湘美版五年级上册《书法练习指导》教案.docx
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湘美版五年级上册《书法练习指导》教案
五年级上册《书法练习指导》教学设计
周次
教学内容
周次
教学内容
周次
教学内容
1
要求及准备
7
第6课横与竖的分布
13
第12课上下结构与上中下结构的比例
2
第1课女字旁
8
第7课点与撇的分布
14
第13课包围结构的内外比例
3
第2课弓字旁
9
第8课对称部件的分布
15
第14课边学边用
4
第3课绞丝旁
10
第9课左右、左中右结构的伸展避让
16
第15课认识隶书1
5
第4课金字旁
11
第10课上下、上中下结构的穿插
17
综合实践
6
第5课言字旁
12
第11课左右结构与左中右结构的比例
18
书联迎春
第一课女字旁
教学目标
1、使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
2、使学生学会书写范字“如、好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。
3、引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写能力。
4、提高学生临写水平，使其感受传统文化丰富内涵。
教学重难点
使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
教学课时一课时
教学过程
一、探源导入
1、探源“女”字演变为女字旁发生了那些变化，导入课题。
2、学生谈论，教师总结，得出结论。
二、对比赏析
1、出示几个字写的明显有问题的女字旁字，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何和改进。
2、教师示范正确的女字旁。
3、学生临写。
三、观察指导，示范临写
1、引导学生对“如、好”两字比较分析，得出结论：
同是女字旁的左右结构的字，女字旁和右字旁之间的穿插，迎让关系却不同。
2、教师示范“如”，重点讲解右旁“口”部两竖：
左竖往右斜，右竖往左斜，左竖稍轻，右竖稍重，横竖稍轻。
3、学生临写“如”字，教师巡视指导。
4、教师示范“好”字，重点讲解伸缩、穿插、迎让。
5、学生临写“好”，教师巡视指导。
四、反馈评价，巩固练习
对学生进行自评，互评，师评，教师反馈纠正学生书写的问题。
五、对比欣赏
第二课弓字旁
教学目标
1、使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。
2、使学生学会书写范字“强、弘”，关注字中两部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。
3、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4、使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的情感。
教学重难点
使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。
教学课时一课时
教学过程
一、复习导入
1、复习笔画：
横折、横、竖折折钩。
学生练习这几个笔画。
2、将这几个笔画组合起来，变成一个新的笔画，揭示课题
二、观察指导，临习“弓”
1、出示弓字旁，学生观察，说说笔画转折的用笔有什么特点？
2、学习弓字旁
①比较三个横向笔画有哪些异同？
②我们该怎么连接竖折折钩呢？
3、书写弓字旁时，还有那些特别要注意的地方？
、
4、学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。
5、展示学生书写练习，师生赏识：
哪一个弓字旁最美呢？
6、同桌互评
三、赏析形态，临写范字
1、出示范字“强”，学生观察。
①这个字有什么特点？
②怎样才能把“强”字写得“左窄长，右宽短”呢？
③“虽”字中的两个“口”有什么变化，怎么写？
④师生交流：
书写时，还要注意笔画什么特点？
⑤教师示范，学生练习五遍，教师巡视指导。
2、出示范字“弘”，学生分组讨论，合作学习
①说说这个字的字形特点和笔画特点
②说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
③教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。
3、学生书写展示，汇报学习情况
①师生赏评：
“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置。
②学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字有困难的学生。
四、作业展评
1、选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写的不美观，然后指导互评再更正。
2、学生修改调整。
五、拓展评析，提高欣赏
1、展示《颜勤礼碑》中部分带弓字旁的字欣赏。
2、对“张”字临写
3、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓字旁的字进行对比欣赏。
4、学生说说各字中弓字旁的相同和不同之处。
