山教 八年级美术下册教案初三.docx
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山教八年级美术下册教案初三
第一单元世界多元文化中的美术作品（欣赏•评述）
2．所在班级情况，学生特点分析
在本课中，学生借助多媒体课件、照片等教材内容进行欣赏，能够正确认识和理解多元文化，学会欣赏不同风格、流派的美术文化，帮助学生建构起多元的、大文化的美术观。
提高了审美情趣、审美能力和审美素养。
3．教学内容分析
本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本课欣赏外国美术作品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出贡献的国家和艺术家很多，显然不能一一介绍，为了让学生能比较系统的欣赏一些优秀外国作品，所以本节课从一些有代表性的作品中加以欣赏。
4．教学目标
1.通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，使学生初步了解欧洲文艺复兴十七的美术。
2.十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。
3.培养学生高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
5.教学难点分析
教学重点:
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品欣赏。
教学难点:
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点和内涵。
6．教学课时
2-3课时
7．课前准备
搜相关资料,多媒体课件等
8．教学过程
第一课时
一、组织教学。
按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。
二、导入
1.学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗马的美术作品）
2.学生回忆通过语文，历史等学科了解的意大利文艺复兴美术作品，并借此引入课题。
3.通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作品的对比的方法，引入新课。
三、讲授新课
（一）通过欣赏多媒体课件来思考问题。
1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠使谁？
其代表作品的名称叫什么？
2.这些作品表现了什么样的什么理想？
（二）用比较分析的方法，按照时间的排列，分类进行共同欣赏。
1.欧洲文艺复兴的历史背景。
2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。
教师对达•芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生分析。
3.学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈谈个人感受。
四、小结
1.学生谈收获。
2.教师讲评。
第二课时
一、导入
可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七，十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。
二、提出课题，讲授新课
1.西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品。
2.西方绘画中的主要题材：
神话、宗教、历史画、肖像画、风俗画、风景画和静物画。
3.欣赏多媒体课件，思考问题。
（1）分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主题和构图等表现手法。
（2）分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构图和构思.
（3）伯伦朗的绘画风格以及代表作品？
（4）鲁本斯的绘画风格以及代表作品？
（5）委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？
（6）夏尔丹的绘画风格以及代表作品？
（7）安格尔的绘画风格以及代表作品？
三、小结
第三课时
一、导入
通过提问，学生回忆上一节课的学习内容，并导入新课。
二、讲授新课
1.结合教材中的介绍欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。
2.重点介绍梵高的艺术成就，启发学生无论做什么事情都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。
三、小结
1.学生谈谈学习本课的收获。
2.说说自己最喜欢谁？
那件作品？
为什么？
3.对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。
8．作业安排
收集文艺复兴的美术作品。
9．附录（教学资料及资源）
10．自我问答
本课让学生正确认识美术学科与其他学科门类的关系及美术学科自身的综合性和多元性，在广泛的文化情景中学习美术。
美术作为人类最早的文化行为之一，也最能反映多元文化的特征。
