楚雄教师招聘真题模拟卷《初中英语学科》.docx
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楚雄教师招聘真题模拟卷《初中英语学科》
2020年楚雄教师招聘真题模拟卷《初中英语学科》
——————育萃教师祝您考试顺利
一、单选题
1、Shedevotedherself__________toherresearchanditearnedheragoodreputationinherfield.
A.stronglyB.extremely
C.entirelyD.freely
2、________yousaidistrue，therearestillotherfactorstobeconsidered.
A.SupposedthatwhatB.Supposingwhatthat
C.GrantedthatwhatD.Consideredwhatthat
3、Johnsonisamanofgreatexperience，_muchcanhelearned.
A.forwhomB.forwhich
C.fromthatD.fromwhom
4、Thedefenseworks________longagotokeeptheenemyaway.
A.werebuiltB.hasbeenbuilt
C.hadbeenbuiltD.wasbuilt
5、Imadeapromisetomyself________thisyear，myfirstyearinhighschool，wouldbedifferent.
A.whetherB.what
C.thatD.how
二、简答题
1、在词汇教学的过程中，教师可教给学生哪些记忆单词的具体方法?
请列举四种并举例说明。
2、在语法教学中，语法练习的形式有哪几种?
请对任意两种练习形式进行举例说明
3、听力技能是语言技能的重要内容之一。
请简述听力基本技能包括哪些内容，并选择其中的三项技能，列举出合理的训练方式。
三、教学设计题
1、设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语读写课的教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
45分钟
学生概况:
某城镇普通中学八年级（初中二年级）学生。
班级人数40人。
多数已经达到《义务教育英语课程标准（2011版）》三级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
Dinosaurs
DinosaurslivedontheEarthoversixtymillionyearsago.Thiswasalongtimebeforepeopleexisted.Dinosaurslivedeverywhere.Somewereassmallaschickens.Otherswereasbigastenelephants.Somedinosaursevenhadwingsandcouldfly.
Manydinosaurswereharmless.Theywereasgentleassheepandateplants.Otherswereharmful.Theywerefiercerthantigersandatemeat.
Dinosaursalldiedoutsuddenly.Nobodyknowswhy.Weknowaboutthelivesofdinosaursfromtheskeletons,eggsandfootprintstheyleftbehind.
Diogenes
Diogeneswasafamousthinker.HelivedinGreeceabouttwothousandyearsago.Hetaughtthatthewaytobehappywastoownasfewthingsaspossible.Allheownedwasabigjarthathelivedin,acoat,abagandacup.Hewasveryhappy.Oneday,Diogenessawaboydrinkingwaterfromhishandsbyafountain,sohethrewawayhiscupandbecameevenhappier.
2、设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课的教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
45分钟
学生概况:
某城镇普通中学七年级（初中一年级）学生。
班级人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
Interviewer:
Scotthasaninterestingjob.Heworksataradiostation.Scott,whattimeisyourradioshow?
Scott:
Fromtwelveo’clockatnighttosixo’clot0kinthemorning.
Interviewer:
Whattimedoyouusuallygetup?
Scott:
Ateightthirtyatnight.ThenIeatbreakfastatnine.
Interviewer:
That’safunnytimeforbreakfast!
Scott:
Yeah.Afterthat,Iusuallyexerciseatabouttentwenty.
Interviewer:
Whendoyougotowork?
Scott:
Ateleveno’clock,soI’mneverlateforwork.
3、设计任务:
请阅读下面学生信息和素材，设计一个巧分钟的口语教学活动。
教案没有固定格式，但要包括以下几点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
15分钟
学生概况:
某城镇普通初一年级第一学期学生。
学生人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语、课程标准（2011年版）》二级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
DearJenny,
IamverybusyonFriday.At8:
00Ihavemath.Itisnotfun.Theteachersaysitisuseful,butIthinkitisdifficult.Thenat9:
00Ihavescience.Itisdifficultbutinteresting.At10:
00Ihavehistory.Afterthat,IhaveP.E.at11:
00.It'seasyandfun.Lunchisfrom12:
00to1:
00,andafterthatwehaveChinese.Itismyfavoritesubject.OurChineseteacher,Mr.Wang,isgreatfun.Myclassesfinishat1:
50,butafterthatIhaveanartlessonfortwohours.Itisreallyrelaxing!
Howaboutyou?
Whenareyourclasses?
Whatisyourfavoritesubject?
Yourfriend,
YuMei
四、教学情境分析题
1、下面是一节复习课中师生之间的对话片段。
Teacher:
Whatishedoing?
Student:
HewatchingTV.
Teacher:
HewatchingTV?
Student:
No,HeiswatchingTV.
