1科学实验课程教案与设计.docx

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1科学实验课程教案与设计

课程理解

1.请问你是如何理解你负责的课程的？

即你对该课程的定位是什么？

科学探秘课程是整个夏令营课程的重要组成部分，是学生科学启蒙教育的基础。

科学探秘课程大部分内容需要学生自己动手探索，通过实验发现和掌握科学知识。

我选择科学探秘课程的主要原因有以下三点：

1.科学探秘课程可以通过许多简单易懂地实验解释，开拓学生的眼界，激发他们对科学的好奇心和探索欲望；

2.课程的资料和教材取材广泛，知识覆盖面广。

除了使用图书角的书目之外，还将另行购买两本书（趣味科学实验）作为教案备课的一部分；

3.在偏远山区，学生需要一个窗口，不是金钱和物质，而是精神上的激励、引导和关爱。

客观的学习环境不会使他们被教育的洪流冲散，只会让他们更加越挫越勇，沉淀的更加睿智的去迎接挑战。

这也是我参与了半个月的支教留守儿童时的感想。

科学探秘课程本身的趣味性、有益性将有利于学生做一个善于观察、善于思考的有心人。

由于学生为3-5年级，科学实验的内容大多涉及初中知识，因此在课程教学期间应兼顾各位同学，将课程的深浅程度控制在可接受范围内，还应更加注重实验操作和理解能力而不是理论掌握，侧重课堂氛围、激发学生的观察能力、思考能力和探索能力为主。

实际科学探秘课程的教学应该坚持一下五点原则：

1.课程应围绕主题层层递进，由浅至深，循序渐进的进行；

2.采用身边易得的实验教材。

如水杯、铅笔、吸管等，生活中许多耳熟能详甚至被认为是废品的材料，对其加以合理利用会引起学生强烈的学习兴趣。

3.初期课程应该简单切入，以吸引学生的好奇心为主。

4.与其他学科知识相结合，使夏令营的内容更加丰富多彩。

5.避免晦涩难懂的理论教学和沉闷压抑的学习气氛。

因为夏令营的课堂是活泼生动的，共同学习的，自主平等的交流，而不是苛刻的补习班。

因此对科学探秘课程的定位可以从对暑期夏令营的定位中找到共同点，即在有限的教学时间内，通过积极的引导，轻松的学习环境，将学生的认知、情感、技能的培养融合起来，转化成为他们今后自主学习的动力。

2.请问你设计该课程的整体思路是什么？

整体思路框架：

“没有苹果砸到脑袋，我也可以成为科学家”

科普小故事：

了解科学——没有科学的荒芜世界

神奇实验室：

感受科学——神奇？

魔法？

走进自然：

探索科学——当色彩的颜色尝起来是甜的

心得共享：

畅想科学——我的未来不是梦

该课程设计的最基本思路是转变传统观念，以兴趣为导向启发学生产生对科学的奇思妙想。

如果教师不想方设法使学生进入情绪激昂和智力振奋的内心状态，而急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，没有被激发情感的大脑就会疲倦。

在教学中志愿者必须在明确整个教学主题进行，并在教学过程中提高学生的观察力，并且进行思维引导。

课时结束之后担当者和学生均应有所收获：

担当者应整体掌握学生的基本情况并进行后期的教学，学生应能够对理论知识有所理解，掌握实验过程，会主动与他人分享自己的收获。

在具体教学过程中，将所在的班级组成一个小团队，设计团队的标志和口号。

我们将作为一个整体共同成长，共同学习和探索科学。

总结起来科学探秘课程就是围绕“产生兴趣——主动学习——分享收获”展开，实际实行过程中的具体体现为：

理论课时——实验课时——室外课时——创作课时。

在志愿者的引导下，激发学生对科学的兴趣，在此基础上开展课程，才能够达到最后的整体目标。

3.请问你设计课程的整体目标是什么？

科学课程将培养学生的科学态度，情感与价值观，使学生初步认识科学，认识社会，形成热爱科学和保护环境的意识，做一个少年担当者。

同时，夏令营课程应作为一个有机整体对学生进行综合培养，科学探秘课程进行的同时，也要包含对学生演讲写作、音乐舞蹈、思维拓展、美术手工方面的培养，将五者统一起来，全面提高学生的知识素养。

