生物课骨骼教案.docx

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生物课骨骼教案

生物课骨骼教案

【篇一：

骨骼教案】

第一单元骨骼与肌肉

1、骨骼

江边完小：

袁娇

【篇二：

四年级科学骨骼教案】

教案

南京市中央路小学自能课堂教师备课活页编号

南京市中央路小学自能课堂教师备课活页编号

南京市中央路小学自能课堂教师备课活页编号

单元学情分析

南京市中央路小学自能课堂教师备课活页编号

【篇三：

骨骼教学设计】

《骨骼》教学设计

诸城市石桥子镇祝家楼小学王清江

一．教案背景

面向学生：

小学

教材：

青岛版科学三年级下册

二．教学课题：

16骨骼三．教材分析本课由以下三部分组成：

第一部分首先通过组织学生分组看一看、摸一摸、并玩一玩的实践活动，引导学生探究

人体骨骼。

成人的体内共有206块骨头，这些不同部位的骨头有不同的名称，但对于四年级

的学生来说，掌握它们具有一定的难度，因此只需要把全身的骨头按照部位分成四个部分—

—头、躯干、手臂、腿脚，大致了解人体骨骼的构成就可以了。

第二部分，组织学生观察图

片并开展各种实践活动，引导他们在活动中发现人体骨骼的三大作用：

支撑、运动和保护，

并在活动中体验人们日常所做的一些活动中有哪些骨骼参与了运动。

第三部分是在学生了解了人体骨骼系统的组成和作用后，引导他们借助观察研究猪骨的

特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要

作用。

四．教学方法：

直观教学法（演示）：

1、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；

2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用

3、意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成；

五．教学过程：

一、创设情境：

1、谈话：

同学们，今天老师给你们带来一位朋友，想知道是谁吗？

那她住在什么地方

呢？

请。

展示互动话题：

2、是谁？

对，她就是我们的朋友骨骼先生。

（板书）

3、谁能说说骨骼现在住在哪里？

他是什么样的呢？

4、小结：

骨骼虽然样子有点可怕，但是他确实是我们的朋友，这节课就让我们来认识

这位朋友吧！

在认识他之前，你有哪些问题想问他呢？

又想用什么办法来解决呢？

二、探究骨的数量及特点

1．谈话：

骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来

研究我们的骨骼？

2．学生交流方法。

3．实践活动：

摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？

4．学生汇报、交流

5．提问：

你知道我们的身体里有多少块骨头吗？

你能摸到多少块？

6．布置任务：

把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

分组各摸一个

部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：

摸骨数骨）

7．汇报交流活动情况。

8、：

数一数一共有多少块骨？

9、每小组提供四副图片，分别是骨骼的头部、躯干、手臂、腿脚（课件）请你们分好工，

每人数一部分并做好记录，数完后，在你自己身体上找一找这些骨。

把找到的骨用彩笔在图

中做标记，注意观察各个部分的骨的形状的大小和位置。

11、教师小结：

课件出示。

12．动手做：

拼装人体骨骼的模型图片；

13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：

你拼对了吗？

小结：

骨骼是人体的支架，成年人

一般共有206块骨头。

这些骨头是有规律的组合在一起的。

14、探究活动：

发现骨头的特点。

（1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨、一块石头和相关观察工具；

（2）用放大镜观察石头和鸡腿骨；

（3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面；

（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；

（5）把观察的结果记录下来。

（6）学生汇报交流。

15、思考讨论：

根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。

16、了解骨头的结构

二、

（1）观察活动：

出示猪的腿骨解剖图，观察骨头的结构，说说骨头是由哪些部分

构成的。

（2）讲解骨头的结构组成：

骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中

的活细胞连接起来。

骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。

三、体验：

人体骨骼系统的作用

1．先让我们和骨骼先生一起做点活动吧。

组织活动：

体验人的骨骼有什么作用。

1）队列训练——运动；

2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；

3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。

2．学生交流讨论：

你认为骨骼是个什么样的朋友呢？

3、拓展：

像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；

盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）

4、如果我们的身体里没有骨骼或缺少了骨骼中一个组成部分那会怎么样呢？

5、小结：

人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。

四、巩固拓展

1、谈话：

通过这节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？

2、晚上躺在床上，摸一摸骨，想一想骨是怎样连结的。

3、骨骼对我们很重要，他确实是我们的朋友，我们应该怎样对待他呢？

怎样才能让我们

的骨骼长得更健壮呢？

4、怎么保护骨骼？

5.怎样补钙最科学？

三、就让我们一起在唱《健康歌》告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过XX去网上搜索相关内容参考复习。

六．教学反思

这一课通过观察、交流等活动，使学生在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认

识骨的特点。

这节课我重点指导学生用观察的方法对照人体骨骼全图从上到下按顺序进行观

察。

然后通过观察骨骼模型,从头骨到时胸肋骨到脊椎?

