幼教电大论文.docx
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幼教电大论文
幼教电大论文
篇一：
电大学前教育专科毕业论文
厦门广播电视大学学前教育
毕业论文
中班主题活动：
欢乐的春天
姓名：
余清华
学号：
一、主题名称：
幼儿园中班主题活动《欢乐的春天》二、主题选择的缘由：
一日之际在于晨，一年之际在于春。
春天天气渐渐暖和了，开始下雨了，沉睡的动物开始苏醒了，小燕子也开始飞回来了，植物在春雨的滋润下开始长出绿色，小朋友也开始亲切的拥抱大自然，歌声、笑声、欢呼声，大地一片欢乐的童声。
因此，我设计了《欢乐的春天》这一主题，和幼儿一起到大自然中去感受大地回春、万物一片生机之象。
三、主题目标：
健康：
1.指导孩子适应春天多雨、温度多变的季节。
2.教导幼儿主动参与外出参观、种植、春游等有益健康的活动。
3.教幼儿学会在不同天气不同气候下要及时添减衣物。
语言：
1.教幼儿学会有感情地朗诵诗歌文学作品，爱看图书。
2.指导幼儿学习春天的语言。
3.学会用自己的语言来表达对春天的喜悦。
4.引导幼儿学会用恰当的词语描述春季的特征。
社会：
1.让幼儿感受农民伯伯在春天里忙禄的劳动气氛。
2.让幼儿学会与朋友相处并懂得珍惜朋友、同伴的友谊。
3.让幼儿了解清明节的来历与意义。
科学：
1.让幼儿在春雨绵绵的季节，感知雨水产生与探索水消失的自然现象。
2.引导幼儿了解春天的一些动物的成长过程。
艺术：
1.教幼儿学会唱歌曲《春天在哪里》，并能用身体动作表现歌曲内容。
2.乐意用美术、音乐等艺术形式表达对春天的喜悦之意。
3.感受歌曲中小朋友在寻找春天的欢乐之情。
四、主题网络图：
五、教育活动方案：
教育活动方案一：
音乐活动《春天在哪里》活动目标：
1、欣赏歌曲，感受歌曲中表现的活泼欢快和抒发情感的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词。
3、愉快地参加音乐活动，大胆创造性地用肢体动作表现对歌曲的感受。
4、在体验自由表达和创造快乐的同时，尽情享受春天带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。
活动准备：
大、小黄鹂唱歌的节奏图谱一张，歌唱活动课件
（1），春天景色的课件
（2），《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐活动过程：
一：
播放课件1，欣赏春天的美景。
二、欣赏歌曲
1、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。
可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等
提问：
刚才你听到歌中唱了些什么?
2、第二遍完整欣赏。
让幼儿听清歌词,了解歌词内容。
教师：
让我们仔仔细细的听一遍。
（边欣赏边播放课件1）3、第三遍完整欣赏并跟着唱。
4、第四遍完整欣赏并跟着唱。
这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句（------）让我们一起随着音乐把你喜欢的歌曲唱一遍。
5、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
（1）一起学唱。
（2）出示节奏图。
老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）
教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩----”接着边拍边唱。
（3）练习黄鹂歌唱的部分。
幼儿分轻重练习，分男女练习。
（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
6、第六遍完整欣赏。
7、第七遍完整欣赏。
（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
（2）边欣赏边表演。
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一回小花小草、小黄鹂吧。
三、揭示歌名。
师：
唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？
