Unit 2Robots.docx

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Unit2Robots

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I.教学内容分析

本单元的话题是机器人，文学作品中的机器人以及科幻小说作者——阿西莫夫。

由于人们对这个话题了解的比较少，所以当我们谈起机器人的时候，人们常会想到是科幻小说，童话故事，卡通故事等。

但是机器人已经在我们现实生活中存在了，它们被广泛应用于工农业生产及军事领域。

许多机器人在家中做繁杂的家务，甚至代替人类从事一些危险的工作。

本单元介绍了各种各样的机器人，从科幻小说中的想像到现实世界中的应用，以及将来机器人的发展。

WarmingUp部分展示了几副图画，通过让学生们讨论这几副图画，导入本单元的话题，并让学生试着给机器人下定义。

Pre-reading部分一些关于机器人的讨论进一步激发学生对科学的热爱。

Reading部分是根据科幻小说作家——阿西莫夫的故事改编的。

在这个故事里非常具有人类智能的机器人托尼，来到主人公克莱尔家之后，帮助她做家务并帮她解决了一些难题。

他不仅提高了她家的家庭品位并且提高了她自身的形象，致使克莱尔对他产生了复杂的感情。

这完全不同于一般的对机器人的描写，而是把它上升到一个人工智能的高度——机器人对人类感情的影响。

LearningaboutLanguage部分突出了词汇和语法的学习与训练。

其中本单元复习的语法项目是被动语态和动词不定式的被动形式。

UsingLanguage部分中的阅读文章介绍了科幻小说作者——阿西莫夫。

这篇人物传记使学生进一步了解了Reading部分作者的生平以及科幻小说、机器人等。

阿西莫夫对机器人的看法深深地影响到以后的作家，甚至科学家对人工智能的研究。

SummingUp部分引导学生对本单元所学的知识进行归纳和总结。

II.教学重点和难点

1.教学重点

（1）学习重要的词汇好短语；

（2）复习语法被动语态。

2.教学难点

（1）激发学生学习科学，热爱科学的热情；

（2）学会写作有关的人物传记。

III.教学计划

本单元建议分为五个课时

第一课时：

WarmingUp&Listening（Workbook）

第二课时：

Pre-reading,Reading&Comprehending

第三、四课时：

LearningaboutLanguage

第五课时：

UsingLanguage

IV.教学步骤：

Period1WarmingUp&Listening（Workbook）

TeachingGoals:

1.Todiscussdifferentkindsofrobotsandtheirfunctions.

2.Toknowmoreabouttoday’srobots.

TeachingProcedures

Step1.Leading-in

1.TellSssomethingaboutrobotsandarousetheirinterestinrobots.

Robotsaregoodatdoingthesametaskoverandoveragain,exactlythesameway.Allrobotsaremachines.Theyhavecomputerinstructions.Theypaintcars.Theyliftheavyloads.Theyentersomeareasthosearetoodangerousforman.Somerobotshavedifferentshapes.Somearesimplyarms.Robotswithdifferentshapescandodifferentwork.Peoplecancontroltheserobotsfromadistance.

2.AskSstotalkaboutthefollowingquestions.

（1）Doyouknowanyrobots?

（2）What’sthecharacteristicofrobots?

（3）What’sthefunctionofrobots?

（4）What’sthedefinitionofarobotinyouopinion?

Step2.WarmingUp

1.AskSstoreadtheintroductionofrobotsinWarmingUpandcomparewiththeirideasaboutrobots.

2.AskSstotalkaboutthepicturesofWarmingUpandmakealistofanythingwithrobotsascharacters.Thenletthempresenttheirlistbeforetheclass.

3.AskSstoreadthefollowingtextandthenfinishthetrueorfalsequestions.

Henrywantstoborrowabookfromthelibrary.Hecomestothelibrarywithhisclassmates.Theycan'tseeanyassistantinit,butonlysomerobotsstandingthere.Henrysaystotherobot,“Hey,givemeabookonmusic.”Buttherobotdoesn'tmove.ThenanotherstudenttellsHenry,“Youmustsay‘Excuseme’and‘please’firstwhenyouwantsomehelp.”Henrydoessoandtherobotbringsthebook.ButHenrycan'tgetthebookfromtherobot'shands.Hethinksforamoment,thenhesaysawordtotherobot.Therobotgiveshimthebook.Henrygetsthebookandgoeshomehappily.

