巴黎高科巴黎高科技工程师学校集团word资料19页.docx
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巴黎高科巴黎高科技工程师学校集团word资料19页
巴黎高科
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
目录
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
学校简介
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
工程师精英教育体系
学校特色
1.悠久的历史
2.精英的摇篮
3.组织和行政机构
4.教学和科研领域
文凭教育课程
学校特点
1.1．规模小
2.2．严格的入学选拔
3.3．灵活的精英教育
4.4．与企业和工业界的密切关系
5.5．良好的就业前景
校友会和基金会
50名中国工程师项目
1.项目历史
2.中方九所合作学校
3.项目简介
学校简介
工程师精英教育体系
学校特色
1.悠久的历史
2.精英的摇篮
3.组织和行政机构
4.教学和科研领域
文凭教育课程
学校特点
1.1．规模小
2.2．严格的入学选拔
3.3．灵活的精英教育
4.4．与企业和工业界的密切关系
5.5．良好的就业前景
校友会和基金会
50名中国工程师项目
1.项目历史
2.中方九所合作学校
3.项目简介
学校简介
巴黎高科ParisTech
中文全称：
巴黎高科技工程师学校集团
英文全称：
ParisInstituteofTechnology
法语全称：
InstitutdessciencesettechnologiesdeParis
建校时间：
1747年
集团成立时间：
1991年
教员人数：
3000人
在校学生人数：
18900人
学校地址：
ParisTech28ruedesSaintsPères75343Pariscedex07FRANCE
申请方式：
“50名中国工程师项目”
项目资格：
中国内地九所合作院校（北京大学，清华大学，复旦大学，上海交通大学，南京大学，同济大学，东南大学，中国农业大学，南京农业大学）
巴黎高科，作为法国工程师精英教育体系的顶峰，汇集了法国各个学科里最具声望的十一所精英大学校和巴黎高商HEC，覆盖所有工程和管理学科。
所有的学校都以提供最高水准的理科与管理教育为目标，以培养学生的个人素质为准则，使他们能够胜任各种职务，其十二所成员学校是：
巴黎高科国立桥路学校（ENPCParisTech）
巴黎高科生命食品及环境科学学校（AgroParisTech）
巴黎高科国立统计与经济管理学校（ENSAEParisTech）
巴黎高科国立高等工程技术学校（ENSAMParisTech）
巴黎高科国立高等化学学校（ChimieParisTech）
巴黎高科国立高等矿业学校（MINESParisTech）
巴黎高科国立高等电信学校（TELECOMParisTech）
巴黎高科国立高等先进技术学校（ENSTAParisTech）
巴黎综合理工大学（EcolePolytechnique）
巴黎高等理工化工学校（ESPCIParisTech）
高等光学学校（Institutd'Optique）
巴黎高等商学院（HECParis）
巴黎高科集团成立于1991年，是集全法最具声望的11所工程研究生学校和商学院的协会组织，被誉为法国工业、企业界、高级行政管理机构、高等教育、科研机构培养高级管理决策人员和高级工程师的摇篮。
每一所学校都代表着法国该领域最高的研究水准和学术成就。
巴黎高科所有的成员学校都是公立学校。
她们分别隶属或托管于不同的政府部门（如法国装备与交通部,教育部、财政和工业部、农业部、国防部、财政部、统计部等等）或者是巴黎市政府，并由这些部门分别拨给主要的经费。
