八年级语文上册 第八课《沙漠奇遇记》教案3 新疆教育版.docx
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八年级语文上册第八课《沙漠奇遇记》教案3新疆教育版
第八课沙漠奇遇记
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-1-课时学习词语
教学目标
1.知识与技能通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。
通过同义词比较，词语例释等多种方法学习本课的21个新词语，要求会读，会写，会用。
2.情感态度价值观通过学习本课的词语和生字，扩展学生读、听、说、写的能力
重点
难点
要求学生掌握词语的解释和用法
要求学生能用本课重点词语造句
前提诊测题
1.抽几名学生读一读词语。
2.检查学生的预习情况。
3.全班学生拿出听写本听写词语。
课前准备板书导入新课
教学手段：
教学常用工具
教学方法：
用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课
骆驼对我怎么样？
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
组织学生读词语.（三分钟）学生齐读词语三遍。
领读词语跟着老师读词语。
让全班同学一起朗读词语，齐读词语
要求注意发音个别读词语
抽几名学生读词语及时纠正发音。
用重点词语造句
茫茫：
拼音：
mángmáng广阔无边，模糊不清。
茫茫的戈壁一眼望不到边。
在茫茫的人海中寻找失散多年的亲人是件很困难的事。
兴冲冲：
形容人非常高兴急切,情绪高涨的样子。
姐姐兴冲冲地跑进来，告诉我一个好消息。
听说叔叔从美国回来了，阿哲兴冲冲的赶过去，却发现连个人影都没有。
犹豫：
迟疑，不果断，做事拿不定主意。
造句】面对危险排长犹豫了许久，才决定让他去。
反义词：
果断坚决果决果敢干脆近义词：
迟疑、犹疑、狐疑
伤害shānghài
（1）使受伤
（2）使在精神或感情上受损伤。
不要伤害他的自尊心。
反义词：
爱护，保护。
近义词：
残害，杀害
对他人的恶行，最终伤害的是自己。
每一个有良知的中国人，都不应伤害自己的祖国。
栽：
有下列几种意思：
有种植的意思，如：
栽树，栽花，栽植，栽培。
又跌倒，有摔倒的意思，如：
栽倒，栽跟头。
植树节那天，同学们在山上栽种了很多小树。
他跑啊跑啊，一不小心，栽倒在地上。
提心吊胆[tíxīndiàodǎn]解释]形容十分担心或害怕。
稳如泰山（wěnrútàishān） 解释形容像泰山一样稳固,不可动摇。
漏：
物体由孔或缝透过：
壶里的水～光了。
～风。
渗～。
～泄（ａ．水、光等流出或透出；ｂ．泄露）。
～电（跑电）。
泄露：
走～消息。
～底（泄露内情）。
透～。
脱逃或无意放过：
疏～。
遗～。
挂一～万。
～网之鱼。
〔～壶〕古代计时器，铜制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志以计时间。
简称“漏”，如“铜壶滴～”（亦称“铜壶刻漏”），“～尽更深”。
中医指某些流出脓血黏液的病：
崩～（子宫大量出血的病）。
痔～。
板书设计
1.板书课题：
第八课沙漠奇遇记（词语）
2.板书用重点词语造的句子。
解释词语。
作业
抄写词语10遍
总结
骆驼是沙漠之舟，它以其顽强，坚毅的性格，为人类征服沙漠立下了汗马功劳。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-2-课时理解课文
教学目标
1.知识与技能1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，2.丰富学生的词汇知识3.达到熟读课文的程度.
4.以课文为材料，进行听，说，读，写的训练，培养学生的语言能力
2.情感与价值观：
通过学习本课课文，体会一下朋友的意义
重点
难点
重点理解课文内容和重点词语和句型。
：
难点：
按课文内容回答问题和进行会话。
前提诊测题
1.用下列词语组成词组
戈壁_____,_______使坏干粮___驮______泉水
2.找几个同学朗读课文检查预习情况。
3.做相关练习
课前准备板书导入新课
教学方法：
启发式教学提问法、讨论法、（读写结合，讲授法，练习法）.学习方式：
采用指导法，鼓励法。
教学工具：
课文图片，教材，练习册。
1.导入：
复习旧课，让几名学生听写词语。
茫茫兴冲冲犹豫伤害栽
2.检查预习情况。
让几名学生读课文。
3.让全班同学拿听写本听写下列词组：
伤害别人体力劳动体力不支带上干粮
犹豫不定戈壁滩繁星点点不要使坏带孩子
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
指名一两名学生读课文。
跟读
老师范读，领读、齐读、抽读，齐读，分组读
纠正学生在发音上的普遍性错误，造句
使学生领会课文内
老师：
组织学生自己读课文（三分钟）
学生：
学生自己读课文。
老师：
让学生跟着老师读课文。
学生：
先跟老师读课文，然后自由读。
老师：
注音纠正及声调。
学生：
四人一组讨论课文内容和结构然后回答问题。
老师：
根据课文内容提出一些问题让学生回答进行听，说的训练。
1.骆驼对“我”怎么样?