你能为它起个名字吗？
四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。
春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。
下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！
随音乐出教室。
活动延伸：
春天除了在室内用歌声来抒情以外，还可以带小朋友到外面与大自然的实物亲切接触，不仅可以舒畅心情又可以锻练身体。
开展《春天健康游》。
教育活动方案二：
语言活动《春天》活动目标：
1、初步学习诗歌《春天》。
2、在游戏中了解诗歌主要内容，并试着有感情地朗诵诗歌。
3、在活动中，相互倾听同伴的发言。
活动准备：
活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带。
活动过程：
一、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春天景象的认识，并初步以诗歌词名进行表达。
寻找礼物互相交流介绍。
教师：
今天，小燕子给小朋友带来了一份春天的礼物，也给老师带来了一份礼物，那小朋友想不想知道这份礼物是什么呢？
幼儿：
想。
篇二：
电大专科幼儿教育毕业论文-让启蒙教育随爱传递
电大专科幼儿教育毕业论文-让启蒙教育随爱传递
让启蒙教育随爱传递当今社会是知识竞争的社会，当今社会是人才的竞争，当今社会也是教育的竞争。
教育是立国之本，教育要面向现代化，面向未来。
许多家庭只有一个孩子，是家中的小皇帝、是小公主，家长们都是望子成龙，望女成凤。
所以，基础教育也越来越被重视，幼儿教育已成为被关注的焦点。
作为这个时代的幼儿教师，我们都在努力把幼教工作做得更好。
一、让爱在教学中流动作为一名幼教老师，爱孩子是我们必备的第一要素。
我们是他们学习道路上的第一位老师，我们的教育，我们的一言一行，会直接影响他们对生活的态度。
作为一位好的老师，要具备爱心、纯真和微笑，孩子从家庭走入校园，他们就像一张白纸，等待老师为他们的蓝图插上翅膀。
但初入8学校，面对着那么多陌生的面孔，孩子会有不同的反应。
怎样才能让孩子快速的融入班集体，建立一个良好和谐的友谊圈，所以我们就要制造一些活动来促进孩子友好交流。
孩子天性爱玩，我们可以让学生做一些小游戏，如踢足球的游戏，让孩子们手拉手围成一圈，把皮球交给一个孩子，让他做发球人，球滚动到谁跟前，谁就接着踢。
刚开始，没有集体概念的孩子们会乱成一团，你争我抢。
这时，我们就要停下来，把规则说清楚。
多玩几次，孩子就在玩的过程中熟悉了对方，也懂得了集体的概念，也会在玩耍中明白同学之间要相亲相爱。
爱心还是教师工作的动力。
一个好教师总会放低姿态，俯下身来，把自己也当成孩子中的一个。
从他们的角度和观点来思考问题，孩子的个性不同，思考问题的角度也不同，因此，教师在平时的工作中要注意观察，
尤其是一些小的细节方面，及时发现孩子们的不良情绪和问题，并及时加以疏导，爱和关心，会让一个人对人生充满着希望和动力，教师的爱，会让孩子感受到母亲般的温暖；爱的流动，能够激发起孩子对教师的爱和尊敬。
二、游戏中培养幼儿自理能力好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成，一辈子吃亏，想改也不容易。
叶圣陶这样说过，习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要，从某种意义上说：
“习惯是人生最大的指导。
“教育就是培养习惯””叶圣陶先生还说过：
。
幼儿良好学习生活习惯的形成要有一个过程，从小注意培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础。
目前，大部分家庭都是独生子女，一个大家庭中爸爸妈妈、爷爷奶奶围着一个孩子转，为这一个孩子忙上忙下的服务。
由此，我们的孩子出现了这样一系列的“独生子女现象”：
以自我为中心，狭隘、霸道，一味地索取不知回报，没有责任感，冷漠、互相攀比等现象。
由此提出：
在幼儿园小班阶段开始培养幼儿的生活自理能力。
根据小班幼儿喜欢边说边玩、爱游戏的特点，“在游戏中培养幼儿的生活自理能力”是一个很好的概念。
教师应在游戏中用什么样的方法培养?