巴黎高科不是一个法定意义下的教育机构，而是一个协会性质的联合体,由一个理事会（由各成员学校校长组成）所管理，并从这些成员中选出巴黎高科的主席。
巴黎高科执行主席职位轮执制,每届任期两年。
现任主席是巴黎国立高等化学学校校长DanièleOlivier教授。
巴黎高科历史上曾荣获5项诺贝尔奖，现今仍有多名诺贝尔奖得主活跃在科研和教学界。
巴黎高科11所工程研究生学校的教学与科研不仅涵盖了工程学科的所有基础领域，而且被公认为各自领域中之最，其主要学科领域有：
应用数学和计算机科学、物理、机械、材料科学、化学-化学工程、电子学-电子工程、电信科学、地质学-地球科学、环境科学、生命科学、机械工程、土木工程、领土整治-交通,运输、经济、工业管理、生产组织。
巴黎高科11所工程研究生学校每年颁发2500个工程师文凭，有1200多名攻读博士学位的研究员，1500名专职教学人员和120多个重点实验室。
长期以来，集团成员学校积极参与了欧洲网络性的教育和科研交流与合作项目，特别是“ERASMUS”和“SOCRATES”两大欧洲合作计划；此外，集团还是先进技术高等教育网络（ATHENS）以及先进工程教育和研究欧洲学校联席（CESAER）的成员，这些组织集中了欧洲最著名的科技大学和工程科学学院。
巴黎高科现在已经加入了欧洲的IDEA联盟，是欧洲五大理工学院之一。
编辑本段
工程师精英教育体系
法国工程师教育体系是由拿破仑创立，主要为了克服传统的国立大学培养的学生理论脱离实践的弊端，经过200多年的积累，在世界上形成独树一帜的鲜明特点。
法国社会对工程师证书有一种近乎崇拜的认同感，工程师学院的毕业生有很高的就业率和社会地位。
200多年法国工程师教育体系已经培养出了密特朗、希拉克和若斯潘等杰出的国家领导人和多名诺贝尔奖获得者，据经济学家的统计，法国二百强企业中60%的总裁和大部分高级管理人员来自于法国精英学院，可以说法国是一个以工程治国的国家。
法国工程师教育体系是法国人引以为豪的精英教育体系，有以下几个特点：
一、规模小、专业少、专业化程度高，教学环境与工业界实际技术环境接近甚至同一，所以几百年的老校只有几百名学生很常见，这个系统非常接近中国的研究生院，但不是搞基础科学研究，而是参与企业工业项目的研究工作。
二、法国工程师教育学制5年，等同于西方国家（美国、英国、加拿大）的硕士学位，毕业可获得法国工程师证书和法国工学硕士学位。
法国工程师教育分两个阶段：
第一阶段是工程师预科阶段，为期二年，接收高中毕业生，属于无专业的基础课阶段，以大学基础知识教育为主。
工程师预科班是专门服务于法国工程师教育的高教体系，主要设在教育部选定的高中学校内，由教育部专门筛选的教师任教。
（也有部分大学开设工程师预科课程，还有少量工程师学院学制五年，本身有自己的预科课程）。
第二阶段为三期三年，属于有专业阶段，专业自选。
这一阶段只接收大学二年级以上的学生和工程师预科班的学生，通过严格的笔试、面试和科技答辩来选拔，科技答辩课题学生自选。
第二阶段的第一年和第二年要求学生下到企业实习3到4个月，第三年要求实习半年，技术性极强，以便学生毕业后能够立刻负担起工程师的责任。
三、注重教学与实际结合密切，这一点主要通过六个方面：
1.与企业共同制定课程，教学内容根据企业的需要不断地调整，所以法国工程师教育没有指定教材和课本，只有老师的讲义，学生需要有非常好的记笔记的能力；
2.相当一部分教师是聘用的经验丰富的企业工程师；
3.学校里设有与专业相应当工作车间及实验室，学生可以自己设计制作产品；
4.让学生搞课题研究，研究题目都来自实际问题，由于规模小学生少，这些事做起来相对容易；
5.越来越多的工程师学院都办有与自己专业相关的下属企业，企业技术人员参与教学，学生通过实习参与企业管理及生产；
6.企业实习：
一年级结束时两个月的实习要求学生作为普通工人出现在工厂，二年级结束时两个月的实习中学生是技术员，三年级六个月的实习学生就以工程师身份工作；