单一美术的观念，只能使美术课程内容界定在非常狭小的范围之内，不符和学生渴求丰富知识的愿望，更不适应大文化、大美术的现代教育观。
第二单元第一课时
学习领域：
装饰应用表现
教学目标：
1.情感目标：
培养学生的探索精神和创新个性，灵活运用不同学科的知识进行创造活动培养学生的美感，结合欣赏和制作活动，提高学生的装饰意识。
2.知识目标：
学会搜集、利用综合材料制作装饰画的基本方法和步骤。
3.能力目标：
通过制作练习，学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行平面和立体的艺术造型，培养学生的审美能力。
教学内容：
综合材料装饰画的作用、特点，综合材料装饰画设计的特性和基本得塑造方法步骤。
教学重点：
综合材料装饰画的欣赏与制作。
教学难点：
设计表达信息准确简洁、独特美观的标志
教学方法：
启发、问答、赏析、练习
教学准备：
l、教具：
多媒体教学设备、各种综合材料装饰画的作品与图片、装饰画创作常用的材料与工具。
2、学具：
同学们自己准备的有关综合材料装饰画的图片及书籍；做装饰画用的材料，如做衣服用的边角料及生活中的废弃物等。
作业要求：
1．搜集综合材料装饰画方面的作品与文字材料，结合上课讲的内容进行欣赏，找出一种自己喜欢的材料装饰画。
2．根据自己的创意，完成一幅完整的装饰画。
3．利用周围废旧材料创作小型装饰画，来美化你的居室环境。
教学过程：
一、组织教学：
师生问候，检查学具准备情况等。
（1分钟）
二、导入新课：
（2分钟）
教师启发提问：
设问：
一个苹果的横切面，中芯是什么形状的？
学生在好奇中看到了答案。
（五角星）
毕加索的作品《公牛头》创作又是任何产生的？
经过分析了解，找出答案。
（创作素材是自行车的旧车把、旧车组成）两个例子悟出一个道理。
创作素材来源于普通生活。
材料（废旧挂历纸、毛线等）作为我们创作的表现媒介，从中发现创作的依据进行表现，今天我们就来学习——设计标志，几分钟的导课，收到很好的效果。
。
三、讲授新知：
（18分钟）
生活中提供了许多装饰画，学生能区别普通画和装饰画的不同，从视觉上感受到装饰画更“美”而已。
装饰画是一种并不强调很高的艺术性,但非常讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品.划分以制作方法进行划分装饰画的起源装饰画的起源可以追溯到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样,如动物纹,人纹,几何纹,都是经过夸张变形,高度提炼的图形.更确切的起源是战国时期的帛画艺术.洞窟壁画,墓室壁画,宫殿装饰壁画艺术对当今装饰画的影响也非常大.一类是占主流的印刷品装饰画;一类是实物装裱装饰画;还有一类是手绘作品装饰画。
设计装饰画的基础，只是初一图案中纹样形式、设计原则的学习。
根据学生的实情，按教材的要求，设计的难度比较大。
因此，拉进学生与教材之间的差异。
调整教材，降低专业难度，是本节课教学改革的要点，拓宽学生创作思路，多视点引发学生创意活动，培养学生综合能力。
是本节课的根本目的。
结合分析收集的有关综合材料装饰画的图片，了解有关综合材料装饰画的知识，学习装饰画作品的欣赏、设计和应用。
1.装饰画的种类。
装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的,例如以适用环境划分，可分有人物装饰画,家居装饰画等等；以性质划分,可分有抽象装饰画,现代装饰画等等；以制作材质划分,可分有油画，动感画，木制画，摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画，实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术，鉴赏，工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。
2、装饰画的意义、用途。
现代装饰画产品用途：
适用于客厅、餐厅、卧室、书房、儿童房、过道等家居空间的装饰；办公室、会议室等工装空间装饰；酒店大堂、客房、各类休闲场所等商业空间装饰。
3、装饰画的艺术特征：
装饰画是一种相对独立的绘画种类,它是指那些用来装饰他物的现代绘画作品,所以在确定是否属于现代装饰画时,更多从现代绘画作品的功能看,即绘画功能必须限定在装饰他物。
因此装饰画的主要特点就是装饰性强！
4、综合材料装饰画的基本要求、方法和步骤：
（1）综合材料装饰画创作的基本要求：
a．选题明确。
b．构思新颖。
c．表现生动。
（2）综合材料装饰画创作的方法步骤：
1构思
2创作线稿
3描线
4设计颜色
5上色（结合主体合理运用各种对比：
面积、明度、纯度、色相、肌理材质等）
三、课堂实践：
（20分钟）
学生练习设计制作综合材料装饰画，简单构思画出铅笔草图，教师巡视辅导。
1、提出作业要求：
自选主题，做一个适合自己房间的综合材料装饰画。
2、作业要点：
a．选题明确。
b．大胆想像创新。
c．表现生动。
3、辅导要点：
及时表扬、展示好的作品，引导同学们积极动脑思考，形成良好的艺术品位
4、作业评价：
用投影仪展示典型学生作业并让学生自评、互评，用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到的启发。
四、课堂小节：
（1分钟）
教师总结本节课的教学重点，强化学生记忆。
五、课后拓展、布置任务：
（1-2分钟）
1、鼓励学生课后继续收集标志并运用所学知识进行分类、赏析，并试着写出评价文字。