根据所给材料从下列三个方面作答:
（1）分析该教师的教学目的。
（2）分析所采用的纠错方法。
（3）列举至少三个其他纠错方法，并举例说明。
2、下面是某教师的课堂教学片段。
T:
Nowpleaselookatthispicture.What’s1t?
S:
Itisacamera.
T:
Isitacamera?
No,itjustlookslikeacamera.Infact,it’sacake!
Ss:
Wow…
T:
Doyouthinkitisinteresting?
Ss:
Yes.
T:
FormeIthinkit'screativeandspecial.Here"creative"means有创造力的，创新的;and
"special"means特殊的，特另，I的.Nowpleasereadafterme.Creative↗，creative↘；
special↗，special↘（Whilespeaking,theteacherwritesthetwowordsontheblackboard.）
T:
Doyoulikethisgift?
Ss:
Yes.
T:
Well,Ilikeitverymuch.Aspecialgiftisofteninteresting,popularandcreative.
请根据所给材料回答下列3个问题。
（1）这是课堂教学的哪一个环节?
（2）该教师使用了哪些教学手段，分别达到了什么教学目的?
（3）根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题?
31参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】C。
解析:
本题考查副词辨析。
devoteoneselfentirelyt。
意为“将自己完全投身于……”。
该句意为“她将自己完全投身于研究当中，正因为如此她在她的领域中赢得了好名声”。
2、【育萃教育专家解析】C。
解析:
本题考查固定搭配。
grantedthat是一个固定搭配，表示“假定，即使”，what作said的宾语。
A项应该是supposing，所以不正确；B，D两项不符合语法要求，故排除。
句意为“假设你说的是真的，还有其他的因素需要考虑”。
3、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查定语从句。
先行词是aman。
从句意可以看出是fromthemanmuchcanbelearned，因此所填关系代词应该指人，并且在从句中作from的宾语，因此只能是whom。
4、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查动词时态和主谓一致。
主语Thedefenseworks（防御工程）是集合名词，当成整体考虑，谓语动词要用第三人称单数形式。
longag。
表示过去的时间，所以用一般过去时态的被动语态。
故本题选D。
5、【育萃教育专家解析】C。
解析:
本题考查同位语从句。
that引导同位语从句，在从句中不做句子成分，补充说明同位语promise的内容。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
（1）联想记忆法
词汇不是孤立地储存在人的记忆中的，而是联想储存和记忆的。
因此，教师要引导学生根据词汇之间的意义关系或单词共现搭配功能，进行联想记忆。
如:
听到fruit联想到mango,apple,watermelon等，而看到mango联想到yellow等。
（2）构词记忆法
教师可以教给学生记忆英语单词的构词法知识。
英语的构词法主要有三种:
派生法、合成法和转化法。
派生法主要是让学生知道英语单词的前缀和后缀;合成法主要是让学生掌握两个或两个以上的单词可以合成一个新的单词;转化法主要是让学生掌握同一个单词可以在不改变其拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，可以是名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词等。
如:
water（n.水），water（v.浇水）;lift（v.举起），lift（n.电梯）;last（adj.持续的）,last（v.持续）等。
（3）读音规则记忆法
教师在教单词的时候可以让学生了解字母及字母组合的发音规则，引导学生将单词的音和形结合起来，通过不断练习使学生根据读音写出单词。
如:
字母组合ee的读音为//i:
/。
例如:
bee,feel,tree,flee,teeth,seed。
教师可引导学生根据读音来拼写单词。
（4）语境记忆法
词汇的语境是指单词在毗邻单词、短语、句子、段落或篇章中所处的环境。
语境可以给学生提供目标词语的意思及相关的时间、空间、价值、功能等多种信息。
教师可以引导学生利用语境所提供的信息，定位目标词的词性、弄清目标词的搭配，理顺含有目标词的句子与毗邻句子之间的关系，从而掌握目标词语。
如:
在句子“Thewellwellsverywell.”中，第一个“well”是名词，表示“泉”的意思;第二个“well”是动词，表示“涌出、冒出”的意思;第三个“well”是大家平时熟知的程度副词，表示“很、非常”的意思。
而利用这一个句子就可以帮助学生灵活记忆“well”这一单词的多种意思。
2、【育萃教育专家解析】
（1）语法练习的形式
①机械性练习。
这类练习强调语法的准确性，其教学目的是帮助学生通过多次机械操练，准确无误地记忆语法范句，并达到能脱口而出的水平，学生是否真正理解范句并不重要。
常见的练习形式有替换操练、转换操练、并句操练等。
②意义性练习。
这类练习一般是教师提出一些要求，让学生做出回答，答案控制在操练的句型和情境范围之内，是可以预料的。
其目的是要求学生通过操练能在一定情景中用英语表意。
常见的练习形式有看图片编对话、根据提示翻译句子等。
③交际性练习。
这类练习是指学生在适当的情景中自由使用所学的语法项目进行交流的活动。
它强调以交际为目的的意义输出或理解，师生、生生间的气氛应是和谐的。
常见的练习形式有讲故事、情景对话、小组讨论、角色扮演等。
（2）练习举例
①机械性练习-替换练习
T:
I'mtryingtofindabookinthebox.