六、对比欣赏
第三课绞丝旁
教学目的
1、使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。
2、学生能准确地写出范字“给”“绝”使结体和谐统一。
3、学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。
教学重难点
使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法，学生能准确地写出范字“给”“绝”。
教学过程
一、赏析导入
1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》。
2、赏析《曹全碑》局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上，让学生观察绞丝旁特征。
3、揭示课题
二、偏旁学习
1、观察分析：
绞丝旁有哪些笔画组成？
2、教师演示绞丝旁的写法。
3、结构分析
4、学生尝试：
练习绞丝旁四个
5、师生校贴，反馈
三、例字分析
1、观察分析：
“给、绝”两字特征，分析他们有什么特点。
2、对比分析
3、学生上台临写
四、示范临写，巩固练习
1、教师演示书写“给绝”
2、学生练习，教师巡视指导
五、展示评价
1、展示学生作品
2、师生评价
3、针对有代表性的问题和笔画进行改进形评价。
第四课言字旁
教学目标
1、使学生认识部首言字旁的形态特点，体会点画及横画长短的位置不同与变化。
2、使学生学会书写范字“说”和“读”，关注字中两个部分笔画位置、形态的变化，认识其变化规律。
3、在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法的热情。
教学重难点
使学生认识部首言字旁的形态特点，体会点画及横画长短的位置不同与变化。
教学过程
一、复习导入
复习笔画，揭示课题
二、观察指导
1、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点？
2、学习言字旁
①比较五个横向笔画有哪些异同？
②我们该怎么写“口”呢？
③书写言字旁时，还有那些特别要注意的地方？
三、赏析临写
1、出示范字“说”，学生观察
①这个字有什么特点？
②怎样才能把它写得“左窄长，右宽短”呢？
③师生交流：
书写时，还要注意笔画的什么特点？
2、出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：
①说说这个字的字形特点和笔画特点。
②说说这个字不好掌握的笔画。
③教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。
四、作业展评
1、展示优秀的和较差的作业进行展示。
2、说说好在哪里，不美观的又在哪里。
五、拓展评析
1、展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字欣赏。
2、说说字中横向笔画和纵向笔画排列的疏密关系。
3、对“谓、诸”字进行临写练习。
六、对比欣赏
1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比欣赏。
2、学生说书各字体中言字旁的相同和不同之处。
3、课堂总结。
第五课金字旁
教学目标
1、通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。
2、引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭、锡”这两个字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定把握。
3、通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生的欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重难点
通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。
教学过程
一、对比引导
1、颜体“金”字与金字旁对比欣赏
2、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。
3、师问：
“金”字变成金字旁后发生了那些变化？
4、学生分组交流、讨论，得出结论：
整体有宽变窄，高度保持不变。
二、练习指导，临写体验
1、教师指导临写偏旁与范字
①教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。
②学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。
③老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。
④多媒体出示范字“铭、锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与迎让避就，注意撇画向左伸。
⑤学生尝试书写范字。
四、分析评价，拓展评析
1、展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好、一般三类。
