收藏阳光的名人故事.docx
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收藏阳光的名人故事
收藏阳光的名人故事
篇一：
22收藏阳光
22收藏阳光
教材简析：
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：
在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
全文分为两部分。
第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：
田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。
第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。
学习这篇课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。
本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学目标：
1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重难点：
从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学准备：
教师：
多媒体资料。
学生：
相关的名言警句或故事等。
教学方法：
三疑三探教学模式
课时安排：
两课时
第一课时
一、创境导入，激发兴趣
1．孩子们，我们幸运地生活在一个可以享受到充足的阳光的地方，你能用学过的修辞手法和你积累的好词佳句描述阳光吗？
寒冷的冬天一天天逼近，和我一样冬天会长冻疮的孩子请举手。
如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊。
你们为什么笑？
今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。
2、板书课题：
收藏阳光。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、（课件出示）自读要求：
自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
2、生自读课文
3、检查自学情况
1）读准字音（指名读）（也可以把这些重点字的强化放在合探环节，随解读课文交流体会时随机解决，不专项设计）
预设：
兴高采烈欢呼雀跃挫折枯萎
2）理解生字词
预设：
兴高采烈：
兴致高，情绪热烈。
欢呼雀跃：
高兴得像麻雀一样跳动，形容非常快乐。
挫折：
失败，失利．
3）读通课文
指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。
力争把课文读正确、读通顺。
4）概括主要内容
课文主要讲了一个什么故事？
（课文讲了田鼠尼克收藏阳光、颜色、和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。
）
三、熟读课文
1、摘抄自己喜欢的词句和段落。
2、找出自己感受深的段落，多读几遍。
第二课时
一、设疑自探
1、温故导入，梳理问题
通过上节课的学习，大家已经了解了文章的大意，哪位同学能用自己的话说说文章主要讲了什么？
（指名回答）
读了《收藏阳光》这篇课文，你最想弄明白哪些问题呢？
（学生口述，教师归纳出示）
（1）为什么要收藏阳光？
（2）收藏阳光这则寓言故事告诉我们什么道理？
师：
这节课我们就带着这些问题进一步深入学习课文。
2、潜心批读、自主探究
（1）出示自探提示：
请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出重点词句，批注下自己的自读体会。
（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探
（一）体会收藏阳光的原因
预设：
（1）“什么？
”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。
（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：
“尼克，你真了不起！
”
请联系上下文说说，这两次笑相同吗？
a、我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。
现在就是我们大显身手的时候，你觉得
（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？
B、后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？
昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：
“尼克，你真了不起！
”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：
“尼克，你真了不起！
”
（小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？
在文中画出有关的句子读一读。
）
思考：
为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。
训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
c、如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？
——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。
师小结：
尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）。
（二）感悟收藏阳光的道理
1．课件展示：
“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房。
”人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬。
现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？
请大胆说说你的理解。
相机板书：
精神储备。
2．课件展示：
对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。
a、田鼠们的物质收藏是什么？
尼克的精神储备呢？
我们人类的物质收藏是什么？
生活中，你收藏过“阳光”吗？
请结合你的生活实际和同桌交流。
成长的路上，也许有许多忧伤，
但我依旧不忘收藏阳光。
（）是我的阳光，
（）是我
的阳光，
（）也是我的阳光?
?
B、你是怎么“收藏阳光”的？
收藏阳光，用我的（），
收藏阳光，用我的（）?
?
c、交流讨论：
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？
举一个生活中的例子来说说。
（鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
）
（物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备。
在生活中，光有物质的储备是不行的，还必须要有精神的储备。
积极的人生态度、昂扬的精神是战胜一切困难的关键。
）
三、质疑再探
课前提出的问题你都明白了吗？
谁还有新的不理解的问题请提出来。
预设：
（1）寓言有什么特点？
（2）怎样写好寓言？
四、运用拓展
1、盘点收获：
通过这一课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）
2、自主测试
（1）课文学到这里，自己学得怎么样？
请大家当小老师，给自己或你的学习伙伴出一两道题测一测，比一比，看谁出的题有在全班交流的价值。
（2）组织学生出测试题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、交流、测试。
3、教师补充题
（1）结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
（2）搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
4、师总结：
在《花开了，就感激》中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光。
我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光。
板书设计：
快乐
22收藏阳光——精神储备温暖
坚强
课后反思：
篇二：
收藏阳光
收藏阳光
教学目标
1、抓住重点词句，理解课文内容
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重点
抓住重点词句，理解课文内容，感悟文章蕴含的深刻道理。
教学难点
联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教具：
多媒体课件。
教学过程
一、由名言导入
1、今天这节课，老师先给大家带来了两句名言，老师想请一位同学把它读一读。
（出示名言课件）
学生齐读，你们能从这两句名言中感悟到一种怎样的人生态度？
（学生回答：
积极乐观）老师希望同学们能带着这种态度进入今天的学习。
2、导入课题
师板书课题：
收藏阳光
二、问题导入，自主探究
1、回顾：
上节课我们已经初步学习了课文，谁能回忆一下这篇课文的主要内容？
（师板书）
2、质疑：
了解了课文的内容之后，你的心中还有哪些疑问？
（生畅所欲言）
师归纳，预设问题：
（1）尼克收藏的阳光，颜色和单词分别是什么？
找出文中相关的句子读一读。
（2）这个故事的深刻寓意是什么？
找出有关的句子读一读。
3、自探：
请同学们带着这几个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边画出相关的语段，把自己的体会批注在旁边，在不懂的地方做上标记。
（师巡视，查学情。
）
4、同桌或小组交流学习情况。
三、师生联动，合作探究。
（一）尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？
1、关于阳光。
（1）生读句子。
学生找出句子后出示课件。
（2）谈感受。
（我认为阳光指使人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。
）
（3）师引导理解阳光的含义（做小游戏?
