甘肃联合大学度校级精品课程建设项目申请书 doc.docx
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甘肃联合大学度校级精品课程建设项目申请书doc
甘肃联合大学2009年度校级精品课程建设项目申请书
课程名称实用现代汉语
所属专业大类名称语言类
所属专业类名称汉语言
所属专业名称（专业课程填写）实用现代汉语
课程负责人xxx
所属学校甘肃联合大学
推荐单位甘肃联合大学文学院
申报日期2009年3月15日
二○○九年三月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
性别
女
出生
年月
1961年12月
最终
学历
大学本科
专业技
术职务
副教授
电话
学位
学士
职业资
格证书
高等学校教师资格、国家级普通话水平测试员资格
传真
所在
院系
甘肃联合大学文学院中文系
E-mail
通信地址（邮编）
甘肃联合大学文学院（730000）
教学与技术专长
现代汉语、普通话语音教学与普通话水平测试
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1983年7月至1993年7月，在甘肃省张掖师范学校任教。
1993年8月至1997年1月，在兰州教育学院任教。
1997年1月至今，在甘肃联合大学任教。
1-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程:
1、现代汉语，专业基础课，周12学时，5届，750人。
2、普通话语音，专业基础课，周14学时，5届，1750人。
3、语言学概论，专业必修课，周3学时，1届，60人。
4、现代汉语专题，专业必修课，周4学时，2届，120人。
主持的教学研究课题：
《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》，甘肃联合大学教学改革研究项目，2年。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1、《邢编〈现代汉语〉微疵商榷》，《甘肃高师学报》，2008年第3期。
2、《“歇后”与“藏词”——兼补石云孙〈句式新得例释〉》《甘肃联合大学学报》，2008年第2期。
3、《论贾平凹〈秦腔〉的挽歌情调》，《社科纵横》，2008年第3期，省级。
4、《男权社会中的女性生存——老舍〈月牙儿〉与〈阳光〉新探》，《甘肃广播电视大学学报》，2007年第3期，省级。
获得的教学表彰/奖励：
1、《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》，获甘肃联合大学教学成果二等奖，甘肃联合大学授予，主持完成，2007年6月。
2、甘肃省普通话水平测试优秀测试工作者奖，甘肃省教育厅、省语言文字工作委员会授予，2004年10月。
1-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓名
性别
女
出生
年月
1947年10月
最终
学历
大学本科
专业技
术职务
教授
电话
学位
学士
职业资
格证书
高等学校教师资格、国家级普通话水平测试员资格
传真
所在
单位
甘肃联合大学文学院中文系
E-mail
通信地址（邮编）
甘肃联合大学文学院（730000）
教学与技术专长
现代汉语、普通话语音教学与普通话水平测试
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1968年10月至1970年1月，在庄浪乡插队劳动。
1970年1月至1970年8月，在兰州市二十里堡学校任教。
1970年9月至1978年8月，在兰州市七里河区委宣传部工作，
1978年9月至1982年6月，在西北师范大学上学。
1982年7月至今，在原甘肃教育学院、现甘肃联合大学任教。
2⑴-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
1、现代汉语，专业基础课，周8学时，5届，500人。
2、普通话语音，专业基础课，周8学时，5届，1000人。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1、《甘肃“地方普通话”特点剖析》，《甘肃联合大学学报》，2004年第3期。
2、《甘肃省普通话应用现状调查及已测人群PS抽样分析》，《甘肃社会科学》，2004年第3期。
3、《一字论文引起的思考》，《汉语教学与研究文集》，高等教育出版社，2005年
4、《兰州方言研究概况》，《兰州方言志》，兰州大学出版社，2004年7月。
获得的教学表彰/奖励：
1、甘肃省第一届高校教学名师奖，甘肃省教育厅，2003年。
2、全国普通话水平测试优秀测试工作者奖，国家语言文字工作委员会授予，2004年。
3、《现代汉语教学与思考》，获甘肃省优秀教学成果奖，2001年。
4、《现代汉语语音专题》获甘肃省第七届社科成果三等奖。
5、《兰州方言研究概况》系列论文先后三次获甘肃省高校社科成果奖。
2⑴-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2.主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息
