最新苏教版五年级下册数学教案教学设计.docx
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最新苏教版五年级下册数学教案教学设计
2015-2016学年度第二学期
ＸＸＸ学校教学设计
（2016年春季高效课堂模式教案定稿）
教案说明：
本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：
；
任课班级：
；
任课教师：
；
2016年月日
个人说明：
本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
2015-2016学年度第二学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
五年级
教科书名称及册数
新版苏教版三年级下册数学
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
一
二
三
周
第一单元
简易方程
第
四
五
周
第二单元
折线统计图
蒜叶的生长
第
六
七
周
第三单元
因数与倍数
和与积得奇偶性
第
八
九
周
第四单元
分数的意义和性质
球的反弹高度
第
十
周
期中考试
期中检测
2015-2016学年度第二学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
五年级
教科书名称及册数
新版苏教版三年级下册数学
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
十
一
周
第五单元
分数加法和减法
第
十
二
十
三
周
第六单元
圆
第
十
四
周
第七单元
解决问题的策略
第
十五
十六周
整理与复习
整理与复习
第
二
十
周
期末考试
期末测试
教材分析
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及月考进退步统计
1
月
2
月
3
月
4
月
期中
期末
备注：
在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。
检测成绩统计表
名
绩
姓
成
元
单
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
名
姓
成
绩
单
元
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
检测分析记载
检测
一月
二月
三月
四月
期中
期末
及格人数
及格率
均分
第一单元简易方程
第一课时等式与方程
教学目标：
1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
2、通过观察比较，使学生认识含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的练习与区别，体会方程是特殊的等式。
教学重点：
理解等式的性质，理解方程的意义。
教学难点：
利用等式性质和方程的意义列出方程。
教学准备：
教学过程：
一、复习回顾
直接写出得数：
5x＋4x=8y-y=7x＋7x＋6x=
7a×a=15x+6x=5b+4b-9b=
二、自主学习
1、出示天平
提问：
知道这是什么吗？
你知道它是按照什么原理制造的吗？
追问：
如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？
2、教学例1，出示例1图。
提问：
你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
（板书：
50+50=100）
说说你是怎样想的？
明确：
指出等式的左边，等式的右边等概念。
等式有什么特征？
（等式的左边和右边结果相等：
等式用等号连接）
能说说什么样的式子叫做等式吗？
（左右两边相等的式子叫做等式）
3、教学例2，出示例2图
提问：
天平往哪一边下垂说明什么？
（哪一边物体的质量多）
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
学生独立完成填写，集体汇报。
板书：
x+50>100x+50=150
x+50<200x+x=200
追问：
如果让你把这四个式子分类，应分为几类？
为什么？
左右两边相等的式子叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有
什么不同？
（等式中含有未知数）
知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗？
（方程）
说说什么是方程？
你觉得这句话里哪两个词比较重要？
（含有未知数、等式）
讨论：
等式与方程有什么关系？
指出：
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。
他们的关系可以用集合圈表示。
三、巩固练习
1、完成“练一练”第1题
独立完成练习后组织交流：
你判断的理由是什么？
这里的未知数只能是x吗？
2、完成“练一练”第2题
生独立练习。
3、练习一1
能说说每个线段表示的意思吗？
方程怎样列呢？
4、练习一2
理解题意，说说数量关系式怎样的？
列出方程并交流
四、课堂总结
通过学习，你有哪些收获？
第二课时等式的性质
（一）
教学目标：
1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。
会用等式的性质解简单的方程。
2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点：
会用等式的性质解方程
教学难点：
对等式的性质的探索过程
教学过程：
一、复习回顾
1、下面哪些是等式，哪些是方程？
6+x=1436-7=2960+23≠708+x
50÷2=25x+4<14y-28=355y=40
2、什么是方程？
等式和方程有什么联系？
2、探究新知
1、教学例3
（1）谈话：
我们已经认识了等式和方程。
今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。
（2）出示情境图
提问：
你能根据天平两边的质量变化情况写一个等式吗？
（50=50）
追问：
现在的天平是平衡的，怎样在天平的两边增加砝码，使天平仍然保持平衡？
（生讨论交流）
小结：
要使天平保持平衡，应在天平两边加上同样重的砝码。
等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。
（3）出示第2组天平图
提问：
你能用等式表示图中两边物体质量变化前和变化后的关系吗？
50+a=50+a50+a-a=50+a-a
通过这一组等式，你有什么发现？
小结：
等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。
（4）归纳总结
提问：
通过观察天平图，得出两个结论，能把这两个结论结合起来说一说
吗？
现在小组中说一说。
归纳：
等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
这就
是等式的性质（板书）
2、完成试一试
（1）独立完成填写，交流想法。
（2）你们是怎样理解“x-25+25”和“x+18-18”的？
3、教学例4
（1）出示例4情境图
提问：
你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗？
（x+10=50）
启发：
怎样才能求出方程中未知数x的值呢？
你有什么办法？
把你的办法和小组里的同学交流？
（2）谁能根据等式的性质使方程的左边只剩下x？
在小组中说说你的想法。
汇报方法。
（3）讲解：
求方程中未知数x的值时，要先写“解：
”表示下面的过程是求未知数x的值的过程；
再在方程的两边都减去10，求出方程中未知数x的值。
写出这一过程
时，要注意把等号对齐。
x+10=50
解：
x+10-10=50-10……根据等式的性质
x=40……化简等式
追问：
x=40是不是正确的答案？
可以怎样检验呢？
说说你的方法？
如果方程的左右两边相等，说明什么？
如果不想等呢？
学生集体进行检验。
指出：
像刚才这样，求出方程中未知数的值的过程，叫做解方程。
请回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？
三、巩固练习
1、练一练1
提问：
要使方程的左边只剩下x，可以怎样做？
学生尝试解答，汇报交流。
2、练一练2
引导生明确，把左边天平两边都去掉一个梨；右边可把天平两边都去掉3个橘子即可。
独立尝试解答，解题核对
3、练习一3
生独立练习
4、练习一4
生独立练习，注意指导书写规范。
5、练习一5
引导生先说说数量关系再列方程并解方程。
四、课堂总结
本节课学习了哪些内容？
说说什么是等式的性质？
什么是解方程？
解方程时应注意什么？
第三课时等式的性质
（二）
教学目标：
1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。
2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
教学重点：
使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外）这一等式的性质。
教学难点：
等式的性质
教学过程：
一、复习等式的性质
提问：
前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？
在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
追问：
那同学们猜想一下
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