答：
它走到我身边，拿粉红色的舌头舔我手背，用鼻子拱我的口袋，我拿出干粮招待它。
它吃完干粮，转身卧倒地上，示意请我骑到背上。
2.“我”为什么一夜都提心吊胆的？
答：
戈壁之夜，繁星在天空闪烁，月光如银在驼背上，我怕它对我使坏，一夜就这么提心吊胆地过去了。
3.面对龙卷风，这峰骆驼怎么样？
答：
突然刮起龙卷风，天昏地暗。
骆驼仍然稳如山地站立着，我赶紧藏到它身子下面，才免遭风沙伤害。
风沙过去了，它又驮着我继续前行。
4．回来的路上发生了什么事？
答:
回来的路上，我又骑上那峰骆驼。
到了戈壁才发现，随身带的一壶水漏光了。
太阳烤得我浑身冒汗，口干带的张不开，我一头栽倒在戈壁上。
板书设计
板书课题：
第八课沙漠奇遇记
骆驼上没有骑手，用鼻子拱我的口袋。
我提心吊胆，突然，刮起龙卷风，天昏地暗。
作业
熟读课文
做练习
总结
骆驼是沙漠之舟，它以其顽强，坚毅的性格，为人类征服沙漠立下了汗马功劳。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-3-课时讲解课文
教学目标
一：
知识教学点：
能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式.以课文为材料，进行听，说，读，写的训练，培养学生的语言能力二：
能力训练：
理解疑难句型，并能模仿造句.
情感与价值观：
通过学习本课课文，体会一下朋友的意义
重点
难点
本课的教学重点：
理解课文内容和重点词语和句型。
本课的教学难点：
按课文内容回答问题和进行会话。
前提诊测题
1.找几个同学朗读课文。
2.填量词
一（）骆驼一（）风一（）云一（）清水
一（）山一（）泉水一（）水一（）眼睛
课前准备板书导入新课
教学方法：
启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）
教学手段：
教学常用工具
用提问的方式导入新课。
“我”为什么一夜都提心吊胆的？
面对龙卷风，这峰骆驼怎么样？
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
指导有感情地齐读课文有感情地自读课文
讲解疑难词，句。
找出议论抒情的语句。
组织讨论学生分小组互相讨论.
研读课文，讨论问题。
句型造句1.驼背上没有骑手，骆驼的主人呢？
难道它是野骆驼吗？
。
用在反问句中，加强反问的语气。
句末常有“吗”或“不成”。
例如：
（1）他是为了你才受伤的，你难道不知道吗？
。
（2）我这么做难道错了不成？
。
（3）你能学好汉语，难道我就不成？
2.好不容易，我才半睁开眼睛，只见跟前坐着一个年轻的牧驼人，他身后卧着一片压压的骆驼。
“好不容易”表示“不容易”的意思，“才”表示事情进行的不顺利。
“好不容易”与“才”连用表示事情进行得不容易。
例如：
（1）我们找了半天，好不容易才找到他家。
（2）星期天我花了一上午时间，好不容易才把课文背下来。
3．到了戈壁才发现，随身带的一壶水漏光了。
“到了”有“去”，“到达”的意思。
“才”表示发生新情况，本来并不如此。
“到了”和“才”连用，表示到了某个时间，某个地点，某种动作发生后新的情况出现了。
（1）到了学校后，我才明白是怎么回事。
（2）到宿舍后，我才发现灯忘关了
（3）一直到了自己有了家，有了孩子，才明白父母养孩子是多么辛苦啊。
板书设计
板书课题：
第八课沙漠奇遇记
课文
重点句型示例：
①“…难道…”
②“好不容易…才”③“到了…”
作业
背诵最后自然段
总结
骆驼是沙漠之舟，它以其顽强，坚毅的性格，为人类征服沙漠立下了汗马功劳。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-5-课时总结课文及自读课文
教学目标
1．有感情、熟练地朗读课文。
2.让学生结合自己的实际体验通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中运用、交际的目的
3。
有感情地朗读课文，培养学生的语感。
情感与价值观：
扩展言语交际能力和读、写、听、说的能力
重点
难点
1、教学重点：
流利，有感情地朗读课文，了解自读课文的内容2、
2、教学难点：
学好生词
前提诊测题
回答问题
1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的？
2.鹰为什么非常痛苦？
3.鹰向人类发出了怎样的呐喊？
4.你见过鹰吗？
课前准备板书导入新课
教学方法：
启发式教学（读写结合，讲授法，练习法）.
