小说阅读.docx

小说阅读.docx

《小说阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小说阅读.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小说阅读

小说阅读答题技巧

1、小说概念:

是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类：

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素：

人物、环境、情节

4、环境的种类及作用：

（1）自然环境：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境：

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，

揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成：

（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

6．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考点及答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题要点。

1.用短语或句子概括情节，写在空格内。

2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）

3.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人？

2.结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：

①.答出描写人物的方法。

（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。

）

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。

要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

3.发挥想象，补写人物心理活动。

①心理活动的作用：

揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

出现问题：

①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：

①.答题时随意，说的话不符合人物性格。

②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：

.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

4.体会人物感情的变化。

〈三〉环境描写的题型及答题要点

（节气、天气、气候、风物、景色）

环境描写的作用：

1.交代背景。

2.推动情节。

3.渲染气氛。

4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。

5.使故事情节更为生动、真实。

6.使主题更为突出、深刻。

7.要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

〈四〉理解标题的含义。

1．以主要内容或主要事件拟题。

2.以贯穿全文的线索拟题。

3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

4.以主要人物为题。

5.以特定环境为题

分析标题的答题注意事项

1注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。

一般包含两层含义：

一是内容概括，二是主题概括。

②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。

这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。

并结合自身经历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理。

（结合人物、主题答）

体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。

感悟——有所感触而领悟。

评价——对人、事的看法。

〈六〉关于写法的问题。

1.题材与主题的关系。

题材——表现主题的材料：

人物、环境、事件

丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。

2.倒叙、插叙的作用。

一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。

可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。

使文章结构紧凑。

3.伏笔——叙述的一种手法。

对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。

其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。

其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

〈七〉对关键性词语含义的理解

一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就有考查到。

在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。

〈八〉对主旨的把握

小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。

概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。

还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。

再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。

〈九〉刻画人物形象的方法

小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。

也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。

也叫间接描写。

即通过他人的言行间接写主人公。

例如：

《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。

③细节描写。

通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

在平常学习中要注意总结规律.

实战演练：

父亲的一课

16岁那年,父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程,那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。

渐渐地,一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏,几个月下来,我微机知识没学到多少,倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷,经常玩个通宵达旦。

网吧老板是一个过早秃顶的中年男人,在众多网民中,他好像独独对我这个学生特别反感,走来走去总要教训我两句:

“玩物丧志,这词儿你懂吗?

”

世上哪有老板赶顾客出门的道理?

我对他的告诫当成了耳旁风,只顾在网吧中玩得昏天黑地。

一天,父亲从乡下到城里来看我。

我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏,突然听到身后一个声音说:

“好!

精彩,好安逸哟!

”

这话音好耳熟,方言土语在城里极少能听见。

我猛回头,只见父亲不知何时站在了我的身后。

那一刻,我有一种做贼的感觉,赶紧站起身,垂手而立。

父亲却神情古怪地一把拉住我的手说:

“章子,精彩,来,继续玩!

”

我做梦也没想到父亲不但不骂我,竟然让我教他玩游戏。

我兴奋地抓住他的手,教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击,没想到父亲学得还真快,不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。

一晃7天过去了。

父亲的玩法越来越高明,也越来越上瘾,竟好几天通宵达旦泡在网吧中。

这时,我的衣袋中只剩下30块钱了。

父亲省吃俭用,每月寄400元钱给我做生活费,我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中,刚过了半个月,我的衣袋就快空了,再向父亲要钱,我开不了口。

那天在网吧里,父亲问我:

“章子,身上有钱吗?

拿出来,让爸过足这把瘾!

”

一听这话,我的脑袋便“嗡”地一下大了。

我家在城里没有亲戚,身上没了钱,我跟父亲在城里如何生活?

父亲是个复员军人,只听说他在城里有一个战友叫方伯雄,我到城里来上学,父亲便让我去找方伯伯,可我却压根儿没心思去见那些古板的人。

那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。

按每小时两元结算下来,父亲已欠费300余元。

眼看父亲翻遍他所有的衣兜,再也没有翻出一分钱来,我心里焦急万分。

网吧老板呈现出他从未有过的凶相,威胁说:

“3个小时内不缴清欠费,就把你们扭送到派出所。

”父亲眼巴巴地望着我,我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势,不由胆战心惊。

我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押,谁知网吧老板竟然不屑一顾。

父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说:

“要不,我、我脱下这身衣服给你?

”

网吧老板用鼻孔哼了一声说:

“一个乡下人的破衣服,能值几块钱?

”

围观的人里三层外三层,将我们围了个水泄不通,有人在对我的父亲指指点点:

“没钱玩什么游戏?

乡巴佬!

”这时我看见父亲的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似地抽打在我的脸上。

我发狂似地冲出人群,找我的同学去借钱,可他们一见我,仿佛都如见了瘟神,慌忙离去。

“天哪,这个时候,我到哪里去弄钱解救我的父亲?