因此科学探秘课程的整体目标是：

培养小学生的综合素养。

具体的从培养科学精神、创新能力、社会责任感做起。

为了实现这一目标，需要将整体目标分为以下目标进行努力：

1.科学实验：

学生能够自己动手完成至少4项科学小实验，掌握操作过程；

2.情感目标：

小学生的精力旺盛，但长时间集中注意力较困难，因此应在有限的课时内强调同学生之间的情感交流，激发其个性中的闪光点；

3.学习兴趣：

相比较填鸭式的教学模式，夏令营课程中科学探秘将调动学生的积极性，用形象具体的事例冲击感官，培养他们的学习兴趣；

4.探索能力：

小学生的记忆力很高是毋庸置疑的，但是高记忆力不等代表他们同时拥有浓厚的探索欲望，因此引导学生的独立思考能力、主动探索能力是很重要的一个目标；

5.社会担当：

科学探秘班级将是一个团体，通过夏令营课程的引导，学生应有集体意识、团队意识和合作精神，学会分享和协作；科学探秘课程分为室内进行和室外进行，将科学与生活和社会密切结合，引导学生要有保护环境和自然的意识，培养他们的社会责任感。

课程教案模块设计

总括：

以下共准备了10个模块，50个课时。

模块的设计则是根据课程设计的整体思路，四个层次层层递进的进行，其中第二层“科学实验室”作为整个教学的主体在教案设计时共准备了4个模块，其他三层各准备2个模块。

以下教案在实际教学过程中还应及时修正，根据学生的实际学习情况对教案不断调整。

（其中前35个课时为主要课时，后15个课时为备用课时。

）

课程模块一

课程名称

科学探秘

模块名称

科普小故事

课程志愿者

任盼盼、李维文

该模块课时

5个课时

模块主题

模块设计的主题是什么？

让学生了解科学家的贡献在日常生活中的体现，如电灯电话纸张的发明等。

模块的核心教学思想是什么？

通过对身边事例的解析，让学生了解科学家对我们生活产生的巨大作用，从而带动学生的科学热情。

模块目标

此模块的课程教案设计主要培养学生哪些特质？

培养学生感恩，创新，观察，大胆表达等特质。

学生可以从此模块的课程学习中得到哪些方面的能力提升？

1.学会感恩，珍惜生活；

2.敢想、敢说、敢表达；

3.对科学有客观实在上的感知。

如日常生活中随处可见的事物是谁发明的，发明者的小故事，了解自然植物等。

4.热爱科学，畅想没有科学的世界会是怎样；

模块设计思路

此课程的设计思路是什么？

是如何具体导向教学核心及课程目标的？

1.了解科学（1个课时）；

2.讲述科普小故事（2个课时）；

3.了解科学的作用，发现自然中的科学现象，探索自然植物（2个课时）；

教学材料及资源

该课程模块设计中志愿者准备利用哪些资源辅助教学？

1.用到图书角的《地球密码》《奇妙的植物世界》《爱迪生》；

2.关于科学的图片；

3.贴纸，彩色笔，A4白纸若干，细线，小花瓶，水，面粉，粳米，糯米，烧杯，，大袋子，碘液，玻璃棒，研钵等实验试剂及器材等；

志愿者打算如何更改或利用教室环境，当地环境以便更容易的完成课程教学？

1.共读《地球密码》和《奇妙的植物世界》时学生围圈而坐，志愿者背靠背坐在中间，面向学生；

2.制作科普小贴士时桌椅分成两排，中间留有过道，便于学生交流和志愿者指导；

3.在确保安全的前提下，探索自然植物，自制盆栽和花束，美化教室；

4.前两点进行时播放舒缓的背景音乐；

具体课时安排

第一课时&第二课时

1.班级开营小典礼，自我介绍、设计班徽、口号，快速熟悉彼此；志愿者会做好记录工作，包括学生的基本情况等，以便顺利进行后期的具体教学过程以及观察学生情况。

2.展示科学图片，让学生对图片内容表达自己的理解，使之对科学有初步的形象化了解。

3.鼓励学生大胆发言，谈谈自己对科学的认识和理解。

第三课时

1.共读《爱迪生》，讲述科普人物故事，牛顿的故事，“爱迪生发明电灯”，“蔡伦造纸”，“贝尔发明电话”等；

3.制作小贴士，消化所学内容；

4.连线游戏，将发明家和所发明的东西连线；

第四课时&第五课时

1.共读《奇妙的植物世界》；

2.到室外探索自然，记录第一次课外探索的内容和心得；

3.文艺科学创作，制作盆栽和花束，装扮教室；

4.做一个碘遇淀粉变蓝的实验引起学生的兴趣。

5.讲解碘遇淀粉变蓝的原理，以及直链淀粉和支链淀粉的区别，生活中含支链淀粉多的物质（糯米），以及直链淀粉（粳米）多的物质（支链淀粉遇碘变棕红，遇直链淀粉变蓝）加上实验了解。