学习方式：
互相进行交流
教学工具：
教材，黑板，粉笔，练习册。
导入：
抽几名学生回答问题。
检查学生复习情况。
让几名学生学生上黑板，看拼音，写词语。
Fanxing繁星shanghai伤害zuichun嘴唇
Buxing步行youyu犹豫tixindiaodan提心吊胆
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
归纳课文分组讨论
老师提出问题回答问题
总结课文大意用自己的话来口述
组织读课外阅读自读课文二、范读课文，初步感知课文内容1、听教师范读课文，边听边思考：
板书：
鹰的诉说
老师：
组织学生阅读课文（五分钟）。
学生：
学生自己读课文。
老师：
读课文。
学生：
边听，边默读课文并在不认识的字下划线。
老师：
领读课文。
学生：
跟着读。
老师：
解释生词。
学生：
把生词的意思和拼音写在本子上。
老师：
根据课文内容提出几个问题。
学生：
学生分组回答问题。
根据课文的内容回答下列问题：
1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的？
答：
原来是一只无忧无虑的鹰，自由地飞翔在蓝天上。
可一个月前，有几个人突然“光临”我的家园，用卑鄙的手段使我落入圈套。
从此，我就失去了一切，成为“笼中之物”。
这里，难闻的油烟气时时向我袭来，“好奇”的游客向我抛杂物。
2.鹰为什么非常痛苦？
答：
我的一望无际的天空，我的美丽可爱的家园，我的幸福与快乐…，你们在哪儿？
我非常痛苦，却又无可奈想。
这一切都是谁的错？
不是说一切生物都人类的朋友吗？
不是说捕捉野生动物应受到法律制栽吗？
可某些人为什么竟如此胆大妄为！
3.鹰向人类发出了怎样的呐喊？
答：
人们啊，你们可曾听到我竭力的诉说焦急的呐喊？
人们啊，何时还我一个温暖的家？
何日我重新回到自由的天空？
4.你见过鹰吗？
答：
我在电视节目中见过鹰的。
板书设计
板书设计：
第八课沙漠奇遇记（自读课文）
根据课文的内容回答下列问题：
1.鹰是怎样成为人类的“笼中之物”的？
2.鹰为什么非常痛苦？
3.鹰向人类发出了怎样的呐喊？
作业
1.熟读课文，用自己的话复述大概内容。
2.预习新课。
总结
同学们知道了鹰的特点及品质。
教学后反思
任课老师姓名：
日期：
年月日.
课题
第八课沙漠奇遇记
总--5--节第-4-课时练习
教学目标
一：
知识教学点：
通过做练习，复习并巩固已学内容。
二：
能力训练点：
通过做练习，提高学生独立解决问题和运用知识的能力.
巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。
三：
情感与价值观：
培养同学们独立做练习
重点
难点
教学重点：
用指定的词语完成句子
教学难点：
.掌握用指定的词语写段话
前提诊测题
组成词组
戈壁_____,_______使坏干粮___驮______泉水
_______孙子_______别人_______目的地
课前准备板书导入新课
教学方法：
讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。
学习方式：
学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。
二，导入新课：
1.复习旧课。
抽几名学生背诵课文第一第二自然段。
2.抽几名学生回答问题。
3.检查学生预习情况。
让几名学生做练习二
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
教学过程
老师：
组织学生做练习。
学生：
先分小组做练习，然后师生共同纠正。
练习内容
一，看拼音，写词语。
Fanxing繁星shanghai伤害zuichun嘴唇
Buxing步行youyu犹豫tixindiaodan提心吊胆
二、比较词语，选择填空
1.计算机录入比赛开始了，同学们都（兴冲冲）地观看着。
2.老黄牛（卧）在树荫下，眯着眼睛正在休息。
3.你别再说了，这样会（伤害）他的。
4.他的眼前一黑，一头（摔）倒了地上。
三、用加点的词语模仿造句。
1.这件好事难道是阿里木做的？
。
2.我怕今天老师不来我家。
3.我好不容易才找到了你4.早晨起来爸爸不见了，唯有妈妈守着我。
四、用指定的词语写一段话。
1.傍晚从传来兴冲冲难道
傍晚从旁边的宿舍里传来了兴冲冲的声音，难道他们都考上了吗？
2.到了…才…只好好不容易…才…
到了图书馆后我才发现没带钱包，只好回家拿钱去。
好不容易才买到了几本书。
板书设计
板书课题：
第八课沙漠奇遇记练习
四、用指定的词语写一段话。
1.傍晚从传来兴冲冲难道
傍晚从旁边的宿舍里传来了兴冲冲的声音，难道他们都考上了吗？
2.到了…才…只好好不容易…才…
到了图书馆后我才发现没带钱包，只好回家拿钱去。
好不容易才买到了几本书。
作业
小练习册1-5题
总结
巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。
教学后反思
升级会员 