与中国的工程师称呼不同，工程师头衔在法国地位很高，在企业中有地位，负有重要技术职责，工资水平也高，所以一般中小企业不雇用工程师，法国刚出校的工程师一年工资在3.5万欧元左右（作为博士的年轻大学讲师一年工资低于2万欧元，经济管理硕士MASTER的在私营企业里的起始工资约2.5万欧元）；
法国工业化经济在很大程度上依赖工程师，法国企业的现代化水平就建立在工程师的工作上，法国企业的国际化需要这个教育体系的国际化，并不是所有的法国人都愿意到他们公司的国外分公司工作，尤其是亚非国家，所以法国EDI就开始响应教育部，工业部和外交部的号召，和综合大学一起，向这些地区打开大门，越来越多的EDI干脆要求自己的学生至少出国实习一次，这个几乎不为人知的系统开始在国际上露面了。
编辑本段
学校特色
悠久的历史
巴黎高科集团是集全法最具声望的11所工程研究生学校的联盟体，成员学校都是百年老校，长老当属国立桥路学校，已有257年的历史，是世界第一所土木工程大学。
巴黎高科11所学校的诞生都是为了适应各时期的社会经济发展，有的创建于法国资产阶级大革命前，有的创建于法国工业革命期间，有的创建于工业革命后的经济高速发展期。
继中世纪前后开始的大规模兴建教堂和皇家宫殿后，18世纪的欧洲大陆大兴土木建造公共设施，桥粱道路水渠港口，皇家桥路学校便在1747年应运而生。
当时的欧洲战事平凡，为欧洲之春秋战国时期，拥有海上优势是强国的重要标志，造舰工程学校便于1765年创办，即如今的国立高等先进技术学校。
综合理工学校创办于法国资产阶级革命后不久的1794年，目的是培养军事工程师。
1804年拿破伦一世将综合理工学校定为一所具有军校性质的工程师精英学校。
综合理工学校一直是全法国排名第一的高等学府。
欧洲工业革命的到来使社会经济生活发生了质的变化，从农业转型到工业和制造业，工程技术学校便在1780年诞生了。
发展工业需要能源，煤在当时几乎是唯一的工业能源，矿业学校便在1783年应运而生。
十九世纪是欧洲工业的黄金时代。
工业飞速发展需要大量开发水资源和森林资源，电讯的诞生和飞速发展，化学进入平常百姓的日常生活，工业的发展推动了农业的进步，于是林业，水和环境学校，国立农艺学校，国立电信学校，理工化工学校和高等化学校分别诞生了。
精英的摇篮
在巴黎高科的悠久历史中，名人倍出，从享有世界声誉的科学家，工程师，发明家，经济学家，工业领袖到举世闻名的国家元首，军事将领，政治家。
历史上最杰出的校友如：
AugustinCAUCHY（1789-1857）,数学家，复变函数论的创始者，柯西不等式及柯西分布，皆以他命名。
HenriPOINCARE（1854-1912），数学家。
FrancoisARAGO（1786-1853），物理学家。
HenriBECQUEREL（1852-1908），化学家和物理学家，电子放射的发现人，与玛丽居里夫妇在1903年或诺贝尔物理奖。
LouisGuy-LUSSAC（1778-1850），化学家。
SadiCARNOT（1837-1894），1887-1894年法兰西共和国总统。
FerdiandFOCH（1823-1878），第一次世界大战联盟军统帅。
JosephJOFFRE（1852-1931），第一次世界大战著名将领。
上海的淮海路曾叫霞斐路，就是以Joffre将军名字命名的。
LouisVICAT（1786-1861），水泥的发明者。
JulesDUPUIT（1804-1866），政治经济学家。
Pierre&MarieCURIE夫妇，1903年诺贝尔物理奖和1911年诺贝尔化学奖。
HenriMOISSAN（1852-1907），1906年诺贝尔化学奖。
GeorgesCLAUDE（1870-1960），世界著名企业法液空（AirLiguide）的创办人。
PaulLANGEVIN（1872-1946），物理学家，声纳的发明者。
EugèneSCHUELLER（1881-1957），世界著名企业欧莱雅（L’Oréal）的创办人。