2、进一步修改、完善自己的设计稿
3、说明下节课的教学内容和学习任务，布置学生准备下节课的学具。
《赋予材料以生命—泥塑制作与实践》教学设计
八年级下册第二单元第二课时
学习领域：
造型、表现
教学目标：
1、知识目标：
了解泥塑的材料特性和基本的塑造步骤。
2、能力目标：
学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品锻炼同学们的动手能力以及创造性思维
3、情感目标：
增进师生之间的交流和沟通，培养同学们之间的合作能力与信任能力以及组织能力
教学内容泥塑的制作与实践。
通过欣赏泥塑作品图片‘简单介绍泥塑的材料特性和羁绊塑造方法’指出各种材质的大型泥塑作品往往采用泥塑的方法并制作出小样。
并让同学们通过对新知识的学习制作一件自己喜欢的泥塑作品。
教学重点搜集常见的简单泥塑小样，通过师生共同的观察、总结。
了解泥塑的材料特性和基本的塑造步骤
教学难点怎样制作泥塑的骨架。
教学方法启发问答赏析练习
教学准备教师教具准备：
小型泥塑范作1—2件（动物或人物）。
用做演示的炼好的泥，扎好的骨架（骨架可分为2—3种：
造型简单、体块集中的泥塑可用牛皮纸卷成的纸卷做骨架，造型稍复杂的泥塑可用粗细不等的铁丝、木条等做骨架）。
雕塑刀等泥塑工具。
泥塑作品赏析图片若干。
多媒体投影幻灯设备。
学生教具准备：
课前炼制好的泥塑用泥。
泥塑工具。
（20cm见方的木板或三合板、纸箱板即可）
教学过程：
一组织教学老师：
好，上课！
学生：
老师好。
老师：
同学们好。
二导入新课（3分钟）
（1）老师：
上课之前，老师先出示几幅泥塑图片，通过欣赏泥塑作品图片提问同学们思考它有什么特点。
通过引导启发的方式引出这节课的内容。
（PPT演示，叫2-3位同学回答，教师点评学生答略）
（2）发展阶段a、传看教师泥塑范作。
B、出示泥塑骨架并请学生仔细传看，介绍骨架的作用、制作方法。
三、讲授新知（18分钟）
（1）制作泥塑的原理：
泥是制作泥塑作品最常见的材料。
泥的可塑性很强。
但韧性较弱，因此造型稍微复杂一些的泥塑就需要在塑造之前先轧制骨架。
（2）制作的过程（现场演示——制作一个小人）
———首先轧制出人的骨架
———在骨架上挂上“大泥”，塑出外形
———根据造型需要，添加各个突出局部，去除多余的部分，是具体形象逐渐显现。
———深入塑造各个细部，添加和剔除泥料，用相应的工具刮、抹、拍、划等效果的处理（为节省时间，自此步骤往后可以从略演示，选择某个局部点到为止）
———根据整体效果进行最后调整，完成。
四课堂实践（20分钟）
（1）提出作业要求：
通过老师的讲解和制作相信我们的同学已经掌握了制作一个简单的泥塑的方法。
那下面就来发挥我们同学自己的聪明才智——用轧制骨架的方法制作一个自己喜欢的泥塑作品（题材不限，可以是人物、动物、植物等）在制作之前可先在纸上画画草图。
形象满意以后再根据构造和造型的需要轧制骨架、上泥塑造，逐步完成。
（2）学生开始制作。
教师巡视指导
五课堂小结（4分钟）
老师：
好，大家已经制作完成了，下面请每个组的同学派一个成员，将作品放到展示台上，咱们大家来一起评价一下。
（教师讲解每个作品的有点和不足之，然后指出以后怎样去处理）
课后拓展布置作业
老师：
下面老师问一下同学们，大家这节课学到了哪些关于物品改造方面的知识，请几位同学回答一下。
（学生回答略）
最后我留了一个拓展延伸的作业，课余时间可以以小组为单位合作制作泥塑作品，班级之间组织展览或比赛
板书设计：
泥塑制作与实践
第三单元社区环境美化（设计•应用）
2．所在班级情况，学生特点分析：
学生综合素质比较均匀。
由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。
本学期的科学教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3．教学内容分析：
环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。
4．教学目标：
（1）通过对社区现状的调查了解和进行模拟设计规划，初步掌握社环境美化的基本原则，改造美化包括的内容，以及美化的方法措施。
（2）感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。
体验小组沟通合作的快乐
5．教学难点分析：
教学重点：
初步掌握社区环境美化的基本原则，包括内容及美化的方法。
教学难点：
环境美化的核心是要合理利用自然环境，不要盲目破坏自然，应该创造与自然融合，适应人类不同活动需求优美的生活环境。
6．教学课时：
1课时
7．教学过程：
一、导入：
我们生活在美丽的文登，你对文登真正的了解吗？
来，我们一起看一看我们的城市新景观。
（魅力文登的宣传片）。
请学生谈观后感。
承接学生的观后感，我们生活的社区也是如此的完美吗？
有没有美中不足之处？
（请同学说一说）
我们从身边的社区做起，来进行社区的改造的美化。
二、新授：
1、教师展示具有周围社区特色和社区环境图片。
请同学讨论后指出环境问题所在。
引导出社区环境存在的几个问题。
在此小结一下。
2、环境美化原则（文配图的形式）
（1）利用自然美
（2）创造与自然整合
（3）人们活动的需要
（4）新鲜的感受
3、发动学生出谋划策改造美化身边社区的美中不足之处。
4、学生分组讨论，根据社区经济文化发展的要求，依据环境设计的理念，讨论并策划社区的美化发展规划。
（可以请几位同学发表自己的理想宣言）。
4、魅力市民动动手：
