小学语文北师大版二年级上册教学设计第三单元丁丁冬冬学识字一.docx

小学语文北师大版二年级上册教学设计第三单元丁丁冬冬学识字一.docx

《小学语文北师大版二年级上册教学设计第三单元丁丁冬冬学识字一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文北师大版二年级上册教学设计第三单元丁丁冬冬学识字一.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文北师大版二年级上册教学设计第三单元丁丁冬冬学识字一

第三单元丁丁冬冬学识字

（一）

一.教学目标：

1．感知汉字的演变过程，了解汉字构字的表意特点。

2．通过猜谜语、读词语、理解词义，从而积累词语。

3．认字25个，写字19个

二．教学重点：

认字25个，写字19个

三．教学难点：

感知汉字的演变过程，了解汉字构字的表意特点。

四．设计思路：

本单元是集中识字单元，主要学习和建筑物有关的文字。

教学时我先让学生收集有关的

资料，通过看图认识这些字，并对相关的知识进行拓展与补充。

其次，在识字方面，主要是

调动学生的积极性自主识字，通过溯源、比较、交流等学习方法理解字的音、行、意；最后

在理解的基础上进行写字指导。

五、教学时间：

8课时

看图识字

一．教学目标：

1．通过本单元的学习，进一步感知汉字的演变过程，了解汉字构字的表意特点，对在生活中

独立识字产生更浓厚的兴趣。

2．认识6个字，会写4个字。

3．利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。

二．教学重点：

认识6个字

三．教学难点：

会写4个字。

四．教具准备：

多媒体课件生字卡片

五．教学时间：

1课时

六．教学过程：

（一）看图片，导入：

1．教师出示挂图：

天安门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛

故宫天坛长城北海公园

教师一边出示挂图学生一边说出建筑物的名称，老师把相应的名称贴在黑板上。

2．指名同学当小老师教同学读生词。

（二）自主识字

1．看图识词游戏：

教师把词揭掉，让学生看图贴词。

2．小组合作读生词（教师把图揭掉）（利用自己喜欢的方法学）

3．检查学生学习的情况

4．

（1）哪个同学愿意上来汇报你学习的情况?

读读你所认识的生词？

其他同学认真听，如果你认为

他读对了，就大声跟读。

（指名学生上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。

）

（2）同桌互相检查读词的情况。

4．教师从词中提出生字，小组用喜欢的方法合作学习。

英雄央塔华坛宫城

5．做游戏，检查学习情况

（1）修修补补。

①出示投影片，这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。

老师这

里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗?

在动手之前，先在小组内用

自己喜欢的方式来读读这些备用生字，确定读音后再贴到相应的位置上去。

投影内容为：

人民（）（）纪念碑中（）电视（）中（）世纪（）故（）长（）

英雄央塔华坛宫城

②完成任务后，指名同学回答。

③老师总结：

同学们，你们可真棒，这些景点的名称都补全了，这样游客在游览的时候就方便多了，

看来识字的好处可真不少，还可以帮助别人呢。

再来仔细观察这些字，汉字都有自己的偏旁，在这

些字里，你都能找到哪些呢?

（学生找偏旁，能找出几个就是几个）

还有一些我们没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如“宫”字的部首是什么?

“央”字呢?

（学生猜）是不是呢?

后面我们即将要学到。

（2）生字小魔术。

小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看!

出示卡片：

元央己今心口糹艹

有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗?

小组内讨论一下。

（学生观察讨论）

学生交流讨论结果：

英、纪、念、园

教师提问：

小朋们可真厉害，这么短的时间就记住了这些字，能不能说说你用了什么好办法啊?

（熟字加偏旁，生字去偏旁等方法）

6．学习写生字

（1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。

（2）老师带着学生写几个最难写的字。

世：

注意写字的笔顺

城：

教学生用熟字记生字

园：

与圆比较记忆

（三）拓展活动

师：

你知道哪些建筑物的情况或者小故事吗，介绍给大家听一听。

下课再收集一些北京的名胜

古迹，讲给同学们听。

（四）布置作业：

1．认读生字

2．学写生字

板书设计：

看图识字

英雄央塔华坛宫城

平房和楼房（调整教材安排）

一．教学目标：

1．培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。

2．认字6个，写字5个

3．朗读并背诵课文

二．教学重点：

1．认字6个，写字5个，巩固带“穴”字的书写。

2．朗读并背诵课文

三．教学难点：

1．“夜”“窗”的书写

2．背诵课文

四．教学准备：

多媒体课件生字卡片

五．教学时间：

1课时

六．教学过程；

（一）启发谈话：

孩子们你家住在楼房还是平房？

你觉得你在平房（楼房）快乐吗，为什么？

（二）初读课文，随文识字：

今天我们一起学习课文《平房和楼房》板书课题

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报：

通过自学，你认识了什么字?