（1）Thereisnoassistantinthislibrary.（）

（2）Henrywantstolistentomusicinthelibrary.（）

（3）Therobotdoesn'tmovefirstbecauseit'sbroken.（）

（4）Teachersandrobotsworkinthelibrary.（）

（5）Henrymaysay“Thanks”whenhewantstogetthebookfromtherobot.（）

SuggestedAnswers:

（1）T

（2）F（3）F（4）F（5）T

Step3.Listening（Workbook）

1.LeadSstoListening.Teachermaysay,“Todaywearegoingtolistentoaradiointerviewinwhichasciencereportertalksaboutrecentrobots.Fromit,wecanlearnmoreabouttoday’srobots.Beforelisteningtothetape,pleaselookthroughtheexercisesonP54quickly.”

2.PlaythetapeandaskSstofinishEx2onP54.

3.AskSstoworkinpairs,listentothetapeandfinishEx3onP54.Playthetapeagainandaskthemtochecktheanswers.

4.AskSstodiscussthefollowingquestionsinpairs.

（1）WhatarethenegativeaspectsofeachrobotthatEmmatalksabout?

（2）Howcanwedealwiththenegativeaspectsofeachrobot?

Step4.Homework

1.AskSstosurftheInternetandfindsomeinformationaboutrobots.

2.AskSstopreviewthereadingtext.

Period2Pre-reading,Reading&Comprehending

TeachingGoals:

1.TogetSstoknowthelifeofTony.

2.TogetSstoknowmoreaboutwhatrobotscandoforpeople.

3.TodevelopSs’readingability.

TeachingProcedures:

Step1.Pre-reading

1.AskSstolookatthepicturesofPre-readingonP10anddiscussthefollowingquestions.

（1）Whatarethey?

（2）Wherecanwefindthem?

（3）Whatcantheydoforpeople?

2.AskSstoimaginearobotthatcanthink,feel,hasitsownneedsanddesires,andlooksandfeelslikeahumanbeing.Thenaskthemtotalkaboutthefollowingquestion.

Canwefindtherobotinourlife?

3.TellSsthattherobotcannotbefoundinourreallifebutwecanfinditinthetextwearegoingtolearnnext.

Step2.Fastreading

1.AskSstoreadthetextquicklyandtrytofindthemainideaofthetext.

2.AskSstofindtherelationshipsbetweenthecharactersinthetext.

SuggestedAnswers:

LarryBelmont—employedinacompanythatmakedrobots.

ClaireBelmont—Larry’swife,ahousewife

Tony—therobot

GladysClaffern—awomanthatClaireenvies

Step3.Intensivereading

1.AskSstoreadthetextcarefullyandanswerthequestionsinEx1onP12.

2.AskSstolookthroughthefollowingsentencesandtrytofindwhethertheyaretrueorfalseaccordingtothetext.

（1）Onthesecondmorning,TonybroughtClairebreakfastandthendressedher.（F）

（2）TonywantedtopleaseClairebyborrowingbooksfromthelibrary.（F）

（3）TonygaveClaireanewhaircutandmadeherup.（T）

（4）WhenClairefelloffaladder,Tonycaughther.（T）

（5）Atlast,peoplemanagedtohavewomenfallinginlovewithmachines.（F）

SuggestedAnswers:

（1）F

（2）F（3）T（4）T（5）F

3.Playthetape,andaskSstolistenandpayattentiontoTony’scharacteristicsthatweresimilartothoseofahumanbeinganddifferentfromthoseofahumanbeing.ThenaskthemtofinishEx2onP12.

Step4.Consolidation

1.AskSstolistentothetapeagainandtrytoretellthestory.

2.AskSstounderlinewhattheycannotunderstandinthetext.Andtellthemthelanguagepointswillbedealtwithinthenextperiod.

Step5.Homework

1.AskSstowritetheretoldstory.

2.AskSstopreviewLearningaboutLanguage.

Period3&4LearningaboutLanguage

TeachingGoal:

1.TogetSstomasterthenewwordsandexpressions.

2.TogetSstomasterthegrammarpoint:

thepassiveinfinitiveandv–edformasadjectives.

Step1.Wordstudy

1.fiction

（1）【U】小说

Hewritesfiction.他写小说。

（2）【C】杜撰的故事，虚构的事情

Itisonlyafictionnotafact.这件事是虚构的，不是事实。

2.desirevt希望，想要

Wealldesirehappinessandhealth.我们都想得到幸福和健康。

3.absentadj.

