八年级语文上册 第八课《沙漠奇遇记》教案3 新疆教育版.docx
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八年级语文上册第八课《沙漠奇遇记》教案3新疆教育版
第八课沙漠奇遇记
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-1-课时学习词语
教学目标
1.知识与技能通过查字典,联系已学过的词语学习新词语。
通过同义词比较,词语例释等多种方法学习本课的21个新词语,要求会读,会写,会用。
2.情感态度价值观通过学习本课的词语和生字,扩展学生读、听、说、写的能力
重点
难点
要求学生掌握词语的解释和用法
要求学生能用本课重点词语造句
前提诊测题
1.抽几名学生读一读词语。
2.检查学生的预习情况。
3.全班学生拿出听写本听写词语。
课前准备板书导入新课
教学手段:
教学常用工具
教学方法:
用讲解法,启发法,鼓励法的形式授课
骆驼对我怎么样?
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
组织学生读词语.(三分钟)学生齐读词语三遍。
领读词语跟着老师读词语。
让全班同学一起朗读词语,齐读词语
要求注意发音个别读词语
抽几名学生读词语及时纠正发音。
用重点词语造句
茫茫:
拼音:
mángmáng广阔无边,模糊不清。
茫茫的戈壁一眼望不到边。
在茫茫的人海中寻找失散多年的亲人是件很困难的事。
兴冲冲:
形容人非常高兴急切,情绪高涨的样子。
姐姐兴冲冲地跑进来,告诉我一个好消息。
听说叔叔从美国回来了,阿哲兴冲冲的赶过去,却发现连个人影都没有。
犹豫:
迟疑,不果断,做事拿不定主意。
造句】面对危险排长犹豫了许久,才决定让他去。
反义词:
果断坚决果决果敢干脆近义词:
迟疑、犹疑、狐疑
伤害shānghài
(1)使受伤
(2)使在精神或感情上受损伤。
不要伤害他的自尊心。
反义词:
爱护,保护。
近义词:
残害,杀害
对他人的恶行,最终伤害的是自己。
每一个有良知的中国人,都不应伤害自己的祖国。
栽:
有下列几种意思:
有种植的意思,如:
栽树,栽花,栽植,栽培。
又跌倒,有摔倒的意思,如:
栽倒,栽跟头。
植树节那天,同学们在山上栽种了很多小树。
他跑啊跑啊,一不小心,栽倒在地上。
提心吊胆[tíxīndiàodǎn]解释]形容十分担心或害怕。
稳如泰山(wěnrútàishān) 解释形容像泰山一样稳固,不可动摇。
漏:
物体由孔或缝透过:
壶里的水~光了。
~风。
渗~。
~泄(a.水、光等流出或透出;b.泄露)。
~电(跑电)。
泄露:
走~消息。
~底(泄露内情)。
透~。
脱逃或无意放过:
疏~。
遗~。
挂一~万。
~网之鱼。
〔~壶〕古代计时器,铜制有孔,可以滴水或漏沙,有刻度标志以计时间。
简称“漏”,如“铜壶滴~”(亦称“铜壶刻漏”),“~尽更深”。
中医指某些流出脓血黏液的病:
崩~(子宫大量出血的病)。
痔~。
板书设计
1.板书课题:
第八课沙漠奇遇记(词语)
2.板书用重点词语造的句子。
解释词语。
作业
抄写词语10遍
总结
骆驼是沙漠之舟,它以其顽强,坚毅的性格,为人类征服沙漠立下了汗马功劳。
教学后反思
任课老师姓名:
日期:
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-2-课时理解课文
教学目标
1.知识与技能1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,2.丰富学生的词汇知识3.达到熟读课文的程度.
4.以课文为材料,进行听,说,读,写的训练,培养学生的语言能力
2.情感与价值观:
通过学习本课课文,体会一下朋友的意义
重点
难点
重点理解课文内容和重点词语和句型。
:
难点:
按课文内容回答问题和进行会话。
前提诊测题
1.用下列词语组成词组
戈壁_____,_______使坏干粮___驮______泉水
2.找几个同学朗读课文检查预习情况。
3.做相关练习
课前准备板书导入新课
教学方法:
启发式教学提问法、讨论法、(读写结合,讲授法,练习法).学习方式:
采用指导法,鼓励法。
教学工具:
课文图片,教材,练习册。
1.导入:
复习旧课,让几名学生听写词语。
茫茫兴冲冲犹豫伤害栽
2.检查预习情况。
让几名学生读课文。
3.让全班同学拿听写本听写下列词组:
伤害别人体力劳动体力不支带上干粮
犹豫不定戈壁滩繁星点点不要使坏带孩子
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
指名一两名学生读课文。
跟读
老师范读,领读、齐读、抽读,齐读,分组读
纠正学生在发音上的普遍性错误,造句
使学生领会课文内
老师:
组织学生自己读课文(三分钟)
学生:
学生自己读课文。
老师:
让学生跟着老师读课文。
学生:
先跟老师读课文,然后自由读。
老师:
注音纠正及声调。
学生:
四人一组讨论课文内容和结构然后回答问题。
老师:
根据课文内容提出一些问题让学生回答进行听,说的训练。
1.骆驼对“我”怎么样?