2、学生巩固练习。
3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字“钧”。
4、优秀课堂练习展评，老师小结本课，布置以小组为单位收拾工具材料。
第六课横与竖的分布
教学目的
1、通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。
2、使学生能准确地临写四个范字，提高其临写能力。
3、使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受汉字的形体美。
4、培养学生的观察能力和表达能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。
激发学生写字习惯，提高其审美能力。
教学重难点
通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。
教学过程
一、谈话导入
1、回顾以往学习过的范字，导入课题
①谈话导入
②出示范字，引导观察
③出示课题
二、学习规律
1、教师引导
2、学生观察比较，发现细节
四、示范临写
1、引导学生对“书”字进行观察比较，分析横和竖重复繁多时的疏密及平行关系。
2、教师示范,提示“书”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现。
3、引导学生对“事”字进行观察比较，分析横竖的平行分布规律。
4、教师示范：
提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。
四、巩固练习
1、学生练习，教师巡视指导
2、学生展示作业，师生赏评学生临作。
五、作业展评
展示作业，师生评价。
第七课点与撇的分布
教学目的
1、让学生认识并学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。
2、引导学生通过本课学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称，有序分布的范字。
3、通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力、鉴赏能力。
4、引导学生学会正确使用和保管好书法工具材料，养成良好的书写习惯。
教学重难点
引导学生通过本课学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称，有序分布的范字。
教学过程
一、欣赏导入，引导观察
1、展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。
2、由颜体楷书的特点引出话题，给学生两分钟进行交互讨论。
3、切入本课的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。
4、教师引导学生观察并由学生回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。
二、练习指导，临写体验
1、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。
2、教师提问：
四个范字中哪些笔画之间分布均匀、排列有序？
有哪些轻重、大小、角度的细微变化？
3、学生开始对临本课的范字。
4、教师巡视指导并分组进行第二次直观示范讲析。
检查时，发现毛病及时指出。
三、作业评价，拓展赏析
1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。
2、临写中，教师指导学生在观察多点之间、多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重、方向等细微变化。
3、学生课堂习作展示。
4、出示欧阳询、刘公权等“无”字说说不同点和相同点。
5、老师小结，下课。
第八课对称部件的分布
教学目的
1、引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。
2、引导学生仔细观察，发现对称部件异同，准确地李颉四个范字。
3、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
4、让学生处分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。
教学重难点
引导学生仔细观察，发现对称部件异同，准确地李颉四个范字。
教学过程
一、回顾笔画对称，导入课题
1、谈话：
2、出示范字，引导观察
3、出示课题
二、引导学生进行比较，寻找异同
1、教师引导：
我们在临写的时候是不是把对称写得完全一样就可以了呢？
2、学生观察比较，发现细节
三、逐字分析示范
1、对“等”字，比较竹字头两边对称部件的大小关系。
2、教师示范，提示对称部件写法及下部分的临写要领。
3、对“慈”字，比较上部分两边对称部件的长短与宽窄关系。
4、教师示范，提示对称部件还有笔画轻重的异同与心字底的临写要领。
四、学生巩固临写，教师指导
1、学生练习，教师巡视指导
2、展示作业，师生赏评学生临作。
五、学生自学
1、学生观察分析“观”“撰”字，找出对称部件的异同，然后临写。
2、教师巡视指导。
六、作业展评
1、展示作业，师生评议