”我急得像热锅上的蚂蚁,不停地在心里说。

我不禁悔恨交加。

回到网吧,跪倒在父亲面前,我痛哭失声地说:

“爸,是我害了你,我不该教你玩这种害人的游戏!

”

父亲也不禁老泪纵横,他一把拉起我说:

“孩子,你终于明白了,这就叫玩物丧志!

来,爸给你介绍一位伯伯,他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯!

”

我抬起头来,顺着父亲所指的方向看去,只见网吧老板一反常态,正笑吟吟地站在我的面前……（节选自《当代微型小说精选》）

1．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）（）

A．“父亲却神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉。

B．小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。

C．小说中描写围观人群对父亲讥讽的话语、同学对“我”借钱时的慌忙躲避，是为了反映社会中人与人之间的自私和冷漠。

D．这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。

小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。

E．小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。

2．小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。

试就文中的“伏笔”和“铺垫”各举一例作简要分析。

答：

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3．小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？

请就你认同的一种观点加以探究。

答：

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

风雪夜归

早归者与晚归者的心理是不一样的。

她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风、是雪、是脚印。

拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不会关着门。

但愿……她觉得手脚冰凉。

在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着。

她拉紧了围巾，向目所能及的地方张望了一番，希望大院里还有一个跟她一样晚归的人。

但一个也没有。

只得叫门了。

她绕着墙走过去。

叫谁呢?

金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了，要是在上个月看这场电影就好了，她立刻觉得自己好笑。

算了，叫刘安婶吧，在大院里，打招呼她最亲热，可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了，她读完高中被下放，妈妈难过得哭了，刘安婶却说：

“你下放以后就是贫下中农了，以后生了伢儿也是贫下中农了。

”后来她招工回城。

这刘安婶对她并不坏，可她总忘不了那句话，不能叫她，再说既然平时没交往，现在打搅人家也不合适。

-

那么只好叫马平平了。

这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。

打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。

她瞅准了平平家的方向，她像是第一次发觉，墙头怎么这么高哇!

声音该传不进吧?

唉，就传进了又怎么样呢?

十四岁的孩子，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。

那就叫平平的姥姥吧。

那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。

但她却“对”得怕极了。

那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在广阔天地里磨去了最美好的年华，人说，十七、十八无丑女,可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，那怕三岁呢，她也要争取一下。

她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。

那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜的冒着大雪来给自己开门，这万万使不得!

她觉得很冷。

才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。

当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。

她的眼睛猛然睁大，如果是大院里的人该有多好啊!

她一定会对他说一千声一万声的谢谢，不管他在不在意。

终于走近了，一个提篮子的中年人。

但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。

她真想顿脚，真想诅咒。

不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。

她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。

他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲、是妻子?

那家，一定是温暖极了的。

她也有家、有床、有被、有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。

她不能设想在门外过一夜。

喊吧!

笼统地喊，谁愿意谁来开。

她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。

她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门——”

吱的一声，门开了。

原来门并没有关上。

1．文章两次写到风雪，试分析其作用的异同。

答：

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2．文章第六段“可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样”这句话究竟要表达什么意思？

答：

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3．文章插入对中年男人描写，其作用何在？

答：

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4．文章结尾虽然只有寥寥8个字，但却有着极大的作用和深刻的含义。

试作分析。

答：

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

画家和职业经理人

安生很小的时候，就显露出超平寻常的绘画天赋。

他刷刷几笔，就能把正在讲台上滔滔不绝的老师的光辉形象留到扳上。

可是，老师们不知道，安生的父亲，其实是一名真正的画家。

安生的父亲是一名画家，却吃了画画的亏。

十年浩劫，他被下放到农场，等他从遥远的新疆回归故土的时候，看见的是妻子小小的坟茔。

所以，当我们的美术老师牵着安生的手来到安生父亲面前的时候，他的父亲冷冷地说：

“你以为你有资格调教我的儿子吗?

”

美术老师局促不安又尴尬异常地坐了片刻后起身告辞，从此再不提教安生画画的事。

但是，安生偷偷的学，偷偷的画，到高中的时候，他的画已经在学校里小有名气了。

高三那年，安生决定去报考美术学院，当然征求了父亲的意见。

“你知道什么是井底之蛙吗？

”安生的父亲有些不屑，“你至少得拿几十奖回来证明给我看吧!

全国的不说，市里的总该有吧？

”

安生开始频繁地参加市里举办的各类美术比赛，当然，结果都在他父亲的预料之中，他不仅没拿到奖项，甚至连自信也在这期间被消磨殆尽。

安生问我：

“你说，我能成为一名画家吗?