姓名
性别
女
出生年月
1978年5月
最终
学历
硕士研究生
专业技
术职务
讲师
电话
学位
硕士
职业资
格证书
高等学校教师资格、国家级普通话水平测试员资格
传真
所在
单位
甘肃联合大学文学院中文系
E-mail
通信地址（邮编）
甘肃联合大学文学院（730000）
教学与技术专长
现代汉语、普通话语音教学与普通话水平测试
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
2000年7月至今，在甘肃联合大学任教。
2⑵-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
1、现代汉语，专业基础课，周12学时，5届，750人。
2、普通话语音，专业基础课，周14学时，5届，1750人。
3、中外出版法规，专业基础课，周3学时，1届，32人。
4、公关语言艺术，选修课，周2学时，1届，31人。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1、《对“V+到+NP”及“到”的分析》，《甘肃联合大学学报》，2005年第9期
2、《小议兰州话里的特有动词及其特点》，《甘肃高师学报》，2008年第7期
3、《浅述<西游记>中量词使用的特点》，《甘肃联合大学学报》，2009年（未定）
获得的教学表彰/奖励：
《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》，获甘肃联合大学教学成果二等奖，甘肃联合大学授予，参与完成，2007年6月。
2⑵-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2.主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
信息
姓名
性别
男
出生
年月
1957年11月
最终
学历
大学本科
专业技
术职务
副研究员
电话
学位
学士
职业资
格证书
高等学校教师资格、省级普通话水平测试员资格
传真
所在
单位
甘肃联合大学艺术学院
E-mail
通信地址（邮编）
甘肃联合大学艺术学院（730000）
教学与技术专长
普通话语音教学与普通话水平测试
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1981年7月至1991年12月，在河西学院任教。
1992年1月至今，在甘肃联合大学任教。
2⑶-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
普通话，专业基础课，周6学时，5届，750人。
主持的教学研究课题：
《农民工社会身份指称研究》，甘肃省教育厅2008年社会科学科研项目，2年，主要完成人，排名第一。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1、《媒介对农民工话语表述分析》，《兰州大学学报》，2008年第4期。
2、《高等教育数据决策系统设计》，《中国教育信息化》，2008年第4期。
3、《劫后余生的生存方式选择》，《中国科学学报》，2009年第3期。
4、《教育决策支持系统方案》，《发展》，2008年第12期。
5、《环境问题应对之路》，《发展》，2008年第2期。
2⑶-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息
姓名
性别
男
出生
年月
1974年3月
最终
学历
硕士研究生
专业技
术职务
讲师
电话
学位
硕士
职业资
格证书
高等学校教师资格、导游资格
传真
所在
单位
甘肃联合大学文学院新闻系
E-mail
通信地址（邮编）
甘肃联合大学文学院（730000）
教学与技术专长
新闻传播学教学
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1995年7月至今，在甘肃联合大学任教
2⑷-2
教学
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来承担的主要课程：
1、《新闻理论》，专业基础课，周3学时，3届，320人。
2、《传播学概论》，专业必修课，周2学时，3届，120人。
3、《广播电视新闻学》，专业必修课，周3学时，300人。
4、《中西新闻比较》，专业必修课，周2学时，2届，165人。
5、《新闻媒介》，专业必修课，周2学时，1届，65人。
6、《广告概论》，专业必修课，周2学时，1届，90人。
主持的教学研究课题：
《农民工社会身份指称研究》，甘肃省教育厅2008年社会科学科研项目，2年，主要完成人，排名第二。
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1、《博客传播分析》，《新闻知识》，2006年第6期，核心。
2、《关于报纸对农民工报道的调查》，《新闻知识》，2006年第9期，核心。
3、《媒介对农民工话语表述分析》，《兰州大学学报》，2008年第4期，核心。
4、《农民工媒介表述话语状况研究》，《甘肃联合大学学报》，2007年第4期。
省级。
5、《进城农民工的性别差异》，《西北人口》，2007年第3期，核心。
