一年级数学上册第一单元生活中的数教案北师大版.docx
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一年级数学上册第一单元生活中的数教案北师大版
第一单元 生活中的数
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人，在编写上主要体现四个方面的特点：
结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程；分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应；在数数的活动中，引入书写的活动。
本单元的学习内容将为后面数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。
本单元的主要内容有：
1～10各数的认识和书写、用一一对应的方法比较10以内数的大小、“＝”“<”“>”的认识与书写。
第1课时 快乐的家园
（这是边文，请据需要手工删加）
教材第4～6页
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。
2．在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。
3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
重点：
理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示事物的个数和顺序。
难点：
理解基数、序数的联系和区别。
课件、数字卡片
师：
今天，老师要带小朋友们去参观一座美丽的小山村，你们想去吗？
（想去）乡村的早晨真美，让我们一起去看一看吧！
（课件出示教材“快乐的家园”情境图，并板书课题：
快乐的家园）你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说吧。
1．认识“1”。
师：
老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极，谁能和大家说说“1”表示什么吗？
（老师根据学生的回答板书，如：
一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座房子、一棵树、一筐萝卜、一个萝卜、一群鸭子、一条小路、一条河、一棵小草……）
师：
小朋友们说得真好！
原来“1”这么神奇，它可以表示一个太阳、一个萝卜这样单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体；可以表示一座房子、一棵树、一条河这样很大的物体，也可以表示一个萝卜、一棵小草这样很小的物体。
（板书：
单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）
2．认识“2～5”。
师：
我们知道了“1”可以表示很多不同物体的数量，那么2、3、4、5等这些数字是不是也能表示不同物体的数量呢？
请小朋友们再仔细观察图画。
（学生在小组内交流）
师：
哪个小组愿意和全班同学说一说呢？
（在学生说的同时出示相应的数字卡片）
生：
2可以表示2只小鸟、2个人。
3可以表示3朵白云、3个苹果。
4可以表示4个萝卜、4朵花。
5可以表示5只鸭子。
（课件出示教材第4页下面两幅图）师：
你们能从这两幅图中找出2表示什么，5表示什么吗？
生：
2表示2个小朋友、2张课桌、2个扫帚、2盆花。
5表示5根手指、5颗纽扣。
3．认识序数。
（课件出示“试一试”第一幅图画）师：
河里有几只鸭子？
你是怎么知道的？
（引导学生用点数法一只、二只、三只……地数出来，注意手口对应）
生：
5只，是一只一只地数出来的。
师：
戴蝴蝶结的鸭子排在第几？
谁排在第4？
（先让学生独立思考，再交流汇报。
）
生：
戴蝴蝶结的鸭子排在第2，戴蓝色夹子的鸭子排在第4。
师：
5表示鸭子的只数，第2表示这一只鸭子所处的位置。
（老师引导学生初步体会“数”可以表示有几个，即基数；也可以表示第几个，即序数。
）
4．认识“6～10”。
课件出示“试一试”第二幅图画，引导学生用点数法一个一个地数出各组物体的数量。
完成教材第5～6页“练一练”。
（第1、2、4题在书上完成，教师巡视指正。
第3题点名回答，集体交流订正。
第5题分小组讨论。
）
这节课中小朋友们学得都非常认真，知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，知道了“几”和“第几”表示的意义不同，数数也更棒了。
希望下一节课小朋友们能一样认真地学习。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
（这是边文，请据需要手工删加）