”我坚定地点头：

“安生，如果你也成不了画家，没人会成为画家的。

”安生感激地看着我：

“谢谢你。

我准备再去参加一次比赛，最后一次。

”

安生给我看一张当天的报纸，有一则本地一家企业征集产品徽标的启事。

然而当结果公布出来后，安生就像泄了气的皮球。

安生彻底放弃了，高考时，他按照父亲的意思，以高分被北京一所名牌大学的管理学院录取。

然后，我们开始了各自的人生。

我陆陆续续从他的老父亲处知道他的一些情况，毕业后，他先是留在北京一家国有企业．然后跳槽到广东一家跨国公司，从基层的管理人员一直做到了中国区助理总裁。

他的父亲，非常满意安生的现状。

我们再见面时走在谈判桌上，我所在的啤酒厂由于经营不善面临倒闭，而安生的公司愿意收购。

我是用我们自己生产的“芦花”牌啤酒招待安生的，我说，“芦花”牌啤酒现在是我们的，但很快就是你们的了。

你该好好喝一杯!

酒端上桌的时候，安生没有说话。

他很久都默默注视着那几瓶酒，然后，伏在桌子上失声痛哭。

我不知道到底发生了什么。

我想，痛哭的其实庄该是我啊。

安生指着“芦花”牌啤酒的商标图章说：

你知道吗?

我参加的最后一次比赛，画的就是这个徽标啊!

我帮安生找到了那次的评委会主任。

他依然清晰地记得这件事，他对安生说：

“你是安佑之老师的儿子吧，你的父亲说，不能让你得奖。

可是，啤酒厂的人非常喜欢你的作品，执意要拿它去做商标。

”

啤酒厂并购成功后，安生给我打过一次电话。

“我父亲常说，‘有心栽花，花未必不成；无心插柳，柳也未必成荫’。

我现在明白了，我就是父亲有心栽下的那株未必不成的花啊，”安生在电话里有些欲言又止，良久，他告诉我：

“我辞职了，我又开始画画丁。

我想，我能做一个优秀的职业经理人，就一定能做成一名优秀的画家。

可是，你说．我这样做，值得吗?

”

我顿了很久，说：

“也许值得吧!

”

电话那头，很久不出声。

然后．我听到轻轻的一声叹息。

1．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）（）

A．十年浩劫中．安佑之因为画画而被迫离开妻子并永远地失去了她，为了避免儿子重

蹈他的覆辙．他不惜采用各种手段来阻止安生学画。

B．“你的父亲说，不能让你得奖”一句话让读者明白：

为了打消儿子学画的念头，父亲

要儿子获奖却又利用自己的影响不让他获奖。

C．事业有成的儿子在得知当年的真相后，为了报复父亲，毅然放弃了自己的职位，重

新拿起画笔，继续圆上儿时的梦想。

D．小说在故事情节的发展中安排了大量的对话、心理等描写，成功地塑造了父亲、安

生这两个悲剧性的人物形象，深刻地体现了批判性的主题。

E．从作品中可以看出，对父亲的批判并不完全是作者本意，实际上作者对父亲也有同

情的一面，十年浩劫父亲是个受害者，对儿子学画的于涉也是出于父爱。

2．安生的父亲对美术老师说：

“你以为你有资格调教我的儿子吗？

”这里的“资格”指的

是什么？

答：

3．作者极力渲染安生的绘画天赋和对绘画的热爱有什么作用?

请结合作品进行探究。

答:

姥姥的端午

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。

②此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月,便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。

③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。

等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。

端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。

烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。

姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。

⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。

而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥更多地呆坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。

姥姥似乎在那一年忽然苍老。

⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。

我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。

只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。

大家听着，都没有在意。

⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。

⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。

谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋……小弟忽然一句"一到端午，就想起姥姥来。

"大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐我农家巧手，包粽的"工艺"代代相传，粽香飘进以后的日子。

⑨端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。

芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。

⑩娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。

姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。

1．第②节在全文中起了哪些作用？

请作出具体分析。

答:

2．第④节和第⑤节画线的内容分别表现了姥姥什么样的感情？

答:

3．文章的第⑨小节用了整整一段的篇幅写"淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑"，这对刻画姥姥的形象有什么作用？

答:

4．这篇散文回忆姥姥，姥姥应该有很多事情可写，但只选取了过端午、包粽子一件事来写，请探究作者这样选材的好处。

答:

参考答案：

1．AC

2．

（1）“他好像独独对我这个学生特别反感”，“走来走去总要教训我”，网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔。

（2）“我家在城里没有亲戚，身上没了钱,我跟父亲在城里如何生活?

”为后文父亲欠费又无力偿还而遭到老板逼迫和路人讥讽作了铺垫。

3.第一种观点：

以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。

第二种观点：

这种教育方式过程沉重，给孩子的心灵带来了消极的体验；这种教育方式单一，必须结合语言教育等其他方式；这种教育方式