FulgenceBienvenue（1852-1936），巴黎地铁的主要建设者。
FrancoisConradSCHLUMBERGER（1878-1936），世界著名企业斯伦贝谢公司（Schlumnberger）的创办人。
FrédéricJOLIOT-CURIE（1900-1958）:
物理学家，与夫人IréneCURIE（玛丽居里夫妇之女）共同获得1935年诺贝尔化学奖，法国原子能委员会的创办者。
有四位诺贝尔奖或费尔兹奖得主校友仍然活跃在科研和教学领域，巴黎高科为他们深感骄傲:
MauriceALLAIS：
1988年诺贝尔经济学奖。
Pierre-GillesdeGENNE：
1991年诺贝尔物理学奖。
GeorgesCHARPAK：
1992年获诺贝尔物理学奖。
Pierre-LouisLIONS：
1994年获费尔兹数学奖。
今天，巴黎高科的毕业生踏着先辈的足迹，活跃在法国和欧盟的各个领域，是各政府部门，工业和企业界，高等教育和科研领域的决策人。
相当部分的毕业生还在其他国家的工业和企业界中担当要职。
组织和行政机构
巴黎高科集团是11所工程研究生学校的联盟体。
巴黎高科所有的成员学校都是公立学校。
她们分别隶属于不同的政府部门（法国装备与交通部,教育部、财政和工业部、农业部、国防部或者是巴黎市政府），并由这些部门分别拨给主要的经费。
巴黎高科各学校有自己的上级部门，有自己的财政和行政管理体系，并各授各的文凭。
巴黎高科还不是授予文凭的教育机构。
目前，巴黎高科11所学校主要的合作领域为国际合作，科研成果转换和博士论文的共同出版。
巴黎高科正处于深刻的变化期，趋向于更具体化和统一化。
巴黎高科由一个由各成员学校校长组成的理事会领导，并由理事会指定的一位执行主任（DéléguéGénéral）管理。
巴黎高科的主席（Président）和副主席（VicePrésident）从11位校长中选举产生。
巴黎高科实行主席职位轮执制,每届任期两年。
现任主席是综合理工学校校长GabreilDENOMAZY将军，副主席是国立农艺学校校长RemiTOUSSAIN先生。
目前巴黎高科理事会下设三个委员会，教学委员会，科研委员和国际合作委员会。
各委员会由一位校长巴黎高科由一个由各成员学校校长组成的理事会领导，并由理事会指定的一位执行主任（DéléguéGénéral）管理。
巴黎高科与世界一流的大学和科研机构有着多年的固定的合作项目。
巴黎高科的国际合作项目的运作以地区划分，如欧洲，中国，北美，东欧。
长期以来，集团成员学校积极参与了欧洲网络性的教育和科研交流与合作项目，特别是“ERASMUS”和“SOCRATES”两大欧洲合作计划；此外，集团还是先进技术高等教育网络（ATHENS）以及先进工程教育和研究欧洲学校联席（CESAER）的成员，这些组织集中了欧洲最著名的科技大学和工程科学学院。
教学和科研领域
巴黎高科11所工程研究生学校的教学与科研不仅涵盖了工程学科的所有基础领域，而且被公认为各自领域中之最，其主要学科领域有：
应用数学和计算机科学、物理、机械、材料科学、，纳米科学，化学，化学工程、电子学-电子工程、电信科学、地质学-地球科学、环境科学、生命科学、动物学，植物学，海洋工程学，机械工程、土木工程、领土整治-交通,运输、经济、工业管理、生产组织，金融保险。
编辑本段
文凭教育课程
工程师文凭（diplomed’ingénieurs），各学校传统的文凭，硕士水平。
入学必须在两年预科后通过极为严格的淘汰选拔考试，学制共3年。
不收学费。
工程师文凭不仅是一张文凭，更是一种社会地位的体现。
具有巴黎高科各学校工程师文凭者属于某一特殊的群体，职业生涯有保障，晋升机会多而快，在社会上极受尊敬。
专业工程硕士文凭（MasterofScience）,原来叫MastèreSpécialisé，硕士水平。
由法国大学校联席会授权颁发文凭。
从2019年开始由法国国民教育部统一授权颁发文凭。