1、用主体性方法培养：
以幼儿发展为本，应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会，课程应与幼儿阶段的学习特点与身心健康发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习。
2、用鼓励性的方法去培养：
对小班幼儿来说，动手能力很薄弱，成人对幼儿自然有种怜爱之心，帮了又帮，孩子失去了锻炼的机会。
因此，我们教师要利用集体氛围，设下诱铒，利用孩子感兴趣、喜欢的方式给他们锻炼的机会，让他们试着自理。
幼儿洗手习惯的培养，一直是一个不容易解决的问题。
考虑到幼儿喜欢被老师表扬的特点，从培养幼儿洗手兴趣出发，每天在“小手变干净”的游戏中找出一双最干净的小手奖励，一枚小五角星。
3、用游戏性方法培养：
以游戏为基础活动表演和角色游戏，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学、学中玩。
比如：
喂动物宝宝吃食、“给小猫洗脸，给布娃扣纽扣”等。
孩子在这些游戏中，会不到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。
然后再帮助孩子迁移他自己的实际生活中。
这种方法，符合幼4儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。
4、用家庭合作性培养：
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，交流看法，确定教育策略，协调实施针对性的教育。
老师与家长加强日常联系，达成一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，鼓励幼儿，并逐渐提出新的要求。
并及时对家长所寻求的帮助做出回应。
总之，生活自理是幼儿的天性，在生活自理过程中幼儿会得到许多快乐，生活自理能力促进了幼儿其他方面的发展，家庭、幼儿园、社会都应该重视幼儿生活自理能力的培养。
创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，这对他们将来的学习、生活肯定是有益的。
因此，我认为在幼儿园
和家庭中培养孩子生活自理能力是不可忽视的。
三、让幼儿园集体充满活力集体活动是幼儿园一日活动中一个比较重要的教学活动之一。
要在短短的20-25分钟里，对幼儿进行知识、经验、技能、态度、习惯等方面的培养，真不是简单的事。
要使心智未成熟的孩子愿意接受老师的教学，自主交流是一个比较不错的教学手段。
要重视幼儿的学习过程，尽量创造条件让幼儿直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探究，以及与人合作、交流的乐趣。
在充满活力的教学氛围中，幼儿学得其乐融融。
策略一：
营造氛围，促其交流促成幼儿在自主交流首先教师要营造良好的音乐艺术氛围和一个互动的环境，把幼儿注意力带入活动主题，调动幼儿所有感官，如：
听、看、想等，激发起他们强烈的表现欲望，为接下来幼儿自主交流奠定基础。
教师注意面向全体幼儿，利用幼儿的力量互相感染、迁移，使每个幼儿都保持高昂的情绪。
在这样的情景中，就形成自主交流的氛围。
例如：
音乐活动“可爱的小鸭”开始部分选用音乐剧丑小鸭的一段律动“小鸭的舞”，全班小朋友就像一群可爱的小鸭子跟着欢乐的摇摇摆摆的戏水、游戏。
我发出点拨性提示：
小鸭子在干什么呀？
一下子激发幼儿想法和交流的积极性，他们很快进入状态。
在活动中，幼儿的表现自然流畅。
此时人人参与、交流，个个自主积极，有唱不完的歌，编不完的舞，自主交流的活动其乐融融。
策略二：
推波助澜，层层推进幼儿自主交流的过程，往往是个体思维结果呈现的体现。
在音乐活动中，当幼儿有交流的需求时，教师应把握交流的时机，鼓励幼儿积极发表自己的想法。
例如：
欣赏活动“丑小鸭”引
导幼儿欣赏两段风格迥然不同的乐曲。
一段是缓慢、悲伤，一段是愉悦，欢快的。
观察他们的表情与动作，让幼儿充分感受，尽情体验，自然原始的表露公菲。