你是用什么方法来认识的?

4．学生认读词语：

绕远庭院广阔走廊宽敞门前入夜窗帘（指名认读——学生领读——齐读）

5、学生认读生字：

绕庭阔廊宽敞前厅夜窗帘

重点指导读：

厅与庭

（同桌看拼音读生字——指名认读——学生领读——齐读）

6．认读卡片：

出示不带拼音的卡片，认读。

游戏：

摘卡片

（三）认读课文，巩固生字，了解课文内容：

1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2、小组比赛读课文，请学生当评委。

3、课堂评价：

两人一组读课文，能不能读准字音。

（四）书写指导：

1、同桌认读写字表，练写生字。

2、重点指导书写：

“夜”——右下方的写法。

“窗”、“帘”——巩固带“穴”字的书写。

（五）布置作业：

1、写本课生字。

2、背诵课文。

板书设计：

平房绿树庭院菊花

和

楼房客厅入夜窗帘

“宀、穴”部识字教学设计

一．教学目标：

1．认会本课6个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。

2．初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3．在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

二．教学重点：

1．学会本课6个生字。

2．会写2个带有“宝盖头”的字。

三．教学难点：

了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义。

四．教学时间：

2课时

第一课时（学习带有“宝盖头”的字）

一．教学目标：

1．认会本课4个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。

2．初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3．在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。

二．教学重点：

1．认会本课4个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。

2．初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

三．教学难点：

在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。

四．教学准备：

多媒体课件、生字卡片

五．教学过程：

（一）激趣导入：

师：

同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。

下面老师给大家看几副图，看看你们能不能猜出他们分别代表的是什么字。

展现“日、月、

水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。

师小结：

你们可真棒，能又快又准的猜出这些字。

下面，我再让大家看一幅图。

（二）学习带有“宝盖头”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“小草屋”图，问学生：

“这是什么?

”（房屋）

教师边说边演示：

古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成

现在的样子“宝盖头”（简化字）。

你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关?

（房屋）

2、认识带有“宝盖头”的字、词。

①学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“宝盖头”。

②小组讨论说说这些词的意思。

让学生了解这些词都表示了跟房屋有关。

①小组进行讨论：

哪些字带有“宝盖头”?

②想一想为什么“安宁”“火灾”是什么意思？

为什么都带有宝盖头?

（让学生体会到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都与房屋有关。

重点指导：

灾——房子着火是“灾”

安——女（如妈妈、奶奶）在家，家安定，人心安定。

（三）检查带有“宝盖头”的字的学习情况。

1．出示生词：

教室宿舍火灾安宁

①小组读一读②指名读一读③抢读

2．出示生字：

宿舍穴洞

①小老师带读生字②生字游戏：

悄悄话

（四）学习写生字

出示生字：

宁灾

1、观察要写的二个字，发现了什么?

（都带有“宝盖头”）

2、先学“宝盖头”的写法。

（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）

3、讨论学写“宁、灾”。

（注意每—部分要“扁—些”）

4．自己写一个字。

（五）布置作业：

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中；抄写生字和词语。

板书设计：

宝盖头

宿舍穴洞

第二课时（学习带有“穴宝盖”的字）

一．教学目标：

1．认会本课7个生字，会写4个字。

2．初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3．在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。

二．教学重点：

1．认会本课7个生字。

2．会写4个字。

三．教学难点：

在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。

四．教学准备：

多媒体课件、生字卡片

五．教学过程：

（一）复习导入：

1．出示卡片：

宀教室宿舍火灾安宁

宿舍穴洞

2．指名读一读。

（1）师小结：

你们可真棒，能又快又准读出这些字词。

（2）给同学们猜一个谜语：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。

食品店里买不到，盖房建楼少不了。

（3）指名同学说谜底（砖）

过渡：

今天这节课我们学习一个与房屋有关的新部首，看看这节课谁学的最好。

（二）学习带有“穴宝盖”的字。

1、由图引出“偏旁”

