最新人教版数学三年级上册《倍的认识》教学设计doc.docx
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最新人教版数学三年级上册《倍的认识》教学设计doc
倍的认识
教学目标
1.1知识与技能：
1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。
2、能够用倍的概念解决一些实际问题。
1.2过程与方法：
在观察、比较、变化、抽象、合作学习中，让学生经历建构倍的直观模型到学习倍的概念过程，把握理解“倍”的本质。
1.3情感态度与价值观：
通过合作、比较等多种学习方式培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯，让学生对数学充满兴趣。
教学重点/难点
2.1教学重点：
利用除法解决有关倍的实际问题。
2.2教学难点：
理解”求一个数是另一个数的几倍”可以用除法计算。
教学用具
课件、多媒体设备等
教学过程
一、情境导入
同学们，一年一度的动物运动会开始了，让我们看看有那些动物参加了比赛，动物代表队那人来的数量多？
同学们能从中找出一些数学问题吗?
你能解决它吗?
二、探究新知
（一）、实际问题（例1）
1、多媒体展示情境图
师：
①运动会上来了几只兔子？
②运动会上来了几只狮子？
学生：
举手发言
在回答问题的过程中教师要做到问题难易程度由浅入深，学生通过这个简单的问题,提高了对本节课学习的兴趣。
2、师生共同探讨
师：
① 运动会上兔子有
（1）个2只？
② 运动狮子有（3）个2只？
逐步引导学生搞清楚狮子和兔子到底有几个2，进而求出倍。
3、问题解析：
解：
6÷2=3
答：
狮子是兔子的3倍。
（二）、实际问题（例2）
1、多媒体展示情境图
师：
①第一行有（ 4 ）只小牛？
②第二行有（ 8 ）只大象？
学生：
举手发言
通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。
2、师生共同探讨。
师：
①分小组做出回答下列问题，看哪个组回答得好。
第一行有
（1）个4只小牛？
第二行有
（2）个4只大象？
②各小组自己完成题目的计算，多媒体展示正确答案。
3、问题解析：
解：
8÷4=2
答：
大象是小牛的2倍。
（三）、实际问题（例3）
1、多媒体展示情境图
师：
图中的小动物各有几只，有什么倍数关系？
分小组找到问题并解决问题。
生：
学生分组以最快的速度寻找问题，并找到解决答案。
问题解析：
三、巩固提高
师：
现在请大家看屏幕上面的这道题，能不能自己独自完成，并解决问题。
（课件出示题目）
师：
要找出题目的关键，理清思路，细心解题。
生：
学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。
解：
4÷1=4
答：
大象是小牛的4倍。
师：
接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。
（课件出示题目）
生：
各小组在竞争中享受获取知识的乐趣。
解：
4÷2=2
答：
大象是小兔子的2倍。
四、热身比赛
分小组进行比赛：
解：
10÷2=5
五、方法总结
①方法：
求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。
②举例说明：
1、12是4的（）倍？
2、25是5的（）倍？
问题解析：
1、12÷4=3
12是4的（3）倍
2、25÷5=5
25是5的（5）倍
3、2的（）倍是12？
4、1的（）倍是11？
问题解析：
1、12÷2=6
2的（6）倍是12
2、11÷1=11
1的（11）倍是11
六、作业布置
1、算一算小牛的个数是小兔子个数的几倍？
解：
6÷3=2
答：
小牛是小兔子的2倍。
2、成人体重：
50公斤，儿童体重：
25公斤，直接提一个关于倍的数学问题。
解析：
问题提出：
成人体重是儿童体重的多少倍？
问题解答：
解：
50÷25=2
答：
成人体重是儿童体重的2倍。
课堂小结
这节课主要为了让同学们掌握倍的认识，如何知道一个数的是另一个数的几倍？
在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。
提高课堂的效益，在课堂教学过程中应该真正的体现学生的主体位置，让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。
并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能切实地掌握知识理解知识，从而运用知识解决更多的问题。
板书
倍的认识
1、一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。
2、问题解法
①把一个数当成单位“1”。
②找出另一个数有几个单位一。
③列出除法运算。
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