绥化学院数学与应用数学专业申请学士学位授予权.docx

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绥化学院数学与应用数学专业申请学士学位授予权

绥化学院

SUIHUAUNIVERSITY

自动化专业

申请列为学士学位授予专业

自

评

报

告

绥化学院

二〇一五年七月

绥化学院自动化专业自2012年设置以来，在省教育厅和绥化学院的领导和支持下，经过全院教师的共同努力，在学科和专业建设上取得了可喜的成绩。

学校评估小组对本专业师资队伍、教学工作状况、教学条件、毕业生状况、管理工作状况等方面进行了认真、细致的评估，认为本专业已具备授予学士学位的条件，特向省学位委员会提出申请，批准绥化学院自动化专业学士学位授予权，下面就本专业具备的条件作详细的说明。

一、师资队伍状况

1.师资队伍结构

自动化专业有专兼职教师12人，具体情况如下：

（1）职称结构

教师队伍中有正教授2名，副教授3名，副高职以上人数占教师队伍的41.7%。

讲师5人，占41.7%。

（2）有硕士10人、博士1人。

具有研究生学历的教师占教师总数的91.7%。

35岁以下青年教师6人，具有硕士学位6人，占100%。

全学院教师平均年龄38岁，职称、学历结构比较合理，形成了一支有生气、有活力的教师队伍。

2.教学、科研水平

我院所开设的专业基础课和专业课程全部由具有讲师以上资格或研究生学历的教师担任。

副高以上教师全部为主讲教师且每年至少开出一门以上的课程。

近四年，自动化专业教师承担教改、科研课题15项。

其中，省教育厅项目3项，省高等教育教学改革项目规划课题1项，绥化学院立项课题11项。

教师共发表论文31篇，其中核心期刊15篇，省级论文16篇。

出版教材、编著2部。

获得授权专利2项。

获黑龙江省高校科学技术奖2项，省第十三届自然科学技术学术成果奖1项，绥化市科技进步奖2项，校优秀科研成果奖二等奖1项。

3.队伍建设

自动化专业自设立以来，确定了本专业的学科梯队，制定了师资队伍建设规划、师资培训及青年教师进修提高计划。

近三年来，共有2人赴省内外重点高校学习研讨，教师的学历和教学水平得到了不断提高。

二、教学工作

1.培养方案

人才培养方案是指导教学工作的基本文件，是学校组织教学工作的基本依据。

自动化专业每学年都不同程度地修订人才培养方案，使之更加符合学校办学定位和自动化专业发展定位。

绥化学院自动化专业基本目标：

培养具备自动化专业基础理论、基本知识、基本技能，在信息处理、电子技术、自动控制、嵌入式和工业过程控制等方面具有实践应用能力，在嵌入式、自动控制、工业过程控制和计算机控制、计算机应用等领域从事系统设计、安装、运行维护和技术管理等工作的应用型工程技术人才。

自动化专业修订人才培养方案体现与时俱进的原则，体现以人为本的原则，体现实事求是的原则，体现稳步发展的原则，现行的人才培养方案确定了培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有较强实践能力、有创新意识、创业精神、管理及研究工作的培养目标。

现行的人才培养方案加大了应用课程门类和实践教学时数的比重。

本专业课程由公共必修课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学环节四部分组成。

专业必修课11门、专业选修课34门，学生可根据自己的兴趣自主选修。

依据培养目标和教学计划，制定了教学大纲、教学日历，加强了教学的规范性。

2.课程建设

（1）精心挑选教材选用符合我专业培养目标的近5年出版（或再版）的新教材，优先选用国家优秀教材、教育部推荐教材。

对于实验教材，选用有广阔的覆盖面和足够的实验项目的教材，为实验课程留有充分的选择余地。

此外，积极组织教材的自编自建工作，编写特色教材，扩大引入本专业近年相关科研成果，同时吸收企业或科研解决的实际问题中的典型实例。

近三年内，出版教材《数字电子技术》、《C程序设计技术与编程实践》2部，开发《单片机编程基础实验指导书》1部。

（2）题库建设题库建设有利于检查教学效果，便于把握、衡量教学水平，同时也能客观地反映学生的真实水平，便于科学地对学生能力和教学质量进行评价。

因此，我专业的《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《单片机原理及应用》等多门专业课程先后开发了试题库，在试用中反映良好。