2⑷-3
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含
兼职
教师
）
序号
姓名
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在课程教学中承担的
任务
兼职教师在行业企业中所任职务
1
女
1961年12月
副教授
高校教师
汉语言文学
课程负责人
2
女
1947年10月
教授
高校教师
汉语言文学
主讲教师
3
女
1978年5月
讲师
高校教师
汉语言文学
主讲教师
4
男
1957年11月
副研究员
高校教师
汉语言文学
主讲教师
5
男
1974年3月
讲师
高校教师
新闻传播
主讲教师
3-2
教学队伍整体
结构
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构
本教学队伍组成人员均为“双师”型、专职教学骨干，学科领域涉及汉语言文学及新闻
传播两大学科，能够将现代汉语的理论研究与现实应用相结合，紧扣时代发展的脉搏，真正
做到学以致用。
年龄结构为较典型的老中青相结合，60、50、40岁以上各1人、30岁左右
2人，既能保证本课程有富有丰富教学经验的老教师掌舵，又有充满朝气的、年富力强的中
青年教师紧跟。
现有教授、副教授、副研究员各1人，讲师2人，职称结构合理，梯队层次
分明。
五名教师均获高等学校教师资格，三名具有国家级普通话水平测试员资格，一名有省
级普通话水平测试员资格，还有一名获工程师、导游资格。
整个队伍组成人员均具有较高的
学术造诣和专业素质，教学和科研均十分出色。
3-3
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
1、《对现代汉语课程培养学生专业素质和应用能力的探索、创新与实践》，获甘肃联合大学教学成果二等奖，甘肃联合大学授予，2007年6月。
2、《农民工社会身份指称研究》，甘肃省教育厅2008年社会科学科研项目，2年。
3、针对学科发展和教学对象的变化修订了教学大纲和教学内容。
3-4
师资
培养
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）
1、两位青年教师分别进入兰州大学和西北师范大学攻读并获取硕士学位。
2、做好申报各级集体科研课题工作，为中青年教师提供课题机会。
3、对年轻教师在教学方法和科研方面给予了耐心细致的指导,从而为本专业教学工作提升层
次、培养后备力量、落实梯队建设打下了坚实的基础。
4、结合学校、学院教学管理制度，加强本课题组内部相互之间的交流和教学环节的自我监督
检查。
4．课程设置
4-1课程性质与作用
本课程是高等院校汉语言文学专业的一门必修的基础课。
本课程以辨证唯物主义为指导，以《国家通用语言文字法》和其他政策法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识。
本课程加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为进一步学习中文系其他专业课程和将来从事各项工作，特别是语言文字教学和科学研究工作打好基础。
4-2课程设计的理念与思路
现代汉语是汉语言文学专业课程体系中理论与实践结合较紧密的课程，既强调学生把握基本理论和基础知识，也强调培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高运用祖国语言的能力。
课程建设中着重体现现代化教育思想，符合教育教学的规律，正确把握现代汉语学科的特点，从总体上认识现代汉语学科在汉语言文学专业中的基础作用，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象，强调理论与实践的密切结合，注重理论的应用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的思辨能力和实践能力。
改革课程内容和教学方法，正确处理传统与现代、基础与应用的关系，及时引进学科前沿成果。
教学与科研是相互促进的，科研为教学提供更先进的内容。
注重教学内容的先进性，学习先进的教学经验，保证教学内容与现代汉语学科的发展相适应，与其他学科的发展相适应，及时反映社会科学领域的前沿成果。
瞄准培养目标，培育专业特色，积极提倡自主学习、深入探究的学习方式。
在教学中既关注学生的个体差异性和不同的学习需求，也强调现代汉语教学目的方面的统一要求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，调动学生的学习兴趣。
教学内容的选择、教学方法的使用、评价方式的设计，都要有助于学生自主学习、深入探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。
积极引进并合理采用现代信息技术教学手段，改变传统的教学方法和手段，提高教学效率，优化课堂教学。
建设高素质的教学队伍。
把精品课建设与培养并形成一支高素质的教师队伍结合起来，培养一支具有良好的道德情操，具备先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法，努力提高教学质量与教学效率的教师队伍，建设一门适应社会、经济和文化发展需要的、适应新世纪人才培养和发展需要的基础理论课程。