（根据孩子们的反应选讲，调整难度）

教学备注

1.图片展示过程中要鼓励学生积极大胆发言，如果发言同学过于紧张，志愿者应引导其他同学进行帮助，避免课堂气氛生硬；

2.共读书籍的时候应注意语调，注意读疑问句和感叹句的语调，同时要适当打断，穿插讨论和交流，避免让学生机械性的朗读字面教材；

3.科普小故事应选取学生耳熟能详的事迹，从日常生活切入，学生易于接受和理解；

4.制作小贴士时应引导学生发散思维；

5.制作盆栽和花束的课时请教美术与手工课程组的志愿者，培养学生对美的认识和欣赏，同时也能提高动手能力；

6.做实验是要讲清楚做实验的注意事项。

讲解时用通俗易懂的话语讲解,必要的时候在黑板上画出模型。

图片准备来不及，没有展示图片。

口号班徽，都没做，做的很仓促，只做了一个碘遇淀粉演示变蓝实验。

讲故事学生不感兴趣，学校没开放图书角，书本根本没有一人一本，条件有限，没有共读。

下午直接做采集树叶标本。

课程模块二

课程名称

科学探秘

模块名称

科普小故事

课程志愿者

任盼盼、李维文

该模块课时

5个课时

模块主题

模块设计的主题是什么？

让学生了解诗词歌赋，学习和背诵古诗，学习生字词（侧重试验中会遇到的生字词），成语接龙和词语接龙，讲述古代科学家的故事。

模块的核心教学思想是什么？

通过对古诗词的背诵和欣赏、生字词的认识和掌握，了解古代文化，提高学生语文水平及文化底蕴。

模块目标

此模块的课程教案设计主要培养学生哪些特质？

培养学生感性思维、情感熏陶，以及对热爱中国文化情操的培养。

学生可以从此模块的课程学习中得到哪些方面的能力提升？

1.记忆力、朗诵技巧；

2.硬笔字掌握能力；

3.对诗词集中国文化的了解和掌握能力。

4.热爱中国文化，热爱文学；

模块设计思路

此课程的设计思路是什么？

是如何具体导向教学核心及课程目标的？

1.学习生字词；

2.学习并背诵古诗；

3.成语接龙、词语接龙；

4.讲述古代科学家的故事，如张衡（地动仪）、祖冲之（圆周率）、毕昇（活字印刷术）、李时珍（本草纲目）、李春（桥梁设计赵州桥）等等；

5.默写复习背诵；

教学材料及资源

该课程模块设计中志愿者准备利用哪些资源辅助教学？

1.用到图书角的《小学生必背古诗词》《新华字典》《爱迪生》；

2.A4方格纸若干，笔等，发明物的图片，花卉图片若干；

志愿者打算如何更改或利用教室环境，当地环境以便更容易的完成课程教学？

1.讲述科学家故事时学生围圈而坐，志愿者背靠背坐在中间，面向学生；

2.进行成语接龙和词语接龙时桌椅分成两排，中间留有过道，分为两组，以比赛形式进行，也便于学生交流和志愿者指导；

3.前两点进行时可播放舒缓的背景音乐；

具体课时安排

第一课时

1.班级开营小典礼，自我介绍、设计班徽、口号，快速熟悉彼此；志愿者会做好记录工作，包括学生的基本情况等，以便顺利进行后期的具体教学过程以及观察学生情况。

第二课时&第三课时

1.学习生字词（选自实验过程中会涉及到的生字、常用字等）；

2.学习背诵古诗2—3篇；

4.学生主动背诵已掌握的古诗；

第四课时&第五课时

1.复习所学生字词和古诗；

2.了解外国文学和外国科学家的故事；

3.成语接龙和词语接龙。

4.认识花卉，为第二天课程做准备；

教学备注

1.图片展示过程中要鼓励学生积极大胆发言，如果发言同学过于紧张，志愿者应引导其他同学进行帮助，避免课堂气氛生硬；

2.讲述科学家故事的时候应注意语调，注意读疑问句和感叹句的语调，同时要适当打断，穿插讨论和交流，避免让学生机械性的聆听教材和机械回答问题；

3.小故事应选取学生耳熟能详的事迹，从日常生活切入，学生易于接受和理解；