（3）课件开发开发《单片机编程基础》、《自动控制原理》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等7门理论课程的课件。

3.实践性教学环节

实践性教学环节是培养学生从业能力和创造能力的课程，包括课程实验、实训、专业实习、生产实习、毕业论文、社会调查和军训等课程。

本专业制定了专业实习、专业见习的任务、内容、要求及成绩评定等规范化教学文件。

建立了完善的专业实习、专业见习内容体系和考核体系，实现了专业实习、专业见习的规范化。

4.毕业论文及指导教师

自动化专业要求学生在第八学期进行毕业设计并撰写毕业论文，旨在锻炼和提高学生从事工程技术开发及撰写科研论文的能力。

根据我院教师的职称和科研情况，由高职称、高学历和有一定科研方向及科研经历的具有讲师以上职称及硕士学位的教师担任毕业论文的指导教师。

要求指导教师将自己的科研课题提供给学生，供学生选择。

5.教学改革

按照我院已经确立的专业建设发展目标，以我院的在研项目为基础，以提高教学质量为目标，深化教育教学改革。

以专业主干课程为重点，开展了教学内容和课程体系的改革；以采用现代化多媒体教学手段为重点，开展了教学方法、教学手段的改革；以培养实践动手能力为重点，开展了素质教育与实践能力培养。

2014年又进行考核方式的全面改革，将传统的闭卷考试全部改为形式多样的开卷考核。

通过这些项目的研究与实践，取得了一批优秀教学成果，使教学质量有了明显的提高。

三、教学条件

近年来，学校对自动化专业的建设工作非常重视，在经费上给予了大量的投入。

自2012年起，学校每年投入教学经费，用于实验室、多媒体设备、图书资料等方面的教学建设，使本专业的教学有了充分的保证。

1.实践教学

①实验室条件建有单片机原理与技术实验室、可编程控制实验室、过程控制实验室、自动控制原理实验室四个专业实验室及电工电子、大学物理两个实验中心和一个电气与自动控制实训基地。

共有PLC实验设备、过程控制系统、自动控制原理实验系统、单片机实验箱、电路实验装置、模拟电子技术实验装置、数字电子技术实验装置等上百套仪器设备，能够完成模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、过程控制系统、单片机原理及应用、可编程控制器原理及应用、计算机控制技术等课程的实验教学。

本专业教学仪器设备能充分满足教学和科研的需要。

②实习基地条件本专业采用实验教学、实训和专业实习三位一体的教学模式，学生按计划深入工厂、企业。

在专业实习开始前，分不同学期分散进行实训，由有丰富实践经验的教师，对学生进行指导，以保证学生能顺利地完成训练任务。

2.图书资料

每年投入经费加强图书资料建设。

校图书馆有丰富的自动化、电子、电气、计算机类图书，学校同时开设了网络图书局域网，实现了资源共享，可以充分满足师生的教学和科研需要。

四、应届毕业生情况

绥化学院自动化专业2017年有应届毕业生83人。

1.学生的基本理论与基本技能培养

学生在校期间，按照国家教育部规定和绥化学院教学计划中教学大纲要求，修满马克思主义基本原理、外语、计算机等13门公共必修课；电路理论基础、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、单片机编程基础等11门专业必修课；另外开设34门专业选修课供学生选修。

我院十分重视学生知识、能力与素质的培养，在教学过程中，注重提高学生理论联系实际的能力，在实验课中，除加强基本技能训练外，还通过综合性实验、和设计性实验，锻炼和提高学生的动手能力和创新意识。