（6人一组）修改小区规划图，或自己动手绘制小区平面分布图，进一步完善社区环境景观，并展示给同学观看。
评价标准：
（关键：
更美更有特色。
）
能否以口述、文字、和图示方式描述自己思考和设计改造的过程。
能否关注社区环境、并从环境设计的角度评价社区的环境状况。
5、课堂小结：
不仅学习到了社区环境的美化方法，更重要的是同学的环境意识提高了，那么我们的社区环境会更加优美，我们的文登更加美丽多彩。
8．课堂练习：
学生分组讨论，根据社区经济文化发展的要求，依据环境设计的理念，讨论并策划社区的美化发展规划。
9．作业安排：
修改小区规划图，或自己动手绘制小区平面分布图，进一步完善社区环境景观，并展示给同学观看。
10．附录（教学资料及资源）：
现代教育资源网
11．自我问答：
想保持美好的社区环境，你想怎么做
第四单元城乡美术文化考察（综合探索）
学生情况：
我校九年级共有八个班，每班有四十八人，男、女生各半。
学生学习踏实，思维能力好，善于动脑子，一般情况下教学都很能顺利。
课时：
3课时
单元总目标：
1．了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。
2．通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。
通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。
3．通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。
活动一：
考察与研究
课时：
2课时
教学目标：
1．通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。
2．体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。
体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3．增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。
教学重、难点：
1．用文字、图像形式纪录调查结果；积极的参与搜集、采访活动。
2．在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。
与同学进行良好的合作。
教学准备：
当地具有代表性美术种类的样品或复制品（或照片、录像等）若干件，造型（含器型）特点的示意图，装饰特征、纹饰种类的示意图，访问学者、老艺人等的谈话录像，以及投影设备等。
在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导，介绍相关的方法和手段，说明活动中的注意事项。
并带领学生进行实地考察，搜集资料。
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，或照片、录像，以及书写用具等。
教学过程：
一、引导阶段
1．教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等，通过讲述或运用媒体等方式，引导、启发学生思考，确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。
2．教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。
组织学生进行小组或全班的讨论，确认哪些是当地具有代表性的美术品种。
教师经归纳综合，使全体同学取得共识。
二、发展阶段
1．教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。
通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析，组织学生进行讨论。
学生发表自己的调查结果，谈自己搜集资料的方法、手段，叙述自己的认识、看法。
教师及时进行评述综合，特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。
2．对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。
确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。
在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处（结合课本），进而总结其艺术特点。
3．班级或小组方式进行讨论：
如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告（包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用）。
三、巩固小结
通过讨论，以小组合作方式写出书面调查报告，并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。
3．课后拓展
每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。
活动二：
摹制与发展
课时：
1课时
教学目标：
1．认识地区代表性美术品种的艺术特征，初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤，尝试临摹与仿制代表作品。