S:
I'mtryingtofindabookinthebox.
T:
shelf.
S:
I’mtryingtofindabookintheshelf.
T:
bed.
S:
I'mtryingtofindabookinthebed.
②意义性练习-汉译英
我打算在我家乡买套房子。
Iwanttobuyahouseinmyhometown.
3、【育萃教育专家解析】
听力基本技能包括:
（1）辨音能力:
包括语音辨别、重读辨别、意群辨别等。
（2）交际信息辨别能力:
指谈话中新信息指示语、例证指示语、话题中止语、话题转换指示语等。
（3）大意理解能力:
包括理解谈话或独白的主题或意图等。
（4）细节理解能力:
获取听力中具体信息的能力。
（5）词义猜测能力:
借助各种技巧猜测谈话所使用的未知表达方式的能力。
（6）推理判断和预测能力:
对说话人的意图、谈话人之间的关系、说话者的情绪态度等的推理判断以及对谈话下文的预测能力。
（7）记笔记的能力:
根据听力材料类型和听力要求选择适当的笔记记录形式。
训练方式:
（1）培养学生的辨音能力，可以让学生“听并辨别不同的音素”“听后标示重读、节奏、意群”“模仿”等。
（2）培养学生的大意理解能力，可以让学生“听后选择适当的标题”“为听力材料写概要”“进行主题匹配”等。
（3）培养学生的细节理解能力，可以让学生“进行正误判断”“根据听力内容进行句子排序”“回答细节问题”等。
三、教学设计题
1、【育萃教育专家解析】
TeachingContents:
TwopassagesaboutdinosaursandDiogenes.
TeachingObjectives:
（1）Knowledgeobjective
StudentscanunderstandtheknowledgeaboutdinosaursandDiogenesandmasterthewritingskillstodescribepeopleandobjects.
（2）Abilityobjective
Afterlearningthematerials,students’writingabilityondescribingapersonoroneobjectandreadingabilitywillbewelldeveloped.
（3）Emotionalobjective
StudentscangetmoreinformationaboutdinosaursandDiogenesandbecomemoreinterestedinscience.
TeachingKeyandDifficultPoint:
Howtodescribepeopleandobjectsinwriting.
TeachingProcedures:
Step1WarmingupandLead-in（5minutes）
（1）Greeting.
（2）LeadinthetopicofdinosaursandDiogenesbyplayingavideotostudentsinthreeminutes.Thenaskonestudenttotellhis/herimpressionsofthevideo.
（Justification:
Thisstepcanattractstudentstothelesson.）
Step2ReadingandListening（7minutes）
（1）Listentothetapeaboutthedinosaurs.
（2）Answerthefollowingquestionsaccordingtothefirstpassage.
Areallthedinosaursthesamesize?
Whatarethecharacteristicsoftheharmlessdinosaurs?
Andwhatareabouttheharmfulones?
Whydidthedinosaursdieoutsuddenly?
（3）Answerthefollowingquestionsaccordingtothesecondpassage.
WhowasDiogenes?
Whenandwheredidhelive?
Whatdidheown?
Didhefeelhappy?
Andgiveanexample.
（4）ListentothetapeaboutDiogenes.
（Justification:
Focusstudents'attentiononthemaintopicofthereadingpassages.Thelisteningpracticemakesstudentshaveafurtherunderstandingofthepassages.）
Step3Pre-writing（5minutes）
（1）Howtodescribepeopleorobjects?
（what,who,when,where,why,how…）
E.g.
dinosaursDiogenes
What/who
When
where
characteristics
（2）Payattentiontothefollowingpointswhenwriting:
Makeclearofthe"wh-"wordsandpresenttheinformationindetails.
Arrangetheaboveinformationincertainorder.
Describepeopleandobjectsinvividwordsandexpressions.
Writemoreabouttheimportantpartsandlessofthelessimportantonestomakesurethepassageisclearlyorganized.
（Justification:
Inthispart,theteacherusesthetwopassagesgivenabovetotrainstudents’analyzingandsummarizingability.Intheprocessofsummarizingthewritingskills,studentsknowhowtowriteandwhattowrite.）
Step4While-writing（20minutes）
（1）Getstudentstooutlinethewriting.
Paragraph1-introductionofGuydeMaupassant（who,when,how）
Paragraph2-achievementsandmasterpieces（what,how,why）
（2）Som
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