?
）
2、关于颜色
（1）读句子。
学生找出句子后出示课件。
（2）谈体会。
（师归纳：
颜色是指对多姿态多彩生活的观察和描述。
）
（3）师引导：
你能为大家再说出你生活中所见到的其他颜色吗？
）
3、关于单词
（1）读句子。
学生找出句子后出示课件。
（2）谈体会。
（单词就是一个美丽动听的故事。
）
4、小结。
师板书（温暖、喜悦、快乐）
5、分角色朗读。
（二）这个寓言故事的深刻寓意是什么？
1、读句子。
学生找出句子后出示课件。
2、谈感受。
3、师引导：
（师板书寓意：
对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。
）精神储备和物质收藏分别指什么？
（同桌讨论）
4、联系生活实际，说一说你对这句话的理解。
如自杀、想不开的人?
?
5、出示课件，齐读寓意，作者对人生的感悟。
（三）最后，揭示文章蕴含的意思。
收藏快乐的生活片断，使自己在遇到困难时，能积极、乐观地去面对。
四、总结引导，知识生成。
通过对这一课的学习你最大的收获是什么？
生畅所欲言。
如：
我以后要注意留心收藏快乐的生活片断；
不管生活怎样，我始终要以积极乐观的心态去面对?
?
五、科学训练，提高能力。
搜集有关“收藏阳光”的名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
六、板书设计：
收藏阳光
阳光颜色单词
温暖喜悦快乐和物质收藏同等重要对于生存，精神储备
篇三：
收藏阳光教案1
一、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？
它能收藏吗？
今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：
谁收藏阳光？
为什么收藏阳光？
收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。
可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：
课文主要讲了一个什么故事？
你有什么感受？
三、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？
分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：
当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？
你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？
在文中画出有关的句子读一读。
思考：
为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。
训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
四、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？
画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？
举一个生活中的例子来说说。
鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
五、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
参考资料
（古庆书）王尔山，女，生于20世纪70年代，中山大学信息管理系学士。
1998年加入《羊城晚报》科教文化部，后转到经济部，主要工作是版面编辑；2000年10月加入南方日报集团《21世纪经济报道》，已完成主要专题包括“9·11”事件华盛顿现场报道（20XX年）、诺贝尔奖百年纪念周斯德哥尔摩现场报道（20XX年）、“9·11”事件一周年纽约与华盛顿现场报道（20XX年）、美国报刊主编访谈系列（20XX年）、英国报刊主编访谈系列（20XX年）、英国大学校长访谈
《收藏阳光》教案设计
一、教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重、难点：
从简单的故事中，明白生活的大道理。
教学过程：
一、激趣导入，引入课题。
（2分钟）
同学们，我们非常幸运地生活在这个多姿多彩的世界，我们也曾无数次地感受过大自然带给我们的快乐。
现在，请同学们闭上眼睛，跟随老师的描述，想象一下老师所描述的景象，然后要说出你从老师的描述中你看到了什么？
听到了什么？
感受到了什么？
：
（播放音乐）
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。
啊！
阳光，你早！
听，鸟儿唱起了欢快的歌！
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！
我想和阳光握手，阳光用它温热的大手抚摸着我的小手心！
同学们：
请睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？
听到了什么？
感受到了什么？
板书课题：
收藏阳光。
齐读课题。
二、出示学习目标：
（1分钟）
1、从课文的重点词句中，理解课文的内容。
2、分角色朗读课文，理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理。
三、出示自学提示。
初读课文，整体感知。
（3分钟）
1、（1分钟）课文向我们讲了一个寓言故事以及从这个寓言故事中懂得的道理两个方面的知识，请同学们将课文用“‖”划分为两个部分。
2、（1分钟）故事中尼克和田鼠们都收藏了什么？
3、（4分钟）故事中包含着两层意思，请同学们用“︱”标出。
第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏。
第二层讲述的是寒冷的冬天来了，尼克的收藏发挥了作用。
要求小组内分角色朗读，注意读准尼克和其他田鼠的对话，同时理解他们的不同想法。
4、（4分钟）说说田鼠们态度发生了什么变化？
（用原文语句回答）田鼠们态度发生了的变化：
（1）“什么？
”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。
（这笑是一种讥笑）
（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：
“尼克，你真了不起！
”（这是尼克给大家带来了欢乐后大家发自内心的喜悦。
）
为什么会发生这种变化？
（他们收藏的这些东西有什么作用？
）
学生说，教师小结：
昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖；萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：
“尼克，你真了不起！
”10分钟后开始汇报。
（汇报时间10—12分钟）
提问：
如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？
田鼠们的收藏是什么？
（物质）尼克的是什么呢？
——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。
尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了（勤奋）；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，
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