人教版五年级语文下册预习精选版.docx
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人教版五年级语文下册预习精选版
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人教版五年级语文下册预习
1、草原
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
老舍：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
渲染（xuànrǎn）、勾勒（gōulè）、迂回（yūhuí）、襟飘带舞（jīn）
鄂温克（è）、摔跤（shuāi）、天涯（yá）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
2、体会下列句子在表达上的特点
（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
（二）点评写法
本文采用了的写作方法，表现了，表达了。
3、白杨
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
1、查资料，用脑袋记下来：
白杨有什么特征有什么生活习性在西北风沙地区又有什么价值或作用
2、袁鹰：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
戈壁（gē）、抚摸（fǔ）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
3、解释词语
分辨：
分辩：
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
1、背诵爸爸介绍白杨的那段话，即课文的第12段。
2、默读课文，回答问题：
（1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”
（2）课文在表达上有什么特点？
3、联系课文，请你谈谈对“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的理解。
4、请用上划线词语，仿写一段话：
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（二）点评写法
本文运用了的写作方法，借来比喻，将情感寄托在上，表现了，表达了。
（三）你知道有哪些人像白杨一样为了边疆的建设做出了伟大的奉献的“人民公仆”他们有什么事迹
1、
2、
5、古诗词三首
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
吕岩：
杨万里：
辛弃疾：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文背给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
蓑衣（suō）、收篙（gāo）、停棹（zhào）、茅檐（yán）、亡赖（wú）、卧剥（bāo）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
三首古诗词表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
1、默写三首古诗词
2、用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
6、冬阳·童年·骆驼队
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
1、林海音：
2、查资料，用脑袋记下来：
林海音为什么写《城南旧事》
3、什么是自传体小说你知道哪些自传体小说
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
毡帽（zhān）、驮着（tuó）、卸煤（xiè）、咀嚼（jǔjué）、棉袍（páo）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
1、骆驼给“我”留下了怎样的印象为什么
3、背诵第4、5、15段。
4、背诵资料袋。
8、童年的发现
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
费奥多罗夫：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
胚胎（pēi）、情不自禁（jīn）、惩罚（chéng）、澄澈（chéng）、白桦林（huà）
天赋（fù）、岂止（qǐ）、草履虫（lǚ）、困窘（jiǒng）、迫害（pò）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
2、“我”发现了什么是怎样发现的
3、课文最后说：
“我明白了——世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”先说说你对这句话的理解，再举例说明。
4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？
具体说出理由。
（二）在古今中外的生活中，还有哪些发明或发现是在平时的生活中产生的？
1、
2、
10、杨氏之子
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
1、《世说新语》：
2、文言文：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文背诵给家人听，不结巴，不错漏。
背诵情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
曰（yuē）、禽（qín）
（二）古今义：
文言文中有大量古今字形相同而意义用法不同的词
古（）古（）古（）
惠诣家禽
今（）今（）今（）
（三）字词解释
1、甚聪惠（）；2、诣其父（）；3、乃（）；
4、为设果（）；5、为设果（）；6、甚聪惠（）；
7、未闻（）；8、家禽（）；9、曰（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
1、理解每个句子，将文章翻译成现代文。
2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
（二）生活中不乏精妙的语言，请你写下你积累到的各类熟语：
1、两句歇后语：
2、两句谚语：
（三）请你找找古今中外像杨氏之子那样回答巧妙的小故事，用脑袋记下来，并跟同学分享。
11、晏子使楚
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
1、为什么古今中外的国家高层人员都要外出访问他国？
2、晏子：
3、春秋时期共有多少个国家分别占据何方各国的实力如何
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
侮辱（wǔrǔ）、临淄（zī）、敝国（bǐ）、囚犯（qiú）、淮南（huái）、
柑橘（gānjú）枳（zhì）、盗贼（zéi）、赔不是（péi）、规矩（guīju）大臣（chén）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
2、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的每次他说的话又妙在哪儿
第一次：
第二次：
第三次：
3、结合课文内容谈谈，你觉得晏子使个怎样的人理由何在
4、文章的开头、中间、结尾有什么联系？
（二）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（改为肯定句）
14、再见了，亲人
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
查资料，用脑袋记下来：
1、中国为什么要抗美援朝在抗美援朝时期，中国军民和朝鲜人民的关系如何
