云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷五.docx
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云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷五
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷五
一、单选题
1、心理辅导的目标有两个，一是学会调适;二是（）。
A.行为矫正B.学会适应
C.寻求发展D.克服障碍
2、人们一般认为东北人豪爽热情，上海人精打细算。
这是社会知觉的（）。
A.近因效应B.投射效应
C.晕轮效应D.刻板效应
3、主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是（）。
A.权威型B.民主型
C.放任型D.随意型
4、班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。
A.权威的B.民主的
C.放任的D.迁就的
5、班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，体现了教师与学生之间的双向活动。
其内容不包括（）。
A.班级组织建设B.班级日常管理
C.班级平行管理D.班级教育力量的管理
6、我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）。
A.活动型综合课程
B.校本课程
C.分科课程
D.综合实践活动课程
7、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国。
这反映了教育具有（）。
A.文化传承功能B.文化创造功能
C.文化更新功能D.文化传播功能
8、我国在世界各地开设孔子学院，向各国人民介绍中国文化。
这说明教育具有文化（）。
A.传递功能B.创造功能
C.更新功能D.传播功能
9、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。
A.结构主义学习理论B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论D.联结主义学习理论
10、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。
A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性
二、简答题
1、德育的基本方法有哪些？
2、简述皮亚杰理论中前运算阶段儿童的思维发展的特征。
3、简述家校联系的基本方式。
4、简述班主任培养良好班风的主要措施。
5、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。
三、材料分析题
1、最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起搞卫生。
李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。
没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措。
张同学说:
“其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。
”
问题:
（1）德育过程有哪些基本规律?
（2）联系材料分析教师在学生品德培养过程中要注意的问题。
2、小明的父母都从事房地产开发工作。
因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少城市，在一个城市待不到两三年，就又要到另一个城市去。
因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的城市，进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。
而当小明渐渐熟悉起来，可能又要离开了。
刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。
问题:
（1）从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足?
（2）请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。
（3）请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。
3、有一位教师说:
孩子是在犯错误中成长起来的。
她的言下之意就是:
任何一个学生都不可能不犯错误，每一个学生都是在犯错误中成长起来的。
这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的作为教师不要大惊小怪，应正确对待。
问题:
学生犯了错误应怎样对待呢?
请结合材料谈谈你的看法。
4、记者对某市某县4所小学进行调查的结果显示:
半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连打扫校园的活动也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人代劳;有多于20%的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。
调查发现，有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。
调查还发现，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，奢侈浪费。
一些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。
问题:
结合以上材料，谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。
5、齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。
他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。
问题:
（1）试述影响能力形成与发展的因素。
（2）在齐白石的成才过程中哪些因素起关键作用?
对你有何启示?
四、教学设计题
1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
（1）什么是模型思想?
指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。
（2）若指导中年段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。
2、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
（1）简述估算与精算的区别。
（2）若指导中年段小学生学习本课内容，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
5参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】C。
解析:
