页的图形。

师：

小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？

让生讨论，得出自己的思路：

（1）相邻两个数呈3、5、7、9递增。

（2）1是1×1，4是2×2，9是3×3，16是4×4，接下去应该是5×5＝25。

师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。

二、作业

三、总结