2、在抗美援朝时期，发生了哪些感人的故事？
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
阿妈妮（nī）、战役（yì）、情谊（yì）、哨兵（shào）、噩耗（èhào）、挎篮子（kuà）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
1、课文写到了哪些“亲人”从哪些事情中感受到他们是“亲人”
2、课文中写到的“亲人”是真的亲人吗？
为什么称为“亲人”
3、理解句子
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
4、课文的前三个自然段，在表达上有什么共同点？
5、背诵第一段。
16、桥
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
查找资料，用脑袋记下来：
中国共产党员应该具备什么条件？
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
咆哮（páoxiào）、放肆（sì）、揪出（jiū）、铁锹（qiāo）、瞪（dèng）、
呻吟（shēnyín）、祭奠（jìdiàn）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
2、课文中的老汉是个怎样的人你从哪些地方感受到的（填空）
老汉是一个的人，理由是：
老汉还是一个的人，理由是：
3、课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这是一种的写法，作用是：
课文中有多处关于大雨和洪水的描写，这属于描写，作用是：
（二）课文为什么以“桥”为题目？
18、将相和
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
蔺相如：
廉颇：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
和氏璧（bì）、蔺相如（lìn）、允诺（yǔnnuò）、渑池（miǎn）、胆怯（qiè）
鼓瑟（sè）、击缶（fǒu）、上卿（qīng）、削弱（xuē）、负荆请罪（jīng）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
2、给三个故事加上小标题，并说说这三个故事之间有什么联系？
3、
（1）渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？
（2）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”
4、背诵资料袋
（二）廉颇和蔺相如为什么能和解？
19、草船借箭
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
查找资料，用脑袋记下来：
1、周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操分别是怎样的人？
2、什么是“军令状”
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
妒忌（dùjì）、嫉妒（jídù）、都督（dūdū）、布幔（màn）、翎毛（líng）、
水寨（zhài）擂鼓（léi）、弓弩（nǔ）、丞相（chéng）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
3、回答问题
（1）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
什么是“军令状”诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴
（2）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
“神机妙算”是什么意思诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方
（二）我国古代四大名着是什么作者分别是谁
（三）请列举《三国演义》中的五个故事：
（四）背诵资料袋。
22、人物描写一组
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
1、请写出抗战时期的三部儿童小说：
2、背诵课本第132-133蓝色卡条部分介绍的内容。
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
小嘎子（gǎ）、精神抖擞（sǒu）、合裆（dāng）、破绽（zhàn）、扳不动（bān）
鹞（qiān）架、穿梭（suō）、揩（kāi）眼泪、丫鬟（huán）、珠髻（jì）
绾发（wǎnfà）、珠钗（chāi）、螭璎珞圈（chīyīngluò）、裉袄（kěn）
绉裙（zhòu）、携手（xié）、打量（dǎliang）、嫡亲（dí）、拭泪（shì）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
问题一：
通过课文描写，你认为小嘎子是个怎样的人？
具体说出理由。
解答一：
问题二：
通过课文描写，你认为严监生是个怎样的人？
具体说出理由。
解答二：
问题三：
通过课文描写，你认为王熙凤是个怎样的人？
具体说出理由。
解答三：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
3、
（1）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这句话是描写，好处是：
（2）课文描写王熙凤，主要运用了描写，突出了王熙凤
的性格特征。
25、自己的花是让别人看的
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
季羡林：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
莞尔一笑（wǎn）、姹紫嫣红（chàyān）、应接不暇（xiá）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
1、背诵第三段给家人听，签名。
2、作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色为什么会出现这样的景色
3、回答问题：
（1）人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
为什么说这种境界“耐人寻味”生活中你有没有感受过类似的境界
（2）“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”你是如何理解“美丽并没有改变”
26、威尼斯的小艇
一、关于作者和背景——认识作者，了解背景
马克·吐温：
二、关于朗读——课文朗读，通顺流利
要求：
将课文读两遍给家人听，不结巴，不错漏。
朗读情况
评价
证明人签名
1、通顺流利，不结巴，不错漏
2、结巴三次以内
3、结巴三次以上，很不通顺
三、关于字词——字词过关，会认会写
（一）难读字音：
要求将每个词语读两遍，注意读准确。
船艄（shāo）、船舱（cāng）、祷告（dǎo）、笼罩（zhào）
（二）多音字：
请找出你认为比较难的多音字，写下来。
（）（）（）
（）（）（）
四、关于是什么——课文内容，了如指掌
请你针对课文的题目提两个问题，并尝试解答。
问题一：
解答一：
问题二：
解答二：
五、关于为什么——中心思想，概括归纳
本文表现了，表达了作者的思想感情。
六、关于怎么写——句子段落，分析理解
（一）课后练习
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
从这段话中可知，威尼斯的小艇有着的特点。
划线词句的好处是：
。
3、威尼斯小艇和威尼斯人生活有什么关系？
4、背诵第4-6段给家人听，签名。
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