答:
它走到我身边,拿粉红色的舌头舔我手背,用鼻子拱我的口袋,我拿出干粮招待它。
它吃完干粮,转身卧倒地上,示意请我骑到背上。
2.“我”为什么一夜都提心吊胆的?
答:
戈壁之夜,繁星在天空闪烁,月光如银在驼背上,我怕它对我使坏,一夜就这么提心吊胆地过去了。
3.面对龙卷风,这峰骆驼怎么样?
答:
突然刮起龙卷风,天昏地暗。
骆驼仍然稳如山地站立着,我赶紧藏到它身子下面,才免遭风沙伤害。
风沙过去了,它又驮着我继续前行。
4.回来的路上发生了什么事?
答:
回来的路上,我又骑上那峰骆驼。
到了戈壁才发现,随身带的一壶水漏光了。
太阳烤得我浑身冒汗,口干带的张不开,我一头栽倒在戈壁上。
板书设计
板书课题:
第八课沙漠奇遇记
骆驼上没有骑手,用鼻子拱我的口袋。
我提心吊胆,突然,刮起龙卷风,天昏地暗。
作业
熟读课文
做练习
总结
骆驼是沙漠之舟,它以其顽强,坚毅的性格,为人类征服沙漠立下了汗马功劳。
教学后反思
任课老师姓名:
日期:
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-3-课时讲解课文
教学目标
一:
知识教学点:
能用普通话流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生能够完全理解课文的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式.以课文为材料,进行听,说,读,写的训练,培养学生的语言能力二:
能力训练:
理解疑难句型,并能模仿造句.
情感与价值观:
通过学习本课课文,体会一下朋友的意义
重点
难点
本课的教学重点:
理解课文内容和重点词语和句型。
本课的教学难点:
按课文内容回答问题和进行会话。
前提诊测题
1.找几个同学朗读课文。
2.填量词
一()骆驼一()风一()云一()清水
一()山一()泉水一()水一()眼睛
课前准备板书导入新课
教学方法:
启发式教学(讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法)
教学手段:
教学常用工具
用提问的方式导入新课。
“我”为什么一夜都提心吊胆的?
面对龙卷风,这峰骆驼怎么样?
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
指导有感情地齐读课文有感情地自读课文
讲解疑难词,句。
找出议论抒情的语句。
组织讨论学生分小组互相讨论.
研读课文,讨论问题。
句型造句1.驼背上没有骑手,骆驼的主人呢?
难道它是野骆驼吗?
。
用在反问句中,加强反问的语气。
句末常有“吗”或“不成”。
例如:
(1)他是为了你才受伤的,你难道不知道吗?
。
(2)我这么做难道错了不成?
。
(3)你能学好汉语,难道我就不成?
2.好不容易,我才半睁开眼睛,只见跟前坐着一个年轻的牧驼人,他身后卧着一片压压的骆驼。
“好不容易”表示“不容易”的意思,“才”表示事情进行的不顺利。
“好不容易”与“才”连用表示事情进行得不容易。
例如:
(1)我们找了半天,好不容易才找到他家。
(2)星期天我花了一上午时间,好不容易才把课文背下来。
3.到了戈壁才发现,随身带的一壶水漏光了。
“到了”有“去”,“到达”的意思。
“才”表示发生新情况,本来并不如此。
“到了”和“才”连用,表示到了某个时间,某个地点,某种动作发生后新的情况出现了。
(1)到了学校后,我才明白是怎么回事。
(2)到宿舍后,我才发现灯忘关了
(3)一直到了自己有了家,有了孩子,才明白父母养孩子是多么辛苦啊。
板书设计
板书课题:
第八课沙漠奇遇记
课文
重点句型示例:
①“…难道…”
②“好不容易…才”③“到了…”
作业
背诵最后自然段
总结
骆驼是沙漠之舟,它以其顽强,坚毅的性格,为人类征服沙漠立下了汗马功劳。
教学后反思
任课老师姓名:
日期:
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-5-课时总结课文及自读课文
教学目标
1.有感情、熟练地朗读课文。
2.让学生结合自己的实际体验通过真实的场景设计,进行切合实际的交流,达到在实际生活中运用、交际的目的
3。
有感情地朗读课文,培养学生的语感。
情感与价值观:
扩展言语交际能力和读、写、听、说的能力
重点
难点
1、教学重点:
流利,有感情地朗读课文,了解自读课文的内容2、
2、教学难点:
学好生词
前提诊测题
回答问题
1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的?
2.鹰为什么非常痛苦?
3.鹰向人类发出了怎样的呐喊?
4.你见过鹰吗?
课前准备板书导入新课
教学方法:
启发式教学(读写结合,讲授法,练习法).