（1）缺席，不在

Hewasabsentfromthemeeting.他没有出席会议。

（2）缺少

Lovewastotallyabsentfromhischildhood.他从童年就完全失去了爱。

（3）漫不经心的，心不在焉的

Wecanseeanabsentexpressiononherface.我们能看到她脸上漫不经心的表情。

4.alarmed焦急的，害怕的

I’mveryalarmedatyourleaving.你打算离开，我相当焦急。

●拓展：

alarmvt使惊慌

Idon’twanttoalarmyou.我不想让你惊慌。

5.embarrassed

（1）感到不自然，窘迫

Iwasembarrassedbyhiscommentsaboutmyclothes.他对我的衣服说长道短，令我很难堪。

（2）精神上不安或焦虑

Hewasembarrassedbylackofmoney他因缺钱而焦虑不安。

6.sympathy

（1）同情，怜悯

SheneverexpressedanysympathyformewhenIwasinjured.我受伤时，她从来没表示过任何同情。

（2）同情，慰问

Youhavemydeepestsympathiesonthedeathofyourwife.对你妻子的逝世，我深表同情。

（3）同感，一致，协调

Abondofsympathydevelopedbetweenmembersofthegroup.该组成员间的凝聚力增强了。

（4）赞同，支持

Thesteelworkerscameoutinsympathywiththeminer.钢铁工人站出来支持矿工。

（5）同意，不同意

Heiswrong—Ihavenosympathywithhim.他错了，我于他毫无同感。

7.elegantadj文雅的，高雅的，精致的

Shewastallandelegant.她身材修长，优雅大方。

8.scanv

（1）仔细观察，仔细了望

Hescannedthehorizon.他仔细了望地平线。

（2）扫掠

Theflashlight’sbeamscannedeverycorneroftheroom.手电筒的光束把屋内各处都扫遍了。

（3）浏览

Shescannedthenewspaperoverbreakfast.她吃早饭时把报纸浏览了一遍。

8.absurdadj

（1）不合理的，不明智的

Whatanabsurdsuggestion!

多摸不合理的建议。

Iwasabsurdofyoutosuggestsuchathing.你提出这样的事是不明智的

（2）愚蠢的，可笑的

Thatuniformmakesthemlookabsurd.那种制服使他们看起来很滑稽。

10.awfuladj

（1）极坏的，可怕的

Theplightofstarvingpeopleistooawfultothinkabout.饥饿人们的困境坏的令人难以想象。

（2）非常坏的，极度的

whatawfulweather!

多糟糕的天气啊！

（3）极大的，非常的

Thatisanawfullotofmoney.那可是一大笔钱。

Iaminanawfulhurrytogettothebank.我非常急着要去银行。

11.affairn.

（1）事，事情

Itisnotmyaffair.这不是我的事。

（2）个人的事情

Youshouldputyouraffairsinorder.你应该理顺你的事情。

（3）公众的事物

Thoseareaffairsofstate.那些是国事。

12.firmlyadv稳固的，坚定的

Thefencepostswerefixedfirmlyintheground.篱笆桩被牢牢地埋在地里。

Thesuggestionwaspolitecybutfirmlyrejectedbythechairman.那建议被主席委婉地，但却坚决地拒绝了。

13.declarev

（1）f宣布，宣告，声明

Theydeclaredhim（tobe）thewinner.他们宣布他获胜。

（2）郑重地说

Hedeclaredthathewasinnocent.他声明他是无辜的

（3）赞成，反对

Thecommissiondeclaredagainsttheproposedscheme.委员会反对拟以的计划。

14.envyn

（1）嫉妒，羡慕

Hecouldn’tconcealhisenvyofmeyououtofenvy.他无法掩饰对我成功的嫉妒。

（2）嫉妒的对象，羡慕的目标

Hermanytalentsweretheenvyofallherfriends.她的多才多艺使朋友们羡慕。

（3）v嫉妒，羡慕

Idon’tenvyhimhismoney.

我可不羡慕他的钱。

Step2.Phrasestudy

1.testout考察，检验

Heisgoingtotestouttheresultoftheexperiment.他要检查一下实验的结果。

2.turnaround回转，转向

Whenheturnedaround,hefoundhisfriendgone.他转身发现他的朋友已经走了。

3.leavealone不管，不理会，不干涉

Leavethatmaddogalone.别理那条疯狗。

Step3.Sentencestudy

1.Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman.他看上去太像人类了，这令人不安且害怕。

Itis/was+adj+that

Itwassurprisingthathehadfailedtheexam.他没有通过考试，真让人吃惊。

2.ItwasthenthatClairerealizedthatTonyhadopenedthecurtainsonthefrontwindow.就在那时，克莱尔发现托尼已经拉开了前窗的窗帘。

Itwas/is+被强调部分+that

ItwasyesterdaythatImetyoursisterinthezoo.就在昨天我在动物园遇见了你的姐姐。

ItwasinthezoothatImetyoursisteryesterday.昨天正是在那个动物园我遇见了你的姐姐。

Step4.Grammarstudy

1.Thepassiveinfinitive

（1）Explanation

当不定式动词与其逻辑主语之间是被动关系时,不定式要用被动语态构成形式为tobedone/tohavebeendone。

例如：