2、小结下课
第九课左右、左中右结构的伸展避让
教学目的
1、使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特点。
2、使学生基本掌握这类结构字的书写方法。
3、学生能借助米字格准确地临写好三个范字。
4、培养学生的观察思维能力，使其感受颜体楷书结构的迎让避就之美。
教学和重难点
1、对伸展避让结构特点的把握。
2、处理好范字中左右、左中右结构的伸展避让之美。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
谈话导入，板书课题
二、设置游戏，突破难点
1、发现规律：
师生互动，通过游戏找出关键笔画
①部件的伸展与避让
②学生观察发现
2、运用规律：
学生自主观察，找出“敦、徽”两字。
3、教师示范临写
三、赏析体验，尝试运用
出示图片：
尝试运用今天的学习方法，找出你喜欢的一至两个字临写。
四、审美体验，延伸拓展
1、感受“徽”字在不同碑帖中的结构的不同形态变化。
2、不同书体中是怎样做到结构的伸展避让的？
五、课堂小结，作业布置
第十课上下、上中下结构的穿插
教学目的
1、使学生了解上下、上中下结构穿插的特点以及书写要领。
2、学生能运用穿插的规律临写范字“茂、秦、参、察”
3、培养学生的观察能力和审美能力，使其养成先动脑再动手的习惯。
教学重难点
使学生了解上下、上中下结构穿插的特点以及书写要领。
教学过程
一、导入课题，欣赏理解
1、教师展示图片：
看到图片，你最强烈的感受是什么？
有何启示？
2、学生自己通过各种不同形状的纸片和长短各异的小棒，充分感受穿插的合理性和美感。
二、探究学习，初步掌握
1、教师展示四张颜体“茂、秦、参、察”范字图片，师生一起将这些范字与之前所展示的四张病字图片进行优劣对比，找出病字的不足。
2、教师指导学生进行“茂、秦、参、察”四个字的书空练习，提示学生注意基本笔顺、笔画、结构、技法特点的初步感受。
三、巩固方法，对比实践
1、通过所写的作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。
2、熟练掌握楷书间架结构穿插技法的运用。
四、评析提高，课后延伸
学生展示各自的作品，并讲述自己的想法，进行自评，互评，师评。
第十一课左右结构与左中右结构的比例
教学目的
1、引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安排规律。
2、引导学生仔细观察，利用米字格，根据左右、左中右结构的规律，准确地临写四个范字。
3、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
4、使学生充分感知和颜体楷书在结构上的巧妙，感受比例协调之美。
教学重难点
引导学生通过对范字的欣赏，发现左右结构与左中右结构字形的分布比例、安排规律。
教学过程
一、谈话导入
今天我们就从字的结构入手，一起来学习左右、左中右结构的字的结构规律。
板书课题
二、由扶到放，运用规律
师：
“朝、邻、依”是什么结构的字呢？
从宽窄方面看，这三个字都有什么特点？
“朝”字宽窄相等，“邻”字左宽右窄，“依”字左窄右宽。
1、师生探究学写“朝”字
①、师生互动：
怎样写的左右宽窄相等呢？
字形、笔画还有那些要注意的呢？
②、教师边示范边讲解要领。
③、学生临写，教师巡视指导。
2、引导学生观察分析“依”字
①部分学生上台示范
②学生临写，教师巡视指导
③学生临写，教师点评反馈。
3、学生自主学习临写“邻”字
①学生自学，自主读贴，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的字的比例分布规律。
②同桌互相讨论书写要点。
③学生自主临写后，教师点评与反馈。
三、运用技能，合作学习
1、小组讨论：
“卿”字是什么结构？
说说他的字形、结构比例安排特点。
2、学生根据要点，自主临写
3、教师巡视指导后展评与反馈。
四、课堂延伸，学法迁移
1、展示《颜勤礼碑》中左右结构与左中右结构的字。
2、选择喜欢的字进行练习。
五对比欣赏，总结升华
1、教师出示欧体、柳体、赵体中的“朝”字
2、对比“朝”字在不同书法中的不同形态，找出相同点与不同点。
3、课堂小结。
第十二课上下结构与上中下结构的比例
教学目的
1、引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规律。
2、使学生掌握上下、上中下结构中“真、泉、著、当”字的写法要领，能把例字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。
3、指导学生观察分析，整体感知，培养学生的审美能力和临摹能力，使其体会书法的乐趣。
4、培养学生自主学习、积极思考、乐于合作的能力。
教学重难点
引导学生通过对范字的欣赏，发现上下、上中下结构字形的分布比例及安排规律。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、通过猜字游戏找出不同类别的字。
回顾左右结构的字，出示“真、著”等字，引出新的结构特点。
2、你们还发现了哪两类不同结构的字？
3、揭示课题
二、引导学习，掌握写法
1、出示范字“真”字，学生观察
①说说这个字的字形特点和笔画特点
②说说这个字中结构的比例安排及写法
③“真”字关键笔画是那一笔？