学习方式:
互相进行交流
教学工具:
教材,黑板,粉笔,练习册。
导入:
抽几名学生回答问题。
检查学生复习情况。
让几名学生学生上黑板,看拼音,写词语。
Fanxing繁星shanghai伤害zuichun嘴唇
Buxing步行youyu犹豫tixindiaodan提心吊胆
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
归纳课文分组讨论
老师提出问题回答问题
总结课文大意用自己的话来口述
组织读课外阅读自读课文二、范读课文,初步感知课文内容1、听教师范读课文,边听边思考:
板书:
鹰的诉说
老师:
组织学生阅读课文(五分钟)。
学生:
学生自己读课文。
老师:
读课文。
学生:
边听,边默读课文并在不认识的字下划线。
老师:
领读课文。
学生:
跟着读。
老师:
解释生词。
学生:
把生词的意思和拼音写在本子上。
老师:
根据课文内容提出几个问题。
学生:
学生分组回答问题。
根据课文的内容回答下列问题:
1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的?
答:
原来是一只无忧无虑的鹰,自由地飞翔在蓝天上。
可一个月前,有几个人突然“光临”我的家园,用卑鄙的手段使我落入圈套。
从此,我就失去了一切,成为“笼中之物”。
这里,难闻的油烟气时时向我袭来,“好奇”的游客向我抛杂物。
2.鹰为什么非常痛苦?
答:
我的一望无际的天空,我的美丽可爱的家园,我的幸福与快乐…,你们在哪儿?
我非常痛苦,却又无可奈想。
这一切都是谁的错?
不是说一切生物都人类的朋友吗?
不是说捕捉野生动物应受到法律制栽吗?
可某些人为什么竟如此胆大妄为!
3.鹰向人类发出了怎样的呐喊?
答:
人们啊,你们可曾听到我竭力的诉说焦急的呐喊?
人们啊,何时还我一个温暖的家?
何日我重新回到自由的天空?
4.你见过鹰吗?
答:
我在电视节目中见过鹰的。
板书设计
板书设计:
第八课沙漠奇遇记(自读课文)
根据课文的内容回答下列问题:
1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的?
2.鹰为什么非常痛苦?
3.鹰向人类发出了怎样的呐喊?
作业
1.熟读课文,用自己的话复述大概内容。
2.预习新课。
总结
同学们知道了鹰的特点及品质。
教学后反思
任课老师姓名:
日期:
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-4-课时练习
教学目标
一:
知识教学点:
通过做练习,复习并巩固已学内容。
二:
能力训练点:
通过做练习,提高学生独立解决问题和运用知识的能力.
巩固本课所学的内容,发展言语交际能力和听,说,读,写能力。
三:
情感与价值观:
培养同学们独立做练习
重点
难点
教学重点:
用指定的词语完成句子
教学难点:
.掌握用指定的词语写段话
前提诊测题
组成词组
戈壁_____,_______使坏干粮___驮______泉水
_______孙子_______别人_______目的地
课前准备板书导入新课
教学方法:
讲练结合(讲授法,问答法,练习法,思考法)。
学习方式:
学生首先独立做题,然后上黑板做,最后师生共同纠正。
二,导入新课:
1.复习旧课。
抽几名学生背诵课文第一第二自然段。
2.抽几名学生回答问题。
3.检查学生预习情况。
让几名学生做练习二
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
教学过程
老师:
组织学生做练习。
学生:
先分小组做练习,然后师生共同纠正。
练习内容
一,看拼音,写词语。
Fanxing繁星shanghai伤害zuichun嘴唇
Buxing步行youyu犹豫tixindiaodan提心吊胆
二、比较词语,选择填空
1.计算机录入比赛开始了,同学们都(兴冲冲)地观看着。
2.老黄牛(卧)在树荫下,眯着眼睛正在休息。
3.你别再说了,这样会(伤害)他的。
4.他的眼前一黑,一头(摔)倒了地上。
三、用加点的词语模仿造句。
1.这件好事难道是阿里木做的?
。
2.我怕今天老师不来我家。
3.我好不容易才找到了你4.早晨起来爸爸不见了,唯有妈妈守着我。
四、用指定的词语写一段话。
1.傍晚从传来兴冲冲难道
傍晚从旁边的宿舍里传来了兴冲冲的声音,难道他们都考上了吗?
2.到了…才…只好好不容易…才…
到了图书馆后我才发现没带钱包,只好回家拿钱去。
好不容易才买到了几本书。
板书设计
板书课题:
第八课沙漠奇遇记练习
四、用指定的词语写一段话。
1.傍晚从传来兴冲冲难道
傍晚从旁边的宿舍里传来了兴冲冲的声音,难道他们都考上了吗?
2.到了…才…只好好不容易…才…
到了图书馆后我才发现没带钱包,只好回家拿钱去。
好不容易才买到了几本书。
作业
小练习册1-5题
总结
巩固本课所学的内容,发展言语交际能力和听,说,读,写能力。
教学后反思