心理辅导的一般目标归纳为两个:
第一是学会调适，包括调节与适应;第二是寻求发展。
这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。
2、【育萃教育专家解析】D。
解析:
刻板效应又称定型效应、刻板印象，是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法，也指社会上对某一群体的特征所做的归纳、概括和总结。
它往往不以直接经验为依据，也不以事实材料为基础，也不考虑个体的差异，是存在于人们头脑中的一些固定的看法。
3、【育萃教育专家解析】C。
解析:
权威型（专断型）领导方式侧重在领导与服从的关系上实施影响，由班主任自身对班级实施无条件的管理，严格监督学生活动的过程与结果。
在民主型领导方式中，班主任善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
放任型领导方式主张对班级管理不要过多地干预，班主任以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。
题干中描述的班主任领导方式是放任型。
4、【育萃教育专家解析】B。
解析:
民主型领导方式的班主任与学生处于一种平等和谐的氛围中，班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。
5、【育萃教育专家解析】C。
解析:
班级管理包括:
班级组织建设、班级日常管理、班级活动的管理、班级教育力量的管理。
平行管理是班级管理模式之一。
6、【育萃教育专家解析】A。
解析:
《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
7、【育萃教育专家解析】D。
解析:
教育的文化功能主要有以下几个方面:
①筛选、整理、传递和保存文化;②传播、交流和融合文化;③选择和提升文化;④更新和创造文化。
“一带一路”沿线国家留学生来我国学习并把中国文化带回自己的祖国是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。
8、【育萃教育专家解析】D。
解析:
向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。
9、【育萃教育专家解析】B。
解析:
建构主义学习理论在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，其在教学上的意义是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。
10、【育萃教育专家解析】C。
解析:
必修课程突出课程的基础性和均衡性，选修课程促进学生的个性发展。
现代课程理论认为，必修课与选修课具有等价性，二者具有同等的价值，没有主次关系，而是互补关系，二者相辅相成才能构成一个有机整体。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教育方式。
基本方法包括:
（1）说理教育法。
（2）榜样示范法。
（3）陶冶教育法。
（4）指导实践法。
（5）品德评价法。
（6）品德修养指导法。
2、【育萃教育专家解析】
前运算阶段儿童思维发展的特征:
（1）“泛灵论”或“万物有灵论’，。
（2）思维具有自我中心性。
（3）思维具有不可逆性、刻板性。
（4）还没有形成守恒概念。
3、【育萃教育专家解析】
（1）家访。
（2）班级家长会。
（3）家长学校。
（4）家长沙龙。
（5）家长委员会。
4、【育萃教育专家解析】
正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
班主任培养正确的典论与良好班风，需要做好以下几项工作:
（1）加强思想品德教育，提高认识。
（2）抓好常规训练，严格行为规范。
（3）培养学生的集体荣誉感和责任感。
（4）正确实施奖惩，树立守纪风气。
5、【育萃教育专家解析】
建立以学生为本的班级管理新机制是新课程倡导的“以人为本”教育理念的体现，要求如下:
（1）以满足学生的发展需要为目的。
学生的发展是班级管理的核心。
（2）确立学生在班级中的主体地位。
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。
三、材料分析题
1、【育萃教育专家解析】
（1）德育过程的基本规律:
第一，德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
①学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成;②德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，通常以知为开端、以行为终结。
第二，德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
①学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动;②在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程;③青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。
第三，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
①活动和交往是品德形成的基础;②学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。
第四，德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
（2）教师在学生品德培养过程中要注意的问题:
第一，教师在学生品德培养中要注意抓住时机。
把握时机是品德培养过程中要首先注意的问题，教师要在先进事例发生时，做出积极的反应并给予表扬;在学生消沉、失去自信、最需要激励时不吝赞美地给他以及时的鼓励;也要在他放任、自满时及时给他以警醒，中肯地提出建设性的意见和改进建议。
教师对学生评价要掌握时机，一是学生需要的时候，二是师生处于最佳的心理状态的时候。
材料中班主任李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定，抓住了教育的最佳时机。
第二，对学生要有正确评价和价值引领。
新课标指出，对学生课堂学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展，多用激励性评价、发挥评价的激励作用。
对学生的不同见解、不同理解，教师应该运用策略给予客观的评价、适时的指导、恰当的鼓励或提出不足。
材料中的李老师对张同学发言中的价值观应进行正确的评价和引导。
2、【育萃教育专家解析】
（1）马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
只有低层次需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。
因此，从马斯洛需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。
（2）小明是因为归属与爱的需要没有得到满足，进而影响了他对更高层次需要的追求，这也是小明成绩下降的主要原因。