第二个环节是借助多媒体画面，推动幼儿用语言表达自己对音乐作品的理解，这样可以更清晰的交流幼儿的心灵感受。
依依说：
“我觉得丑小鸭很可怜”；玲玲说：
“我觉得丑小鸭很孤独”。
此时，我及时配上表情，肢体动作后大大赞赏刚才大胆交流的幼儿，这是在暗示其他幼儿可以继续拓展，在交流中，幼儿互相学习，互相欣赏，彰显个性。
老师的助推，多元的互动，使交流活动层层推进，幼儿的思维火花和艺术灵魂不断涌现。
孩子们用他们特有的方式来诠释安徒生笔下那只可爱的丑小鸭。
策略三：
适时点拨，多向合作有时在交流过程中，会遇到瓶颈，原因是：
幼儿胆小怕失败，话题不感兴趣。
教师要发挥指导作用，可运用相关的语言提示，音乐烘托，动作启发，使交流活动重现光彩。
随着幼儿成长与发展，交流活动不仅仅是个体的，也可以说是多人或小组交流的形式进行的。
我有意识的为幼儿创设合作交流的机会，尽可能的提供适宜的材料和相应环境，留足思维的空间，让幼儿自主讨论，合作交流，形成新经验。
于此同时体验到合作的乐趣和成功感，音乐活动中的合作交流视教学动态因素之间的互动为促进幼儿发展的主要途径，因为这种交流互动无论在内容还是形式上，都与传统音乐活动大不相同，师生之间的合作交流互动除单向型外，大致还有双向型、多向型、角色型，交流活动的合作交流就是这些互动的交互运用，有机结合。
幼儿自主交流在音乐教学中的价值是显而易见的，但在实施音乐活动中还必须关注以下点：
首先，差异是资源，差异是自主交流的宝贵资源，
篇三：
学前教育专业毕业论文版面格式
四川广播电视大学毕业设计（论文）
题目关于幼儿不良饮食习惯的研究
作者
市级电大机关电大
专业学前教育（专科）
年级20XX年春
学号
指导教师
1
2
关于幼儿不良饮食习惯的研究
卢瑞
摘要：
合理平衡的营养是幼儿智力发展的基础，所以针对幼儿在幼儿各种各样的饮食方式，挑食，厌食，做出以下分析及建议.促进幼儿健康发育成长。
幼儿正处在生长发育阶段，营养状况如何将直接影响到孩子的成长，如果幼儿偏食挑食，会导致营养不良，体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。
所以做为家长和老师的我们必须注重培养幼儿良好的饮食习惯.
关键词：
幼儿，不良饮食,解决措施及预防
一幼儿不良饮食定义及危害
（一）何为幼儿不良饮食
（二）幼儿不良饮食对身体的危害（三）幼儿不良饮食对心里的危害
二、造成幼儿不良饮食的原因
3
（一）家庭原因
（二）自身原因
三、如何预防及解决幼儿挑食
（一）有效的社会引导
（二）培养幼儿良好的饮食习惯（三）父母以身作则（四）饮食多样化,吸引幼儿
（五）给予饮食的氛围及启发幼儿了解食物
一幼儿不良饮食定义及危害
（一）何为幼儿不良饮食
不良饮食是指幼儿挑食，偏食，只吃一部分食物，不吃另外的食物。
喜欢吃的就爱吃并多吃，不喜欢吃的就不吃。
这种饮食标准就叫做不良饮食。
现在大多幼儿支持肉类不吃蔬菜类。
有的又很喜欢喝甜水，饮料。
有的却很不吃鸡蛋等等等。
（二）幼儿不良饮食对身体的危害
中午在舅舅家吃午饭，有青椒肉丝，芋儿烧鸡，炒青菜,番茄蛋汤。
3岁的哲哲已经会自己使用筷子夹菜吃饭了，但是他就只吃肉丝，鸡肉。
青菜和番茄碰都不碰。
奶奶给哲哲夹了青菜，他就把菜拨到一边。
奶奶看到没办法，就只好自己去夹菜喂到哲哲嘴巴里面。
哲哲才勉强吃几口。
哲哲现在3岁半，但是体重已经达到25公斤，身高
4
110cm。
已经超过了3.5岁幼儿的标准身高体重。
现在大多爷爷奶奶认为孩子胖就是健康，实则不然。
儿童时期的肥胖，不仅仅会影响体形，更重要的是形成成人期肥胖病、高血压、冠心病、糖尿病等的主要因素，会给健康带来许多潜在危害。
调查发现，肥胖儿童的空腹血胰岛素水平明显高于正常儿童，高胰岛素血症的发生率为46%。
胰岛素是体内一种能降低血糖的激素，肥胖儿为了维持体内长期高血糖状态下的糖代谢稳定，胰岛素的分泌功能长期被迫超负荷工作，最终导致过早衰竭而诱发糖尿病。
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