出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。

明确：

“穴宝盖”也与房屋有关。

2、认识带有“穴宝盖”的字、词。

出示词语：

洞穴天空鸟窝突然

（1）让学生观察词语中哪些带有“穴宝盖”。

（2）小组讨论：

为什么这些字、词带有“穴宝盖”？

带有“穴宝盖”的字与什么有关？

重点理解：

突——本义是修在房屋中的烟囱，所以用“穴宝盖”。

（古代“然”即“燃”）突然的意思

（三）检查带有“穴宝盖”的字的学习情况。

1．出示生词：

洞穴天空鸟窝突然

①小组读一读②指名读一读③抢读

2．出示生字：

穴窝突洞

①小老师带读生字②生字游戏：

悄悄话

（四）布置作业：

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中；抄写生字和词语。

板书设计：

穴宝盖

穴窝突洞

“广、厂”部识字教学设计

一．教学目标：

1．理解“广字头”、“厂字头”表示的意思。

2．认读5个生字，会写4个生字。

3．在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。

二．教学重点：

1.认读5个生字。

2.会写4个生字。

三．教学难点：

理解“广字头”、“厂字头”表示的意思。

四．教学时间：

1课时

第一节（学习带有广字旁的字）

一．教学目标：

1．理解“广字旁”表示的意思；理解“厂字旁”表示的意思。

2．认读4个生字，会写4个生字。

3．在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。

二．教学重点：

认读4个生字，会写4个生字。

三．教学难点：

理解“广字旁”表示的意思；理解“厂字旁”表示的意思。

四．教具准备：

多媒体课件投影片、生字卡片

五．教学过程：

（一）导入：

1．出示投影片：

画有村庄、水库、寺庙、商店。

2．引：

今天呀，老师要带你们逛逛丁丁居住的乡村。

走，看看去!

（老师点指生词，学生看图识词。

）

（二）学习带有广字旁的字

1．认读生词：

（教师把图去掉，只留下生词）

村庄、水库、寺庙、商店

①小组读生词②指名读生词

2．认生字发现规律：

（1）出示“庄、店、库、庙”

请同学们仔细观察，你发现了什么?

（学生同桌间交流，发现部首规律。

）

（2）小组讨论：

他们为什么都带有广字旁呢?

（出示象形文字“广”与图画）

（3）全班交流，了解广字旁与房屋有关。

（三）学习写生字

出示生字：

庄店寺

1、观察要写的前二个字，发现了什么?

（都带有“广字旁”）

2、先学“广字旁”的写法。

3、讨论学写“庄店”。

4．自己写一个字头。

5．带着学生写“寺”

（六）拓展识字：

下面老师给你们猜个谜语，看谁最聪明，能最快猜对，不会读的同学可以写下来。

“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

”

（学生猜，猜不到老师和学生一起写下来）

老师小结：

是啊，磨也是带“广”的字，其实呀，带“广”的字还有很多，下课后，你们还

可以找一找那些字带“广”，下节课我们一起交流。

第二节学习带有厂字旁的字

（一）导入：

1．出示投影片：

画有工厂、车厢、厨房、厕所的图画。

2．引：

今天呀，老师要带你们逛逛冬冬居住的城市。

走，看看去!

（老师点指生词，学生看图识词）

（二）学习带有厂字旁的字

1．认读生词：

（教师把图去掉，只留下生词）

工厂、车厢、厨房、厕所

①小组读生词②指名读生词

2．认生字发现规律：

（1）出示“厂厢厕”请同学们仔细观察，你发现了什么?

（学生同桌间交流，发现部首规律）

（2）小组讨论：

他们为什么都带有厂字旁呢?

（

出示象形文字“厂”的图画它与什么部首最相近？

（广字旁）

（3）全班交流，了解厂字旁也与房屋有关。

老师介绍：

广字旁和厂字旁字源义相近，而且许多厂字旁的字繁体时都是广字旁，

所以厂字旁也与房屋有关。

（三）学习写生字

出示生字：

厂

1、学“厂字旁”的写法。

2、讨论“库”。

（四）拓展识字：

你还知道哪些带厂字旁的生字?