（3）①教师应多关心爱护小明，用教师的爱弥补小明归属与爱的缺失;②教师应呼吁同学多与小明沟通、交流，使其感受到集体的温暖;③教师应加强与家长的沟通，解释小明的经历对其造成的影响，尝试从根源上解决小明遇到的问题;④教师应在教学过程中捕捉小明的优点，进行鼓励教育，增强其自信心，进而激发其学习动机。
4、【育萃教育专家解析】
思想道德教育是学校教育教学工作的重要组成部分，它贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。
抓好思想道德教育工作，可以为小学生健康成长与发展打好基础，对提高全民族思想道德素质有着极其重要的作用。
（1）要充分认识到当前小学生的思想道德现状
小学生的道德观日趋现实，小学生的人生观、价值观有功利化的倾向，并且有不少小学生表现出明显的以自我为中心的心态。
（2）必须在思想上高度重视小学德育工作
教师必须要针对小学生身心成长的特点，身体力行、言传身教，大力开展中华民族的传统美德和社会主义道德规范教育，引导他们明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有高尚品德和文明素养的人。
（3）必须为小学生的个人成长营造良好的环境
整顿社会文化市场、美化校园环境、丰富校园文化生活、积极引导家长为小学生树立良好的榜样，努力使道德教育形成学校、家庭和社区三位一体的格局，使“三教”互为补充，形成教育合力，增强德育的实效性。
（4）合理安排教育内容，增强教育效果
加强爱国主义教育，激发小学生的爱国热情;加强集体主义教育，增强集体主义义务感和责任感，把集体主义教育与个人价值观教育有机地结合起来，使小学生认识到，只有集体主义行为才能具有崇高的生活目的，才能使生活充满活力，才能使情操高尚，从而确立正确的人生价值观;加强热爱劳动教育，增强建设国家、振兴中华的责任感;抓好行为规范的教育，努力将小学生培养成有道德、有文化、守纪律的一代新人。
总之，小学生思想道德教育工作是一项长期性、系统性的工作，需要学校、家庭、社会的共同努力才能取得最大的成效。
我们必须继续坚持以德育为首，以“人”为本的原则，从小学生的实际出发，重视正面教育，立足潜移默化的影响，不断开创思想道德教育工作新局面。
5、【育萃教育专家解析】
（1）①遗传;②环境（教育、学习）;③个人实践活动;④个性特征（如勤奋、个人努力）。
（2）因素:
齐白石谦虚、勤奋、进取的人格特质及虚心求教、勤学苦练是他成才的关键因素。
启示:
在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力，逆流而上，变不利因素为有利因素，靠自己的努力取得成功。
四、教学设计题
1、【育萃教育专家解析】
（1）模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。
数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。
本课属于乘积模型。
小学数学中的数量关系有两个基本的模型:
一个是总体等于部分的和，即求和的模式，“部分+部分=和”;另一个模型是乘积的模型，“总价=单价x数量”和“路程=速度x时间”，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。
（2）教学目标
知识与技能目标:
掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
过程与方法目标:
经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养迁移能力。
情感态度与价值观目标:
在解决具体问题时，能应用合适的方法进行估算，养成佑算的习惯，感受到数学在生活中的应用。
（3）教学环节
一、情景导入
（一）出示例题情景:
图片:
特快列车每小时可行160千米;普通列车每小时可行106千米
问题:
它们30小时各行多少千米?
（二）学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算
出示课题:
因数末尾有0的计算
出示学习目标:
我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。
（设计理由:
创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算培养数感，同时也使学生明确要解决的问题。
先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地贯彻了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）
二、质疑与小结
（一）反馈第
（1）题:
请不同算法的学生说一说
（二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
2.怎样确定积的末尾0的个数
（三）反馈第
（2）题:
重点围绕竖式的简便写法
1.因数末尾有0如何列竖式简便?
应注意什么?
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘.再看两个因数末尾‘`0”的个数，在积的末尾添写相同数目的“0”。
2.因数中间有0，计算时应注意什么?
因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。
但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
（设计理由:
让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性和价值。
在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。
引导学生选择出最优的方法。
）
三、巩固练习
（一）尝试完成课后练习
（二）学生独立完成，全班讨论仃正
（设计理由:
通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有。
的三位数乘两位数的算法。
）
四、全课小结
（一）总结这节课我们学习了什么?
我们是怎样学会这些新知识的?
（二）同学们喜欢看课外书吗?
前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套要付多少钱呢?
5套呢?
学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗?
（设计理由:
通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础。
）
2、【育萃教育专家解析】
（1）佑算是对事物的数量或计算的…给果做出粗略的推断或预测的过程，是一种近似计算方法。
精算是遵循一定的运算规律，按照一定的演算步骤，得出较精确的计算结果的计算方法。
（2）教学目标
知识与技能目标:
能结合具体情境进行估算，能对估算结果的合理性做出解释。
能根据实际问题选择实用的佑算方法，培养通过估算来解决实际问题的能力。
过程与方法目标:
经历与同伴交流佑算的过程，体会估算方法的多样化。
能够根据实际选择正确的佑算方法。
体会运用数学知识的实用性，提升学习数学的兴趣。
情感态度与价值观目标:
提升学习主动性以及合作、交往的意识，培养对数学的积极情感，感受数学与生活的紧密联系，形成独立思考的习惯。
（3）新授环节
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