Unit7 Readingandwritting.docx
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Unit7Readingandwritting
中职英语教学案例设计
教学课题
Unit7IFeelSick…（ReadingandWriting）
（中职英语基础模块第七单元第三课时）
课程类型
阅读课
授课
地点
多媒体教室
授课形式
讲授
授课
时数
2学时
教
学
设
计
思
路
新课标提出：
“发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力”，结合新课程对阅读理解的要求以及职业学校学生的特点，教师对教材进行了操作性较强的处理。
本课主要讲述的是日本老人长寿的秘诀以及其正确、健康的生活方式，为了能充分发挥本文吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本及网络中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍课文背景的目的，调动了学生阅读的欲望，从而积极主动地参与到文章学习中来。
根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对阅读材料的理解。
各个环节间的过渡自然得体，在阅读中自然地接触语言现象，进行新知识的输入。
这样设计符合学生的认知特点，有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。
教
材
分
析
本课《ALongandHealthyLife》选自《英语》基础模块（上册）Unit7IFeelSick…的第三课时。
本单元从学生遇到的日常疾病入手，讨论日常就医和诊断的过程，学习健康养生知识和突发事件处理知识。
本课包括读写两部分，在本单元中具有举足轻重的作用。
通过对本课的学习，学生能够熟悉和掌握健康养生方面的知识，并具备在日常生活中相互讨论交流健康话题的能力，且读写能力也会得到很大的提高。
我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
共分为两课时，第一课时主要是通过阅读来了解文章的意思，掌握词汇、短语并提炼出语言点，逐步提高学生的阅读能力及技巧。
第二课时主要是锻炼学生找出或写出段落的结论句，再结合一些写作练习，从而提高学生的写作能力。
学
情
分
析
在之前英语学习的基础上，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读技能，形成了初步的阅读策略。
但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，学习的主动性不够，然而他们求知欲旺盛，思维比较活跃，好胜心也较强，渴望在班集体里得到他人的承认；部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。
他们有着中职生独立、爱表现自我的特点。
因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
学
法
及
准
备
本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组，让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
学生学前准备：
1.预习课文并背诵P124单词（from“Japanese”to“die”）；
2.上网了解日本人的长寿秘诀，培养独立收集、获取信息的能力。
教
学
目
标
（一）认知目标
1.掌握词汇和语言点（见教学重点第2点）；
2.充分理解课文大意并完成所给的任务；
3.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通健康话题，学会交际。
（二）能力目标
1.在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力；
2.能够找出或写出段落的结论句。
（三）情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣，让学生能够了解日本老人的健康生活方式，最后升华到健康和养生常识，继而用积极的人生态度、健康的生活方式面对生活。
教
学
重
点
1.全面了解本文，完成阅读理解题。
2.掌握本课的重点单词、词组及句子：
Usefulwordsandexpressions：
livetobe，getstressedout，takecrowdedtrains，takevacations，onvacation，takethestairs，twoortheretimesaday，getexercise，etc.
3.能够找出或写出段落的结论句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。
教
学
难
点
1.如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、找出结论句、预测等阅读技能，形成阅读策略。
2.掌握本课的重点单词、词组及句子，提高语言综合运用能力。
3.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
4.锻炼写结论句的能力。
教
学
方
法
1、活动教学法（ActivityApproach）：
我精心设计了一些具有探索性、创造性的学生活动，在教学中尽量将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式，为学生创造丰富的语言交际情景,让学生能积极地参与进来,使学生在活动中学英语,在学习中获得乐趣，从而提高交际的语言应用能力。
2、任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching）：
根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。
让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习与生活态度，促进语言实际运用能力的提高。
3、交际教学法（CommunicativeLanguageTeaching）：
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。
只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
教
学
准
备
教具（TeachingAids）:
Amultimediacomputersystem，PPTandblackboard
为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
教
学
反
思
本节课充分发挥了多媒体的优势，利用图片和音效将文章情节生动化、形象化，课件设计吸引人。
绝大部分学生能掌握所学词汇并能正确运用所学语言点；学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。
不足之处是在输出新知识阶段，设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。
课堂教学安排
TeachingProcedures
Teacher's activities
Time
Students'activities
Time
Step1Revision
Letstudentsaskabouttheirpartner’shealthandgivetheiradvice（showitonthescreen）.Andthenasktwopairsofstudentstocometothefrontandactouttheirdialoguetoreviewandpracticetheexpressionsofseeingthedoctor.
Purpose:
Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouthealthproblemsandprepareforthenewlesson.
Step2Warm-upandLead-in
1.ShowsomepicturesaboutdailyactivitiesandaskSsthefollowingquestions:
Whataretheydoing?
Whicharehealthyactivitiesandwhichareunhealthyactivities?
2.Guess:
Doyouknowinwhichcountrypeoplelivethelongest,China,America,EuropeorJapan?
Purpose:
Arousethestudents’interestinlearningthislesson.
Step3Reading
Pre-reading
Task:
WhatkindoflifedotheJapanesepeoplelead?
ArealltheactivitiesthattheJapanesepeopledohealthy?
PleaseturntoPage115,lookatthetitleofthepassageandthepicturesandpredictwhatthepassageisabout.
Suggestedanswers:
Japanesepeoplelivelongandhealth.
Purpose:
Trainthestudents’abilityofgettingkeywordsandbringinnewsubject:
ALongandHealthyLife.
While-reading
1.Fastreading
Askstudentstoreadthepassage“ALongandHealthyLife”asquicklyastheycan,thentrytogetthegeneralideaofit.
Purpose:
UnderstandthegeneralideaofthepassageandimproveSsfastreadingability.