4.学习生字词时应强调硬笔书法的规范和美观性；

5.成语接龙和词语接龙时应讲好游戏规则，并鼓励学生大胆活跃参加，积极开动脑筋回忆所掌握的知识；

课程模块三

课程名称

科学探秘

模块名称

神奇实验室

课程志愿者

任盼盼、李维文

该模块课时

5个课时

模块主题

模块设计的主题是什么？

从日常趣味实验中让学生对科学实验产生好奇心和探索欲。

模块的核心教学思想是什么？

通过实际操作激发学生对科学实验的兴趣，摆脱理论解释的晦涩模式，让学生感兴趣，想学习，敢探索。

模块目标

此模块的课程教案设计主要培养学生哪些特质？

主要培养学生对科学的兴趣，热爱和好奇心，激发学生观察、动手和主动探索的能力。

学生可以从此模块的课程学习中得到哪些方面的能力提升？

1.动手实验操作能力；

2.观察力、思考力；

3.对其他有趣现象的探索。

设计思路

此课程的设计思路是什么？

是如何具体导向教学核心及课程目标的？

1.让学生惊呼“哇！

”“为什么啊！

”，调动学习的积极性；

2.参与科学小实验，培养探索和思考的精神；

3.化抽象为具体的感知科学，更加热爱科学；

教学材料及资源

该课程模块设计中志愿者准备利用哪些资源辅助教学？

1.用自己购买的《趣味科学实验银卷》；

2.实验材料若干：

玻璃杯、大米、筷子、水、A4纸，彩笔、关于科学和自然的图片等等；

3.该模块在教室内进行。

志愿者打算如何更改或利用教室环境，当地环境以便更容易的完成课程教学？

1.实验区和观察区分开，方便学生更加清晰完整的观察实验过程；

2.学生自主操作阶段将课桌拼在一起，相互交流，共同探索；

3.布置教室：

课下时间将教室美化成科学实验室，贴一些图片，让学生开拓视野。

具体课时安排

第一课时

1.学生做好沟通交流，快速熟悉彼此。

2.展示科学图片，让学生对科学有初步的形象化了解。

3.鼓励学生大胆发言，谈谈自己对科学的认识和理解。

4.复习淀粉遇碘变蓝的知识；

5.讲讲自己知道的生活中有趣的实验现象。

第二课时&第三课时

1.进行简单易学的小实验“筷子提杯”、“指尖上平衡铅笔”、“瓶子中的水能自动浇花吗？

”，激发学生的兴趣和探索欲望。

2.让学生自己动手做实验，志愿者融合进去同学生交流、指导实验。

3.背诵复习古诗。

第四课时&第五课时

1.在前三课时的基础上，鼓励学生积极发言，向其他学生演示自己最喜欢的实验，并提出一个不同于课堂的有趣小实验。

2.分享小实验背后的基本知识（摩擦力、不倒翁的重心原理等）

3.制作小贴士，掌握科学小知识（如科学知识连线等）。

4.由实验“瓶子中的水能自动浇花吗？

”发散到分享学生养殖花卉的经历，认识花朵（玫瑰、月季，茉莉，栀子花，木棉花等等），了解省市的的省花和市花（如杭州市市花为桂花等）。

教学备注

1.科学实验是学生对科学产生兴趣的重要模块，在整个课时模板中的作用十分重要，因此志愿者要注意课堂引导和语言表达；

2.图片、实验材料应事先备齐，小实验应具有吸引力；

3.志愿者注意语言表达，语调升降技巧，兼顾不同年级的学生适应教学；

4.“筷子提杯”实验中间会有10分钟的等待时间，注意让学生不要频繁碰筷子，以免达不到实验效果；

5.分享小知识时应注意通俗化，避免教科书上基本原理的重复；

6.小贴士的形式可以多样化，如知识连线，图片归类等。

7.“指尖上平衡铅笔”这个实验可能存在一定危险，铅笔尖可能会被削的太尖，为防止学生戳到自己，该实验可以根据小朋友的实际情况删掉或替换；

复习昨天学的知识，发现写的课程跟实际进度很不符，就加入了人体九大系统的讲解，第一天两节课讲消化系统，效果很好，讲课最重要的是要贴近小孩子的生活，对生病人体这方面他们还是很关心的。