怎么写？
④教师范写
⑤学生练习书写，教师巡视指导
2、出示范字“泉”字，学生观察
①师范写，边讲解。
②再次进行作业展评
三、运用技能，合作学习
1、出示范字“著、当”，学生分组讨论，合作学习。
2、学生试写两遍
3、作业展示
4、学生巩固练习，教师巡视指导。
四、展示评价
学生修改调整，自我评价
五、拓展欣赏
1、展示《颜勤礼碑》中上下结构与上中下结构的字。
2、临写练习
3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“当”字进行对比欣赏。
4、说说个字体中的相同和不同之处。
5、课堂总结。
第十三课包围结构的内外比例
教学目标
1、引导学生通过对范字的欣赏，发现包围结构字形的内外区别及安排规律。
2、使学生掌握包围结构“司、述、匡、南”字的写法要领，能把例字书写端正、美观，养成良好的写字习惯。
3、指导学生观察分析，整体感知，培养学生什么能力和临摹能力，使其体会书法的乐趣。
4、培养学生自主学习、积极思考、乐于合作的能力。
教学重难点
引导学生通过对范字的欣赏，发现包围结构字形的内外区别及安排规律。
教学过程
一、复习导入
1、复习左右结构、上下结构
2、师生交流，包围结构：
半包围、全包围
二、引导学习，掌握写法
1、出示范字“司”，学生观察
①这个字的字形特点和笔画特点。
②这个字的结构内外比例安排及写法。
③“司”字中关键笔画是那笔？
怎么写？
④“司”字中的关键笔画是哪笔？
⑤学生书空，边写边念运笔方法。
2、出示范字“述”字，学生观察：
①教师示范写“述”，边写边讲解。
②进行作业展评。
四、作业展评
1、学生互评
2、学生修改调整，自我评价
五、拓展欣赏
1、展示《颜勤礼碑》中部分包围结构的字。
2、教师出示欧体、柳体、赵体中的“南”字进行对比欣赏。
3、说说各字中“南”字内外比例的相同和不相同。
4、课堂总结
第十四课边学边用
教学目的
1、使学生指导范字“好”、“问”“则”“裕”的笔画与结构形态特点，掌握范字的临写方法。
2、使学生了解斗方形式作品的基本要求，完成一幅习作。
3、提高学生的时间能力和审美能力，培养学生积极向上的好学精神。
教学重难点
一、尝试练习
1、提问;这两个字的笔画与结构有什么特点？
2、教师概括小结
3、教师指名要两个学生上台与教师共同尝试临写“好”“问”
4、教师即兴评价
5、学生练习
二、自主学习
1、学生讨论范字的笔画、结构特点和书写要领
2、自主临写四个字
3、组内互评，自主修改
三、习作临创
1、教师讲解“好问则裕”的意义和出处
2、展示斗方形式的作品图片，介绍这类作品的章法要点和相关注意事项
3、教师出示四尺宣纸，演示斗方裁纸和折纸的方法。
4、学生跟着裁纸、折纸作准备
5、学生临创习作
四、展示评价
1、教师展示部分学生作品，师生共同评价，表扬写得好的，指出不足之处。
2、教师小结
3、教师展示不同形式作品，宣布下课。
第十五课认识隶书
教学目的
1、使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态，激发他们探索中华汉字的兴趣。
2、提高学生的鉴赏水平，拓宽学生的艺术视野，丰富其书法艺术知识，提高其艺术素养。
3、使学生珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
教学重难点
使学生在欣赏中了解隶书演变的时代背景、历程和笔画形态，激发他们探索中华汉字的兴趣。
教学过程
一、故事导入课题
1、仓颉造字的故事
2、引导思考：
文字的产生绝不是个别“圣人”所能单独创造的。
二、导入秦始皇推行“书同文”政策，创制秦篆以令天下的故事。
教师引导观察分析：
小篆笔画稳健清丽，结构严谨缜密，均衡对称。
三、用“程邈狱中创隶书”的故事，导入秦隶的创立。
1、隶书边篆书
2、变篆书长方形结体为扁方结体
3、教师范写有代表性的隶书
4、学生描写隶书
5、学生再次临写，体验感受隶书。
四、总结
综合实践书联迎春
教学目的
1、使学生了解春联的相关常识和形式等。
2、使学生初步掌握春联的贴法、读法、写法。
3、学生通过写一写，完成一幅完整的春联。
4、使学生充分感受传统文化的魅力。
教学重难点
学生通过写一写，完成一幅完整的春联
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、多媒体出示书写春联的图片，引导学生观察，他们在干什么？
从哪些地方看出来的
2、揭示课题
二、学生汇报，了解学情
学生汇报课前春联相关资料的收集整理情况
三、师生交流，感知春联
教师根据学生汇报资料情况，归纳补充春联相关常识。
1、春联的起源
2、春联的意义
3、春联的构成
4、春联的贴法
四、师生合作，完成合作
1、出示教材中三幅打乱顺序的春联，学生合作，寻找对联的另一半。
2、学生汇报，师生评议
3、归纳总结春联在内容上的讲究：
字数相同，音调相同，词性相同或者相对。
4、配横批
开展小组活动，寻找最合适的横批。
五、创作春联
学生按照摘抄或者创作的春联内容书写春联，教师巡视指导。
六、展示评价，拓展延伸
1、觉得写得比较满意的同学，展示你们的作业，师生评价。
2、发现自己作品有问题的同学，可以找找改进的方向
3、已经满意的同学，不妨将自己的作品送给敬老院和社区。
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