（指导学生将课前搜集的带厂字旁的字进行展示并解说）

教师随机侧板书。

（五）布置作业：

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中；抄写生字词语。

板书设计：

广字旁厂字旁

商库寺庙厂

“门、户”部识字教学设计

一．教学目标：

1．感知汉字的变化，了解汉字的表意特点。

理解“门字框”“户字头”表示的意思。

2．认读2个生字，会写4个生字。

3．在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。

二．教学重点：

1．认读2个生字。

2．会写4个生字。

三．教学难点：

感知汉字的变化，了解汉字的表意特点。

理解“门字框”“户字头”表示的意思。

四．教学时间：

1课时

第一节（“门”部识字教学设计）

一．教学目标：

1．理解“门字框”表示的意思；理解“户字头”表示的意思。

2．认读2个生字，会写4个生字。

3．在生活中识字，巩固学生已掌握的识字方法。

二．教学重点：

1．认读2个生字。

2．会写4个生字。

三．教学难点：

理解“门字框”表示的意思；理解“户字头”表示的意思。

四．教具准备：

多媒体课件、生字卡片

五．教学过程：

（一）激趣导入：

l、投影出示门和古代汉字门的图片。

2、谈话：

看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关。

（板书：

门）

3、一起读读“门”—“门”。

（指名领读）

4、老师相信，—定有小朋友知道由“门”形成的偏旁叫——?

（指名学生回答：

门字框）

（二）学习“门”字框及相应的词语。

l、投影出示生词闪现闯入热闹关闭

①小组读生词②指名读生词

2．认生字发现规律：

（1）出示“闯闹闭闪”请同学们仔细观察，你发现了什么?

（2）小组讨论：

他们为什么都带有“门”字框呢?

（3）全班交流，了解“门”字框与门有关。

（4）小组学生词和生字。

（三）学习写生字

出示生字：

闭关

1、观察第一个个字，发现了什么?

（带有“门”字框）

2、先学“门”字框的写法。

3、讨论“闪”。

4．学生自己写“关”

（四）拓展识字：

你还知道哪些带“门”字框的生字?

（指导学生将课前搜集的带“门”字框的字进行展示并解说）

教师随机侧板书。

第二节“户字头”教学设计

（一）激趣导入：

l、投影出示户和古代汉字户的图片。

2、谈话：

看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关。

（板书：

户）

3、一起读读“户”—“户”。

（指名领读）

4、老师相信，—定有小朋友知道由“户”形成的偏旁叫—?

（指名学生回答：

“户字头”）

（二）学习“户字头”及相应的词语。

l、投影出示生词——一扇门住所开启房屋

①小组读生词②指名读生词

2．认生字发现规律：

（1）出示“房扇所启”

请同学们仔细观察，你发现了什么?

（学生同桌间交流，发现部首规律。

）

（2）小组讨论：

他们为什么都带有“户字头”呢?

（3）全班交流，了解“户字头”与“门”“户”有关。

（4）小组学生词和生字。

（三）学习写生字

出示生字：

屋启

1．观察字的特点

2．先写户字头。

3．指导书写

（四）拓展识字：

你还知道哪些带“户字头”的生字?

（指导学生将课前搜集的带“户字头”的字进行展示并解说）

教师随机侧板书。

（五）布置作业：

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中；抄写生字词语。

板书设计：

“门”字框“户”字头

闯闹闭闪启

语文天地

一．教学目标：

1．背古诗《夜宿山寺》。

2．扩词扩句。

3．用编故事的方法记字。

二．教学重点：

用编故事的方法记字。

三．教学难点：

扩词扩句。

四．课时安排：

1课时

五．教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课：

谁会背古诗？

（指名背诵古诗）今天我们再来学习一首古诗。

1．请同学们打开书，以小组为单位，看拼音读古诗《夜宿山寺》

2．指名读一读

3．小组为单位背诵（以前学过）

过渡：

同学们这首诗的字都会读了吧？

那在我们读书读报中很少全都注上拼音，遇到我们不认识

的生字，怎么办呢？

相机找出例字，复习查字典。

（二）扩词扩句练习

1．自己读例子，在小组中说一说例子有什么特点

2．小组讨论：

室然后全班交流

（三）金钥匙：

读懂金钥匙的意思，然后练习（尽量多练习）

（四）布置作业：

练习册中的内容

课后小结：