下午泡了醋蛋。

课程模块四

课程名称

科学探秘

模块名称

神奇实验室

课程志愿者

任盼盼、李维文

该模块课时

5个课时

模块主题

模块设计的主题是什么？

从日常趣味实验中让学生对科学实验产生好奇心和探索欲。

模块的核心教学思想是什么？

通过实际操作激发学生对科学实验的兴趣，摆脱理论解释的晦涩模式，让学生感兴趣，想学习，敢探索。

模块目标

此模块的课程教案设计主要培养学生哪些特质？

主要培养学生对科学的兴趣，热爱和好奇心，激发学生观察、动手和主动探索的能力。

学生可以从此模块的课程学习中得到哪些方面的能力提升？

1.动手能力；

2.观察力、思考力；

3.对运动的热爱，对健康体魄重要性的认识。

设计思路

此课程的设计思路是什么？

是如何具体导向教学核心及课程目标的？

1.让学生惊呼“哇！

”“为什么啊！

”，调动学习的积极性；

2.参与科学小实验，培养探索和思考的精神；

3.化抽象为具体的感知科学，更加热爱科学；

教学材料及资源

该课程模块设计中志愿者准备利用哪些资源辅助教学？

1.用自己购买的《趣味科学实验银卷》；

2.实验材料若干：

剪刀、泡沫、缝纫针、小盆子、水；镜子，手电，白色卡；饮料瓶，乒乓球；

3.球类图片若干；

4.该模块在教室内进行。

志愿者打算如何更改或利用教室环境，当地环境以便更容易的完成课程教学？

1.实验区和观察区分开，方便学生更加清晰完整的观察实验过程；

2.学生自主操作阶段将课桌拼在一起，相互交流，共同探索；

3.布置教室：

课下时间将教室美化成科学实验室，贴一些图片，让学生开拓视野。

具体课时安排

第一课时

1.复习前天所学知识；

2.讲讲自己知道的生活中有趣的实验现象。

第二课时&第三课时

1.进行简单易学的小实验“制作彩虹”、“自制水罗盘（指南针）”，激发学生的兴趣和探索欲望。

2.了解彩虹的形成，罗盘的原理；

3.让学生自己动手做实验，志愿者融合进去同学生交流、指导实验。

4..由实验“制作彩虹”发散学习歌曲《七色光》，了解彩虹七种颜色，并试着画出雨后的彩虹。

第四课时&第五课时

1.复习上午所学知识；

2.进行试验“水中的浮沉兄弟”；

3.了解浮力的知识。

4.了解球类运动（乒乓球，羽毛球，篮球等等），了解国家队林丹，张怡宁等等；

5.知识连线，对应的信息连接起来，将上午所学贯穿起来；

教学备注

1.科学实验是学生对科学产生兴趣的重要模块，在整个课时模板中的作用十分重要，因此志愿者要注意课堂引导和语言表达；

2.图片、实验材料应事先备齐，小实验应具有吸引力；

3.志愿者注意语言表达，语调升降技巧，兼顾不同年级的学生适应教学；

4.分享小知识时应注意通俗化，避免教科书上基本原理的重复；

5.引导学生了解球类运动的时候应注意提倡学生特爱运动，强调健康的重要性；

复习昨天的内容，画消化系统，再做自制喷泉的实验，下午讲的呼吸系统。

课程模块五

课程名称

科学探秘

模块名称

科学实验室

课程志愿者

任盼盼、李维文

该模块课时

5个课时

模块主题

模块设计的主题是什么？

从趣味实验中让学生对科学产生更加浓厚的兴趣，培养学生更加主动的去学习，在前一模板学习的基础上引导学生自主学习，主动探索。

模块的核心教学思想是什么？

通过进一步的实验操作让学生爱上动手操作，提高动手能力、探索能力，为下一个模板的课时打下基础。

模块目标

模块课程教案设计主要培养学生哪些特质？

培养学生的逻辑思维能力，动手能力，主动探索能力。

学生可以从此模块的课程学习中得到哪些方面的能力提升？

1.更加热爱科学、热爱自然；