入学资格为高中会考+4年大学教育，有的专业工程硕士并要求2–3年工作经历。
入学程序主要以书面申请加面试。
学制1年半到2年，为十分职业化的工程教育。
毕业生很受企业欢迎。
许多学生由企业送来培训。
收学费。
博士文凭（Thèse），巴黎高科每年有500名博士生毕业，其科研领域涉及各个方面。
大多数博士生来自校外和法国以外的国家。
此外，巴黎高科各学校都有继续教育学院，为企业和政府部门培训人员，有定期课程和按顾客要求专门组织的课程，不授文凭。
编辑本段
学校特点
1．规模小
巴黎高科各工程研究生学校可为小而精，规模最大的全校共3500名硕博生，规模最小的约250名硕博生。
教师与学生比例大约为1对6。
2．严格的入学选拔
法国的教育体制与中国，美国，英国等其他大多数国家的教育体制不同。
在法国教育体系上，工程师教育是其教育体系金字塔的顶峰，汇聚了法国最优秀的学生。
法国每年约有80万处于同一年龄段的年轻人，其中大约60万参加高中会考，其中约80%能通过拿到高中会考文凭，绝大部分人进入综合性大学接受高等教育。
在约12万的普通高中理科毕业生中，仅有1，3万名佼佼者被选拔进入精英工程师研究生学校预科班，预科学习为2-3年，然后报考各精英研究生学校入学考试。
被录取者为其中的2-3%之佼佼者。
报考巴黎高科，要经过两次严格选拔，入选者须具备优秀的数学、物理和化学基础。
巴黎高科的学生中有80%是经过上述传统的选拔录取的，另外20%的学生则是来自综合大学三年级（即高中会考文凭+三年大学教育）的最优秀学生以及具备同等资格水平的外国留学生。
3．灵活的精英教育
进入巴黎高科工程研究生学校后，第一年为全面的通才教育，第二年和第三年侧重于工程技术专业培训。
教学内容上，突出强调数学和计算机技术教学；注重经济管理知识和交流能力的培养；此外还相当重视外语教学，外语课时占总课时的20%，每个学生必须掌握两门以上的外语。
教学的灵活性和学生的移动性强。
很多法国学生选择到国外同等水平的大学完成第三年的工程师教育并且在另一国家的企业做一年长期实习。
这些学生身处学校的时间不很多，其导师和学校管理部门与其配合直至完成工程师教育。
学生毕业可获工程师文凭（高中会考文凭+5年大学教育），即巴黎高科各工程研究生学校最传统且最有价值的文凭，在此基础上，学生可以继续注册攻读博士学位（高中会考文凭+8年大学教育）。
高水平的教育首先得益于充足的办学经费。
法国每年高等教育总经费的30%用于工程研究生学校和预科班，而此类工程研究生学校的学生数仅占全国大学生总数的4%。
因此，工程研究生学校有充足的经费保证师资，灵活多样的教学课程和先进的教学设施。
工程师学校（GrandeEcole）的毕业生大部分都成为政府和企业的骨干，能得到更多的晋升机会。
据《经济学家》（TheEconomist）统计，法国现政府中四分之三的决策人，二百强企业中百分之六十的总裁和大部分高级管理人员来自于工程师学校。
4．与企业和工业界的密切关系
巴黎高科集团以教学培训不断适应于现代企业和劳动市场需求为办学宗旨，工程师教育的一半是在企业完成的。
校企关系密切已成为其突出特点，主要表现在:
（1）企业参与学校管理。
各学校的理事会会长由大企业总裁或总经理兼任，通常是老校友。
理事会中企业高级管理人员占50%。
他们参与制定学校发展战略，讨论教学计划的修改，预测学生就业出路等。
（2）企业人员参与教学，提供工业界最新技术、资料和信息，如国立高等桥路学校，其全年10300学时教学中，由企业界人员担任的课程占3/4。
（3）学生去企业进行短期（3至6月）或长期（12月）实习已成为教学重要组成部分，按教学规定学生在学期间必须到企业进行三类实习：
第一学年为期两个月的实习，主要对相关研究机构和企业的状况进行全面了解；
第二学年结束时以技术员身份
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