以此为培养模式，建设一支高素质、高效率、高质量并可持续发展的教学队伍。
以点带面，推动汉语言文学专业的整体建设和发展，推动学校的教学改革和整体教学质量的提高。
5．教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
本课程作为汉语言文学专业的基础课，着重于本专业学生基础理论、基础知识、基本技能的培养和训练，以帮助学生形成专业理论体系系统、知识结构完整、具备规范使用现代汉民族共同语的能力。
本课程适用于本专业和相关语言类专业本专科学生学习。
5-2教学内容的组织与安排
现代汉语基础理论。
这一部分主要是向学生传授现代汉语学科中的基本概念、基础知识，以及语音、词汇、语法、语用、汉字的系统和基本理论。
现代汉语的研究方法。
这部分课程内容主要针对学生创新能力的培养和形成，帮助学生初步形成独立发现问题，分析问题，解决问题的科研能力。
实践教学内容。
现代汉语教学的目的是使学生在掌握现代汉语理论的基础上具备分析和运用语言的能力。
为培养学生分析和运用语言的能力，在现代汉语教学过程中，教学计划要强调实践教学环节的系统性，明确课程整体和章节的实践教学的方式方法及教学目标，设计实践环节的实施方案，强调理论和实践的有机结合，突出实践教学与培养提高学生创新能力之间的有机联系，突出现代汉语理论的应用价值，通过实践环节使学生能学以致用，切实解决学生三方面的问题，即所学知识的内化问题，疑难知识点的突破问题以及理论与实践如何结合的问题。
5-3教学内容的具体表现形式
现代汉语课程的实践性很强，重视提高运用语言的能力，理论联系实际是主要的教学原则，因此，在实现基础理论知识传授的同时，实践教学也是构成整个教学体系的重要环节。
现代汉语课程担负着使学生了解普通话规范，推广普通话的任务，在讲解现代汉语规范标准的同时，要组织学生调查和熟悉本地方言的情况，学习普通话语音的各个方面，进行正音训练，在课程结束进行普通话朗读比赛。
课内外专题研讨。
针对大多数学生在学习中遇到的疑点、难点及热点问题，每一章组织学生进行1-2次专门讨论，预先布置，教师进行全程指导。
语言调查。
方音调查：
学生对自己所处方言点的方音进行记录，与普通话进行比较，认识地方方音和普通话语音的差异，帮助学生加深对普通话的认识；词汇调查：
现代汉语词汇教学的任务是了解现代汉语的词汇系统，丰富学生的词汇，要指导学生对连绵词、外来词、古语词、成语、歇后语、方言词汇等进行调查，及使用的普通话词汇进行调查，巩固学生词汇方面的基础知识；语法调查：
与写作课及媒体资料结合进行，搜集学生作文和媒体资料中的语法错误并进行分析，概括语法错误的类型，加深对语法的理解；语言使用调查：
调查社会广告、商业用语、传媒语言的情况，分析其中的语音、词汇、语法及语用特点和规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
6．教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
进行现代汉语精品课程建设的关键在于大力进行教学改革，特别是加大课程内容的改革力度，与时俱进，使课程内容适应形势发展的需要。
在教学过程中要运用和总结实践教学的有效方法。
这包括：
在教材中适当加入实践教学的内容，如设计实践性较强的练习题、思考题等。
在课堂教学中，提倡师生之间的良性互动，注重运用现代化信息技术手段，多运用启发式、答疑式、讨论式教学法，发挥学生在课堂学习中的参与和创新能力。
在教学效果的评价中要体现对实践教学环节的评价内容，在试题中增加考核学生创新思维和运用能力的试题的比例。
此外，为提高学生的实践能力，每一轮课都要安排至少三次与教学内容相匹配的实践活动，如普通话朗读比赛、方言调查、报刊语言规范调查、社会用字调查、网络语言评析等，在此基础上完成专题调查报告。
6-2多种教学方法的运用
改进并逐步完善现代汉语的CAI课件和电子讲稿。
课余时间的直接辅导和网络交流相结合，提高学生对知识掌握的牢固程度。
教师讲授与教师辅导下的学生试讲相结合，提高运用知识的实践能力。
充分运用现代化教学条件，建立并完善网络助学系统。
使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学，构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。
6-3现代教学技术手段的应用
教学手段的现代化对于建设精品课程、提高教学效率非常必要。
现代汉语课程现已有多媒体课件、电子讲稿和文字教案，在这方面要不断充实更新，探索现代化教学手段运用方式，激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
网络助学系统以“以学生为本，能独立运用”为原则，依据课程的知识体系，充分运用现代化的网络教学手段，采用动画、图片、文字、声音于一体的展示方式，帮助学生学习和掌握课程内容。
助学系统主要包括学习方法指导、章节自测题和阅读资料等内容。
教学大纲、授课方案、课后习题、助学系统、参考文
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