2.敢于发问，主动动手去验证科学的意识；

3.培养学生的逻辑思维能力；

4.通过四个实验的教学，传授新的科学知识，让科学在学生脑海中的印象更加深刻。

模块设计思路

此课程的设计思路是什么？

是如何具体导向教学核心及课程目标的？

1.在第二模块实验课程的基础上，配合其他实验，加深学生对实验操作的熟练性；

2.第一模块的实验侧重观察，而该模块的实验侧重动力能力；

3.层层引导学生发现问题，思考问题，解决问题的能力；

教学材料及资源

该课程模块设计中志愿者准备利用哪些资源辅助教学？

1.实验教材用到自己购买的《我的第一套魔法实验书》；

2.关于植物的图片，实验主题图片，关于乐器的图片；

3.塑料瓶，弹珠，白纸，彩笔，橡皮筋，硬纸板，空盒子；放大镜，火柴；

志愿者打算如何更改或利用教室环境，当地环境以便更容易的完成课程教学？

1.实验区和观察区分开，方便学生更加清晰完整的观察实验过程；

2.学生自主操作阶段将课桌拼在一起，相互交流，共同探索；

具体课时安排

第一课时&第二课时

1.进行“可乐瓶造喷泉”、“不会掉的弹珠”的实验，让学生更加喜欢动手探索科学，验证科学；

2.了解离心率，如转动伞的手柄，雨滴回朝四周飞溅开；

3.鼓励学生主动发言，上台为其他学生演示实验过程；

4.再次集体进行“可乐制造喷泉”，美化喷泉，送给自己喜欢的人。

第二课时&第三课时

1.进行“用橡皮筋做古筝”的实验，在实验中锻炼学生动手能力；

2.与学生一起探索其中的制作原理，了解声音（声色等）；

3.美化自己制作的古筝，试着弹奏儿歌《一闪一闪亮晶晶》；

4.由古筝发散了解中国的传统乐器及西洋乐器，进行管弦分类等等；

第四课时&第五课时

1.回顾前四个课时的内容，整理自己的小制作；

2.与音乐组的老师和学生互动，利用自己制作的古筝，学习基本的音乐小知识；

3.将制作的古筝送给自己喜欢的人；

4.进行试验“孤岛求生”，首先假设一个场景，学生处在无人的荒野，如何取火求生；

教学备注

1.实验前要引导学生自主思考，在前一模板的基础上加强对学生自主学习探索能力的培养；

2.过程中会产生较多的碎纸等垃圾，要引导学生爱护环境，不随手丢垃圾的习惯；

3.实验进行时应注意培养学生的合作精神，乐于分享经验，帮助其他实验困难的小朋友；

4.第一课时用到弹珠实验时应注意安全，防止学生吞咽，必要时可以更换实验内容；

5.用剪刀剪塑料瓶的步骤由志愿者代做，因为塑料瓶在拦腰剪的过程中会出现锋利的拐点，防止学生被戳到；

6.和音乐舞蹈组互动的前提是事先和志愿者取得联系，双方达成共识；

7.孤岛求生实验要强调对独立勇敢品质的挖掘。

器材不够没做古筝，复习前几天的知识，讲解天体，宇宙，为什么会有白天和四季，下午观察醋蛋，观察泡的树叶，讲人体所需的七大营养素之一的水。

课程模块六

课程名称

科学探秘

模块名称

科学实验室

课程志愿者

任盼盼、李维文

该模块课时

5个课时

模块主题

模块设计的主题是什么？

从趣味实验中让学生对科学产生更加浓厚的兴趣，培养学生更加主动的去学习，在前一模板学习的基础上引导学生自主学习，主动探索。

模块的核心教学思想是什么？

通过进一步的实验操作让学生爱上动手操作，提高动手能力、探索能力，为下一个模板的课时打下基础。

模块目标

模块课程教案设计主要培养学生哪些特质？

培养学生的逻辑思维能力，动手能力，主动探索能力。

学生可以从此模块的课程学习中得到哪些方面的能力提升？

1.更加热爱科学、热爱自然；

2.敢于发问，主动动手去验证科学的意识；

3.培养学生的逻辑思维能力；

4.通过四个实验的教学，传授新的科学知识，让科学在学生脑海中的印象更加深刻。