本课内容比较简单，就是让孩子们手口一致地按顺序数数，在数数的过程中学会区分“几”和“第几”，初步理解序数的含义。
在教学中，教师要创设一定情境，激发学生学习的兴趣，把数学知识轻松地渗透给学生，让学生在动手、动口、动脑中不断感受到生活中处处有数学。
（这是边文，请据需要手工删加）
第2课时 玩 具
教材第7～8页
1．能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。
2．学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。
3．学习用数来表示生活中物体的数量。
4．培养握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。
重点：
能正确数出5以内物体的个数，并能比较工整地书写。
难点：
掌握1～5各数的读、写方法。
课件、小棒、投影仪
师：
小朋友们喜欢玩玩具吗？
今天老师就给大家带来了一些玩具。
（课件出示教材第7页主题图）你们能数出这些玩具吗？
这节课就让我们一起来学习玩具中的数学吧。
（板书课题：
玩具）
1．数一数，说一说。
师：
一共有几种玩具？
每种玩具各有几个呢？
（注意引导学生先将玩具进行分类，分组交流数一数，并说一说，再汇报。
同时要引导学生有顺序地数，如：
1，2，有2架飞机。
）
生：
有4辆小汽车、3个皮球、1个机器人、5把玩具枪。
2．想一想，做一做。
师：
有2架飞机，我们可以怎样表示飞机的个数呢？
（学生独立思考，分组交流，动手试一试，教师巡视。
学生汇报，集体订正，教师对学生的方法予以肯定，并归纳，如：
摆小棒、画图、手势。
）
活动一：
我说你表示。
让一个学生说图中的玩具个数，另一个学生用多种方法表示数量。
活动二：
我表示你说。
让一个学生用不同的方法表示出数量，另一个学生说出表示的是图中哪种玩具的数量。
3．描一描，写一写。
课件出示教材第7页下面图。
师：
小朋友们刚才都做得很好，现在大家看一看这些数，你们会写吗？
写数时应该注意什么呢？
让学生试写，教师巡视指导握笔姿势，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议。
由教师演示握笔写字姿势，强调数字的书写顺序，并教握笔歌：
“一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，这样拿笔才正确”。
用儿歌分析各数字的字形：
“1像铅笔会写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩来买菜”。
让学生在课本上描一描，再独立书写。
教师巡视并个别指导，把写得好的作品在投影仪上展示，并给予表扬。
完成教材第8页“练一练”。
（第1题目的是巩固对数的认识和书写，左边先让学生独立完成，再结合各图说说各数表示的意义；右边题目先引导学生看懂图例再写数。
第2题目的是让学生体验实物、图形、符号之间的联系，并渗透一一对应的思想。
第3题是沟通数与形的联系。
第4题是巩固数的顺序，感受“几个”和“第几”的意思是不一样的。
）
这节课你学会了哪些知识？
还有什么疑惑吗？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课是学生第一次握笔书写数字，对刚入学的学生，写数可能会有一定的困难。
虽然学生们都能写出来，但如何进行规范的书写，需要老师进行适当地给予示范。
在学生书写时，老师要多加指导，如分析书写的笔顺，分析字形，同时注意学生的握笔姿势和写字姿势，对学生在书写中的点滴进步及时给予肯定和鼓励。
第3课时 小猫钓鱼
教材第9～10页
1．结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3……一样，也是一个数。
2．会正确书写0。
3．知道生活中0所表示的几种常见的意义。
重点：
体会和理解0的意义。
难点：
0的意义和正确书写。
课件、3支铅笔、数字卡片、投影仪、温度计、直尺
师：
小朋友们喜欢做游戏吗？
（喜欢）今天老师先和大家做个游戏。
（这是边文，请据需要手工删加）
教师手中拿着3支铅笔，问：
现在老师手中一共有几支铅笔？
（3支）把手藏在背后，一只手亮出2支铅笔，问：
现在老师手中一共有几支铅笔？
（2支）再把手藏在背后，一只手亮出1支铅笔，问：
现在老师手中一共有几支铅笔？
（1支）再一次把手藏在背后，两手空空亮出来，问：
现在老师手中还有铅笔吗？
（没有）
师：
哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示吗？
（知道的学生会回答“0”，教师及时予以肯定。
）这节课我们就一起来学习数字“0”。
1．说一说，填一填。
师：
今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。