多次举办学生基本操作技能比赛和实验设计比赛，使学生的基本技能、创新精神和实践能力得到了普遍提高。

2.学生的教育管理

在学生教育管理工作中，注意培养学生热爱祖国，热爱人民，具有科学的世界观、人生观和价值观。

同时培养学生具有较宽的知识面和较高的人文科学素质，具有较强的自学能力和持续发展的潜在能力，形成健全的人格和健康的个性，具有健康的体魄和良好的心理素质。

为了适应新世纪素质教育的需要，学生在校期间，能够扎实认真学习专业基础知识和专业知识，特别是通过“动手能力”训练，提高了学生的专业技能水平，使学生的综合素质和实际动手能力有较大提高。

五、管理工作

1.教研室建设

自动化专业设有一个教研室，教研室有相对稳定的成员和所承担的课程,教研室都制定了建设和发展规划，对师资队伍建设、教学文件建设、课程建设、学术水平与教学水平提高以及教学改革等方面，都作出了详细的规划。

2.学科、专业建设规划

制定了绥化学院自动化专业学科、专业建设规划，对该专业的发展方向、学科建设、课程设置、培养目标、仪器设备、师资队伍等情况作了详细的规划。

3.教学管理和质量监控

制定了教学管理工作条例和教师教学工作规范，建立了教学质量监控体系。

制定了各项规章制度，使教学管理科学化、规范化、制度化。

（1）每学期进行一次教学质量检查，实行学生问卷调查，对任课教师教学质量进行评估。

（2）召开教师座谈会和学生座谈会，了解教师的教学情况。

（3）实行教师间互相听课、评课制度。

4.科研管理

制定了科研发展规划及科研管理工作条例，使科研管理和评价更加科学化、规范化、制度化。

5.学生管理

在学生管理和教育工作中，以树立良好学风、培养健康向上的人格为目标，本着务求实效的原则，严抓落实，严格管理，以考风促学风建设，努力营造良好的学习氛围，取得显著成效。

6.优势项目

以宽口径、厚基础、重实践、求创新为原则，科学地设置课程体系。

为此，根据自动化专业的特点，采用自上而下的方法，使专业课程之间既相互独立，又相互衔接，构成一个有机整体，同时理顺课程之间的先后顺序关系，使课程内容体现出知识的连续性和渐进性。

此外，在课程设置时注重专业课设置的灵活性，加强教学的实践性，整合课程门类，突出专业特色，优化课程结构。

专业课程设置突出“四性”和“三个融合”，即突出基础性、综合性、实践性和先进性特点，力求做到融传授知识、培养能力和提高素质为一体，融科学素养和创新能力的培养为一体，融教学、科研和实践为一体，构建起一个结构全面、科学合理、与时俱进的课程体系。

加强与相关行业部门的密切合作，增强学生实践能力的培养。

实践教学是高等教育体系的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养实践动手能力和创新能力的重要环节。

3年以来，我院自动化专业坚持以“实用·能力·多样化”作为专业人才培养的特色，并根据专业特色要求，加强实践教学环节，注重学生实践能力的培养。

在实践教学过程中，一方面，坚持在校内的实训基地打基础，另一方面，充分利用本专业建立的学生实习基地，深化学生专业实践能力的培养。

本专业鼓励学生利用每年的寒暑假到相关企事业单位进行见习或实习活动，以此提高学生的实践技能。

党政齐抓共管教学工作。

在管理上，实现了分工协作、党政齐抓共管的局面，有利地推动教学工作的开展。

自动化专业经过几年本科办学的实践，在学校领导支持和全体教职工努力下，取得了很大成绩，办学实力显著增强。

经过认真的自我评价，我们认为已基本具备申请授予学士学位权的条件，并且时机已经成熟。

诚然，我们可能存在许多问题和不足，但是我们相信，只要我们同心协力，锐意进取，问题会得到解决，不足也能得到弥补。

自动化专业一定成为让学生、学校和社会满意的专业。