2.Intensivereading
（1）Playtherecordingofthewholetext.
Purpose:
TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.
（2）Allowstudentstoreadthepassagecarefullythistimetounderstandthemainideaofeachparagraphandtheimportantdetails,andthenchoosethebestanswertoeachquestionaccordingtothepassage.
Suggestedanswers:
①c②a③b
Purpose:
Furtherunderstandthetext（Trainfurtherreadingability）tofindoutsomedifferentsentencesanddetailsofthetext.
Post-reading
1.GivethemseveralminutestofinishActivity3.Theyfirstdothemindividually,thendiscussandcheckthemwiththeirpartner.
Keys:
①H②U③U④H⑤U
⑥H⑦U
Purpose:
Checkstudents’understandingofthetextandteachstudentstojudgethewaysofhealthylifecorrectly.
2.GetSstofillintheblanksaccordingtothepassage.（Showitonthescreen.）
AlthoughtheJapanesepeoplehavesomeunhealthylivinghabits,theystilllivethelongest.Thatisbecausetheyhaveagooddiet,theyusuallywalkalot,andtheyhaveagoodmood.Sowecansaythesethreearethemostimportant.
3.Task:
Whatelsecanmakeuslivelongandhealthily?
Howtolivelong
andhealthily?
Purpose:
Checkstudents’understandingofthetextanddeveloptheirwritingabilities;ImproveSs’abilityofinducingandsummarizing.
Step4Languagepoints
InordertohelpSsunderstandthetextfully,explainthelanguagepointsinthetext.（Showitonthescreen）
1）livetobe
eg:
Livingtobe100yearsoldisnotadream.
2）getstressedout
eg:
Don’tbestressedout.Youshouldlistentosomemusicandrelax.
3）takecrowdedtrains
4）takevacations
eg:
Evenifwecantakevacations,wemaynothavewantedto.
5）onvacation
eg:
Therearealotofpeoplehereonvacation.
6）takethestairs
eg:
Walktotheoffice,rideyourbikeoratleasttakethestairs.
7）twoortheretimesaday
8）getexercise
Purpose:
TraintheSs’abilityofunderstandingandusinglanguage.
Step5Writing
GetSstoreadtheparagraphsbelowandunderlinetheconcludingsentenceforeachparagraph.
Suggestedanswers:
Para.1---Ithinkmydietisveryhealthy.
Para.2---Anyway,Idon’texercisealot.
Purpose:
TraintheSs’abilityoflookingforconcludingsentencesandimprovetheSs’writingabilityofgeneralization.
LetSswriteaconcludingsentencefortheparagraphblow.GivethemseveralminutestofinishActivity5.
Suggestedanswers:
Inshort,Iliveahealthylife.
Purpose:
TraintheSs’abilityofwritingconcludingsentencesandimprovetheirabilityofinducingandsummarizing.
Step6Wrap-up
Inthisperiod,wemainlyfocusonthereadingandwritingabilities.What’smore,wehavelearnedsomeusefulwords,theimportantlanguagepointsanddifficultsentencesinthepassage.Youmustpracticeusingthemandgraspthem.WehavealsolearnedsomehealthyandunhealthylivinghabitsandwhytheJapanesepeoplelivethelongest.
（Thepurposeofthisstepistoreviseandconsolidatetheknowledgetheylearned.）
Homework
（1）Finishoffthefollowingexercise.
Completethesentenceswiththewordsinthebox.Changetheformifnecessary.
1.Thechildrenranupthe______tothethirdfloor.
2.The________withhimisthathedoesn’treallywanttostudy.
3.Youlooktired------youshouldtakea_________.
4.Peoplearenotallowedtodriveafterdrinking_______.
5.I_________thatwegoouttoeat.
6.Grandpaisstillvery_______,althoughheisnearly80.
7.Threepeoplewere_______inthecaraccident.
8.Youshouldcontrolyour______ifyouwanttoloseweight.
（2）Learnthenewwordsandexpressionsinthispartbyheart.
（3）Readthereadingpassageagainandtrytorewritethetextinyourownwords.
2’
3’
3’
2’
5’
5’
5’
4’
2’
1’
Role-play:
Actouttheirdialogue.
Lookatthepicturesandanswerthesequestions.Atthesametime,learnsomenewwords.
Guessandanswer.
Lookandguess.Andthenscanthepassagetochecktheirprediction.
Readthepassagequicklytogetthemainideaofthepassage.
Listentotherecordingcarefully.
Readthepassagecarefullyandcirclethecorrectanswer.
Pairwork:
Discusswithyourpartnerthefollowingquestionsandshareyouropinionswithotherclassmates.
Readthestatementsanddecideiftheyarehealthyorunhealthy.
Checktheiranswerswithawholeclass.
Workingroupsoffourtofillintheblanks.
Checktheiranswers
withawholeclass.
Discussandanswerthequestions.
Learnthelanguagepointsbyheart.
Translatethesesentences.
Writedownthenotes.
Readtheparagraphsandunderlinetheconcludingsentence.
Checktheiranswers.
Atfirstwriteaconcludingsentenceindividually,andthen
discussingroupsandcheckitwiththeirpartners.
Revisionandconsolidation.
4’
4’
4’
3’
10’
9’
5’
8’
1’
板书设计
Unit7IFeelSick…
Readingandwriting
Activity1：
Japanesepeoplelivelongandhealth.
Activity2：
①c②a③b
Activity3：
①H②U③U④H⑤U⑥H⑦U
Notes:
1）livetobe
2）getstressedout
3）takecrowdedtrains
4）takevacations
5）onvacation
6）takethestai
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