小学二年级上册语文教案三篇.docx

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小学二年级上册语文教案三篇

小学二年级上册语文教案【三篇】

【篇一】小学二年级上册语文教案

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示插图，说说你看到了什么？

（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

）

　　2、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

　　三、学习生字

　　1、正字音。

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2、指导书写。

　　趁：

走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：

右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3、学生自由练习，老师巡视指导。

　　4、出示要求认读的四个字。

开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学习一、二句

　　1、指名读第一句。

其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2、指名说，老师补充。

（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3、齐读第一句。

指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

　　4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

　　5、全班读第二句。

　　6、看课件师配音说：

看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7、谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8、学生看课件自由说。

　　9、这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10、指名反复读。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

）

　　11、全班齐读一二句。

　　学习三、四句

　　1、指名读。

　　2、老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3、四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4、指名朗读。

老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

）

　　5、男女比赛读。

　　6、小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？

请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。

他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　村居

　　草长／鸟飞／二月天，

　　拂堤／杨柳／醉／春烟。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

【篇二】小学二年级上册语文教案

　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。

　　学生分析

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念

　　1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的*都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：

教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的。

反应。

学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学流程

　　一、创设情境，诱发学习兴趣。

　　同学们，你们喜欢春天吗？

现在我们就一起去找春天吧！

引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了！

还带来了它的朋友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？

读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

（板书课题）

　　［设计意图：

兴趣是的老师。

为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

］

　　二、阅读、识字、探究、感悟。

　　1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。

回答：

小柳树和小枣树长得有什么不一样？

　　［设计意图：

明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。

］

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

并想办法记住它。

　　［设计意图：

鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

］

　　（3）开火车认读生字。

引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。

以小组比赛的形式读。

　　［设计意图：

抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。

］

　　2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　［设计意图：

抓住事情的过程，体会重点人物的特点。

以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。

］

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？

你喜欢哪几句话？

读给大家听，要读出感情噢！

　　［设计意图：

鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。

］

　　（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？

感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？

（小柳树：

得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：

宽宏大量，善于发现别人的优点。

）

　　［设计意图：

通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

］

　　（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？

大胆说出来吧！

　　［设计意图：

培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。

］

　　3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：

你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

　　［设计意图：

教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

］

（2）分角色表演读课文。

　　［设计意图：

通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

］

　　三、拓展与巩固

　　1、说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。

先自己想想，然后小组交流。

　　［设计意图：

教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

］

　　2、巩固会认的字

　　游戏：

听音出示字卡。

（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

）

　　［设计意图：

激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。

］

　　3、总结谈话：

小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

　　四、作业设计

　　今天你学到了什么？

课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

【篇三】小学二年级上册语文教案

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的。

权利。

力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　教学要求：

　　1、学会10个生字，会认6个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

会用“温和”说句子。

　　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　CAI课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1、大家知道我是谁吗？

请你介绍一下你是谁。

有一位小朋友不知道自己是谁。

你们能帮忙猜一猜吗？

　　2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。

（板书课题，齐读课题。

）

　　二、通读全文，整体感知。

　　1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　三、学习全文。

　　1、请你根据课文内容向别组同学提问。

但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　2、学生自由读课文，准备问题。

　　3、小组交流问题。

　　4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　5、梳理全文，完善板书。

　　6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？

学生自由提问。

　　四、扩展练习。

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1、你在生活中看到过水在变吗？

举例子说说，再写下来。

　　2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。

你还有别的办法吗？