2．体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩，尝试进行继承和发展的创意设计。
教学重、难点：
1．积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种，积极的开动脑筋提出自己的设计方案。
2．积极发表自己对探究过程的感受和体会，与同学进行良好的合作。
教学准备：
教具准备：
当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品，装饰特征、纹饰种类的示意图，以及投影设备，制作演示所用的工具材料等。
学具准备：
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，以及绘画、制作工具材料等。
教学过程：
一、引导阶段
1．利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料，引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。
体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。
进而鼓励学生继承当地优秀美术传统，为当地经济文化发展服务。
2．适时引出地区美术种类实例，鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上，进行有创意的设计和制作。
二、发展阶段
1．引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征。
以具体作品为例，分析其表现方法和步骤，并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。
练习的方式可以使个人完成，也可以是学习小组的形式合作完成。
2．以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。
鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。
三、巩固小结
组织全班交流。
各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。
教师要尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。
四、课后拓展
将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等，综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览，起到展示美术学习的成果，活跃学校的文化生活气氛的作用。
第五单元现代工业设计欣赏（欣赏·评述）电子产品
现代工业设计欣赏（欣赏·评述）电子产品
教学内容
伴随着科技的发展和电子工业的兴起，现代社会工业产品更加丰富，产生了新式的交通工具、家用电器、电子产品和公共设施等，这些系列的现代工业产品都需要通过设计才能进行生产。
这里给同学们提供的是最新的工业产品设计,它们都体现了功能效用方面的完善、先进工业技术的运用和现代造型形式美的创造。
工业设计的目的是为人类服务，现代工业设计在兼顾美观和实用的同时，更加注重人性化的设计，以及人与物、物与环境的和谐。
指导思想和理论依据
通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计的实用性和美感。
教学背景
现代工业设计愈来愈意识到它所肩负的社会责任，如生态学、舒适性和环境保护等问题。
她在当今世界不仅是一种综合科学与技术的生产力，也是社会生存方式与文化方式演变的一种后工业时代的文化运动。
教学目标
知识方面：
1.工业设计的主旨
2.交通工具的设计
3.家用电器的设计
4.电子产品的设计
5.赏析
理 解：
引导学生明白工业设计的主旨是什么；引导学生思考不同的行业，由于工作性质和工作对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别的。
运 用：
运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术。
过程与方法
1.通过举例阐释工业设计的特点，清晰、明了，学生容易接受，提高了学生的艺术欣赏和分析理解能力。
2.将知识点进行合理的分类、贯穿，使得学生在学习的过程中有清晰的脉络，能够抓住关键的几个点进行学习和欣赏。
3.让学生分析和探讨生活中常见的设计作品，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的习惯；培养学生探究问题实质的能力；培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
教学评价建议
1.学生能否通过欣赏认识现代工业设计作品的特色。
2.学生是否学会运用自己的认识与理解评价现代工业设计。
3.学生是否学会运用自己的认识与理解创作符合现代工业设计特点的构想或草图。
教学设计
1.课前准备
教师准备教具：
各类供欣赏用的现代工业设计作品图片，影像资料和实物，美术作品图片、影像资料。
学生准备学具：
自己寻找的现代工业设计作品图片；勾画草图和写体会的纸、笔。
2.课堂学习
（1）
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