（课件出示教材第9页主题图，板书课题：
小猫钓鱼）第一只小猫钓了几条鱼？
用数字几表示？
举起相应的数字卡片。
（接着问关于第二、第三只小猫的同样问题，教师逐一板书数字3、2、1。
）再看第四只小猫，它看起来有些伤心难过，为什么呢？
（因为它一条鱼也没钓着）一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢？
（板书：
0）
小结：
一个也没有，我们可以用数字0来表示，“0”读作零，表示没有，0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
2．描一描，写一写。
师：
0像什么？
生：
像鸡蛋、像拼音里的O……
师：
小朋友们的想象力真丰富！
那么怎样才能写好0？
写0的时候要注意什么呢？
（教师边演示边讲解：
0是一笔写成，写在田字格的左半格中，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线交点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
要写得圆滑，不能有棱角。
课件播放《写0儿歌》：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。
）
让学生在书上描、写。
教师巡视，注意纠正学生的握笔及写字姿势。
拿几名学生的作品用投影仪展示。
师：
你认为他们哪里写得好？
哪里还需要改进呢？
（让学生自评、互评优缺点）
3．说一说，哪里有“0”？
师：
在我们的日常生活中，经常会看到0这个数字，你能说说在哪里见过“0”吗？
小组讨论，互相说一说，再全班汇报。
（电话机上有0，电扇开关上有0，温度计上有0，直尺上有0。
）教师出示准备的教具。
师：
你们知道这些地方的“0”表示什么意义吗？
小组交流，集体汇报，教师作归纳：
电话机上的0表示一个按键，开关上的0表示关闭电源，温度计上的0表示0摄氏度（水结冰的温度就是0摄氏度），直尺上的0表示起点。
师：
你还在哪些地方见过“0”吗？
（学生自由讨论）
完成教材第10页“练一练”。
（第1题目的是巩固数数和写数，可引导学生发现花的数量由4朵到2朵，再到0朵的变化规律。
第2题目的是巩固0的书写，可适当拓展，引导学生发现数的规律。
第3题可编“小兔吃萝卜”的小故事，再填数。
第4题沟通数与形的联系。
第5题让学生体会0不仅表示“没有”，也可以表示“开始”，同时渗透数的顺序。
）
同学们，这节课你有哪些收获？
你觉得自己表现如何？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程。
教师要联系学生的年龄特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。
让学生观察图，找出“0”并说实际意义，从而让学生明确“0”不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义。
在此基础上，让学生直观体会“0”的实际意义。
让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，引导学生积极参与，使学生感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识。
第4课时 文 具
教材第11～13页
1．在数一数、连一连的活动中，能正确数出6～10的物体个数；会读、写6～10各数。
2．学习用操作、画图等方法，表示数量在6～10的物体的个数，知道6～10的顺序。
3．能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。
重点：
正确地读、写6～10各数。
难点：
6～10各数的意义和写法。
课件、小棒、数字卡片、计数器
师：
开学了，小朋友们都准备了自己需要的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一起来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
1．数一数，连一连。
师：
淘气和笑笑也有很多文具，我们一起来帮他们数一数每种文具各有多少吧。
（课件出示教材第11页主题图）请你用自己喜欢的方法数一数，在书上连一连。
（让学生在小组里说说是怎么数的）
师：
谁来汇报？
其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？
你又是怎样想的呢？
（结合学生的汇报，用课件演示）
生1：
我数铅笔，1支、2支、3支……，一共10支。
生2：
我数卷笔刀，1、2、3……，一共8个。
生3：
我数直尺，1把、2把……，一共7把。
……
师：
