四年级上册科学教学进度计划.docx
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四年级上册科学教学进度计划
教学进度计划
科目科学
年级四年级
教师
时间第一学期
学期整体教学设计
本册教材内容安排及特点
《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。
教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。
“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。
这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。
“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。
物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。
课标对教学的总要求
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
具体教学目标如下：
1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语面熟观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。
教学的主要知识及结构
本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。
与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：
生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。
学法及能力培养的主要向
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
教学
时间
实授课16周，每周2节课，共计32课时。
周次
日月
教学内容
课时
教具实验作业
重难点
预
备
周
8、22
＼
8、26
1
8、29
＼
9、2
科学常规课
（一）
我们关心天气
1
1
中国地图一张
天气符号卡片
知道常见的一些天气现象和天气符号。
2
9、5
9、9
天气日历
降水量的测量
1
1
温度计
天气日历一张
气温柱形图表一张
直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
知道降水量的多少可以用雨量器来测量
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录
3
9、12
＼
9、16
（中秋节1天）
云的观测
1
不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
4
9、19
＼
9、23
温度与气温
风向和风速
1
1
温度计
温度填充图
制作风向标的材料；制作小风旗的材料
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
正确测量，能坚持记录。
能描述风向和风速
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
5
9、26
＼
9、30
（国庆节3天）
总结我们的天气观察
1
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
周次
日月
教学内容
课时
教具实验作业
重难点
６
１０、３
＼
１０、７
资料库
水能溶解一些物质
1
1
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
７
１０、１０
＼
１０、１４
（清明节1天）
物质在水中是怎样溶解的
1
装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
８
１０、１７
＼
１０、２１
植树3天
９
１０、２４
＼
１０、２８
期中考试
液体之间的溶解现象
1
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象
观察和感知水中溶解有空气
１０
１０、３１
＼
１１、４
不同物质在水中的溶解能力
溶解的快与慢
1
1
装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。
筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
研究气体在水中的溶解。
方糖溶解实验的研究
对比实验过程中，各种相同条件的控制
１１
１１、７
＼
１１、１１
100毫升水能溶解多少食盐
分离食盐与水的方法
1
1
食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。
经历设计简单的探究实验的活动过程。
周次
日月
教学内容
课时
教具实验作业
重难点
１２
１１、１４
＼
１１、１８
听听声音
声音是怎样产生的
1
1
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料
1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽
细心倾听周围的声音。
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类
认识声音是由物体的振动产生的。
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
１３
１１、２１
＼
１１、２５
声音的变化
探索尺子的高音变化
1
1
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化
１４
１１、２８
＼
１２、２
声音的传播
我们是怎样听到声音的
1
1
音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙
理解声音是怎样传播的
设计声音在不同物体中传播的实验
鼓膜的作用
认识耳朵到底是怎样听到声音的
１５
１２、５
＼
１２、９
保护我们的听力
我们的身体
1
1
】录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
放大镜、尺子、人体基本结构图等。
认识到保护听力的重要性
知道各种控制噪音的方法
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
观察身体内部器官。
１６
１２、１２
＼
１２、１６
骨骼、关节和肌肉
运起来会怎样
（一）
1
1
人体基本结构图、骨骼模型等。
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。
１７
１２、１９
＼
１２、２３
运起来会怎样
（二）
食物在体内的旅行
1
1
小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。
了解食物在人体内的消化过程。
了解食物在消化道里的运动方式。
周次
日月
教学内容
课时
教具实验作业
重难点
１８
１２、２６
＼
１２、３０
食物在口腔里的变化
相互协调的人体器官
1
1
儿童牙齿模型、馒头、镜子、
人体模型
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
１９
１、２
＼
１、６
复习
2
２０
１、９
＼
１、１３
期末考试
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