同学们都很积极，表现得都很棒！
2．想一想，做一做。
师：
有6个文具盒，我们可以用几根小棒表示？
你还有其他的表示方法吗？
学生独立思考，动手试一试。
交流汇报。
教师适时给予表扬，并总结方法：
可以摆小棒表示，也可以画图表示，还可以用手指表示。
师：
请同桌之间相互用不同的方法把直尺的数量表示出来。
（同时让学生互评，发现别人的优点，相互学习。
）
3．描一描，写一写。
师：
我们已经认识了6～10这几个数字，你们会写这些数字吗？
生：
会。
师：
小朋友们自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持正确的写字姿势。
（学生独立练习写数字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势。
）
师：
在写的过程中，你认为哪个字最难写？
你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？
（教师示范6～10的书写，同时讲解各数的书写顺序，用课件动画演示书写过程，再用儿歌分析各数字的字形：
6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像蝌蚪尾巴摇，10像油条加鸡蛋。
）
4．理解10的意义。
师：
请大家把书翻到第12页，我们一起来看“试一试”。
课件出示“试一试”第一幅图，引导学生数出图中水彩笔的数量、一双手的手指数量、两句诗中的字数。
课件出示“试一试”第二幅图，引导学生从左到右数出青蛙跳的荷叶数，再从右到左数一数。
让学生体会10以内数的顺序和位置。
课件出示“试一试”第三幅图，引导学生在计数器上拨珠子，从1拨到10，注重让学生感受到自然数是在“逐一递增的，9添上1就是10”。
完成教材第12～13页“练一练”。
（第1题看实物画图、写数字，渗透一一对应思想。
第2题看数画图，进一步体会数的实际意义。
第3题是对数的基数和序数意义的巩固。
第4题倒着数数，巩固数的顺序。
第6题沟通数与形的联系。
第7题是开放题，先引导学生独立数，再组内交流，体验数数方法的多样性。
）
这节课你有什么收获？
你最喜欢哪个环节？
为什么？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者。
在教学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
由于本课内容相对较固定、枯燥，我通过创设情境、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
在活动中还要尽量提供同学之间交流合作互相评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。
在写数活动中，6～10各数的写法用课件动画演示会更好，能吸引学生的注意力，也让学生更容易接受和掌握，还能节省一部分活动时间。
第5课时 快乐的午餐
教材第14～15页
1．在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2．结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3．继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
重点：
学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点：
理解事物多和少的相对性，并学会用语言表述。
课件、正方形纸片、圆片
师：
小朋友们，你们有没有和父母一起参加过亲戚朋友的聚餐？
（课件出示教材第14页主题图）瞧，小松鼠们正在举办快乐的聚会。
要吃午餐了，餐桌上摆了一圈盘子、勺子和杯子，它们围桌而坐，却发现餐具的数目不对。
小朋友们，让我们一起来帮它们数一数，比一比吧。
（板书课题：
快乐的午餐）
1．认识“一样多”。
师：
图中有几只松鼠？
有几个盘子？
每只松鼠需要一个盘子，盘子够吗？
用正方形纸片代表松鼠，用圆片代表盘子，先拿出它们各自相应的数量，再动手摆一摆。
学生汇报，课件展示。
教师小结：
一只松鼠对应一个盘子，这样一个对一个地摆，松鼠和盘子都没有多余的，我们就说“松鼠和盘子一样多”，盘子够了。
2．两种物体比多少。
师：
每只松鼠需要一个勺子和一个杯子，勺子够吗？
杯子呢？
用刚才的方法分小组试一试。
学生汇报，教师指导，课件展示。
教师小结：
一个对一个地摆，勺子少了1个，不够，我们就说“松鼠比勺子多，勺子比松鼠少”；杯子够了，还多1个，我们就说“松鼠比杯子少，杯子比松鼠多”。
3．三种物体比多少。
师：
刚才同学们说得太好了，你能说一说杯子、勺子、盘子哪个最多？
哪个最少吗？
让学生自己动手摆一摆，同桌之间互相说一说，教师巡视指导。
学生进行汇报，教师及时给予评价，再用课件展示。
小结：
“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。
把三种物品一一对齐摆放，也就是一一对应，哪种物品摆得最长，哪种就最多；哪种物品摆得最短，哪种就最少。
从图中可知杯子最多，勺子最少。
完成教材第15页“练一练”。
（第1、2、3题让学生自己在课本上做，巩固一一对应方法。
第4题是拓展题，通过故事情境找出答案。
）
通过这节课的学习，你有什么收获？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
小学生的数学学习兴趣是学好数学的前提，是学生积极主动学习的内部驱动力。
只有当学生对数学学习感兴趣时，才会集中注意力学数学，才会把数学学得更好。
“小松鼠聚餐”的故事极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。
在一个又一个游戏中让学生理解了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”“最多”“最少”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种或三种物体的多少。
第6课时 动物乐园
教材第16～17页
1．结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。
2．认识符号“＝”“<”“>”，知道它们的含义，会读写，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。
3．在操作过程中感受相等和不等关系。
4．在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
重点：
能正确比较10以内数的大小。
难点：
能正确区分和运用“＝”“<”“>”表示两个数的大小关系。
课件、投影仪、圆片、三角形纸片
师：
小朋友们，动物乐园里每天都会迎来很多小动物们来玩。
今天，小兔和小猴都来了。
（课件出示教材第16页主题图）仔细观察图中的情境，你发现了什么？
把你看到的物体名称和它相应的数量和你的同桌说一说吧。
1．比一比，认一认。
（认识“＝”“<”“>”）
师：
谁能把你刚才数出的物体的数量和大家说一说吗？
（让学生自主说，教师板书并补充完整。
）
生：
有4只小兔、4个篮子、5个胡萝卜、3只小猴、2个秋千。
师：
小兔和篮子哪个多呢？
请大家拿出圆片和三角形纸片，用一种代表小兔，另一种代表篮子，摆一摆，比一比。
学生操作，教师巡视指导。
学生分小组汇报。
教师小结：
小兔和篮子一样多，都是4个，我们可以用“＝”表示。
“＝”是“等号”，记作4＝4，读作4等于4。
板书出来，领学生齐读。
师：
小兔和胡萝卜哪个多呢？
请大家拿出圆片和三角形纸片，用一种代表小兔，另一种代表胡萝卜，摆一摆，比一比。
学生以两人为一组进行操作，并汇报。
教师对学生的汇报作出评价，并用课件动画演示一只小兔对一个胡萝卜，胡萝卜多出1个。
我们就说4比5小，用“<”表示。
“<”是小于号，记作4<5，读作4小于5。
板书出来，领学生齐读。
师：
小猴和秋千哪个多？
（用上面同样的方法得出小猴比秋千多，即3比2大，用“>”表示。
“>”是大于号，记作3>2，读作3大于2。
板书并领学生齐读。
）
2．看一看，写一写。
（“＝”“<”“>”的书写方法）
教师先在田字格中做示范，强调写“＝”时，两个小横线要一样长，要写平；写“<”和“>”时，起笔和收笔要对齐，尖尖要在开口的正中间。
让学生在田字格里练习书写，每个符号写一行。
3．说一说，填一填。
（用数和符号表示两个量的关系）
引导学生根据图中的信息说一说：
谁和谁在比？
进行交流：
谁比谁多，谁比谁少？
让学生在书上填出来，教师巡视并指导。
也可以指定学生板演，再集体评价。
教师总结强调大于号和小于号的用法：
开口对着较大数，尖尖对着较小数。
完成教材第17页“练一练”。
（让学生先独立完成，再和同桌说一说。
第3题可以鼓励学有余力的学生寻求所有答案。
第4题对有困难的学生要个别指导。
）
这节课你有了哪些新的收获？
回家后讲给你的家长听听吧！
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。
通过教师有效的引导，让学生自主探索出“＝”“<”“>”的读法、写法和用法。
凡是学生能独立思考发现的，老师决不包办替代，让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作学习。
教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机和活力。
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