并用放大镜放大了观察,充分调动了

学生学习的积极性。

学生热烈地讨论，交流，效果很好。

学习兴趣浓。

本节课由于运用了灵活的教学方法，学生很容易就会集中注意力投入学习活动，教师能

更好地突出教学重点，从而形成良好的学习氛围。

篇二：

骨骼、关节和肌肉教学设计骨骼、关节和肌肉

教学目标

科学概念：

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关

节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认

识的过程中，修正自己的想法。

2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致

有目的的观察活动。

情感态度与价值观：

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，

培养了学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研

究中完善认识。

教学重难点

重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨

骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：

对肌肉变化引起运动的解释。

教学准备：

1、2号纸每人一份

教学过程

师：

上课！

师：

同学们好！

师：

好，大家先不急着坐下来。

我们先做一些灵活的放松运动。

跟着老师一起来，我们

先来扭动一下脖子，好，活动一下我们的肩膀。

再来做一下扩胸运动，再扭动一下腰。

再做

一下，体育课前常做的热身运动，扭动手腕和脚踝。

非常好，立正，请坐！

师：

好的，在我们刚才做的运动中，我们身体的哪一个部位动起来了呢？

今天这节课，

我们就一起来研究《骨骼、关节和肌肉》

一、骨骼

师：

在课前，老师用橡皮泥捏了两根同样的橡皮泥，现在呢，我要把他们立起来，请你

仔细观察，你看到了什么现象？

生：

一根立起来，一根没有立起来。

师：

为什么两根同样的橡皮泥会出现这样的情况呢？

生：

师：

你是怀疑老师里面放了东西，支持它，下面你来打开它，看一下是不是像你所说的

那样？

师：

同学们请看，原来老师在这根橡皮泥中放了一根吸管。

师：

这根吸管有什么作用？

师：

支撑（板书）

师：

那么在我们人体中，是否也有类似的结构呢？

生：

骨骼

师：

今天老师就带了一个人体骨骼模型。

师：

其实啊，人体骨骼就在我们身体里面，它能够支撑我们的身体。

现在，你们能不能

摸一摸自己的骨骼，摸一摸，捏一捏，感受一下骨骼，你的第一感觉是什么？

生：

硬的。

师：

我们知道身体可以分为：

头、颈、躯干、四肢

师：

那么我们的骨骼也可以分为：

头骨、躯干骨、四肢骨。

你们知道，人体的骨骼由多

少块骨头组成呢？

生：

206块

（师：

刚才我们说了，人体骨骼有支撑的作用，那人体骨骼除了支撑作用，还有什么作

用呢？

）师：

这是我们人体的头骨，你知道头骨里有什么？

生：

大脑

师：

假如我们人类没有这个头骨，我们的大脑就会受到损害。

师：

大家请拍一拍你的头骨，看一看，感觉有问题吗？

这能说明你的头骨有什么作用呢？

生：

保护脑子的作用。

师：

同学们，这是我们的胸腔，胸腔里面有什么呢？

生：

肺

生：

心脏

师：

那同学们想一想，我们的心和肺在这里面怎么样？

拍一拍。

生：

很安全

师：

这说明，胸腔起到说明作用？

生：

保护

师：

同样，看这，这是我们人体的盆腔，在这里面也有我们人体重要的生理器官。

那么

在这里面，他们也很安全。

那你们说盆腔起到说明作用？

生：

保护（板书：

保护）

二、关节

师：

在我们刚才的运动中，我们的骨骼也参与了运动，那么大家思考一下，只有骨骼能

运动起来吗？

生：

不能

师：

还需要什么东西的参与？

生：

肌肉

生：

关节（板书：

关节）

师：

伸出手臂，我们来看一下，我们这手臂上有哪些关节？

生：

肘关节

师：

那么我们找一找，我们人体还有很多关节，那么我们人体还有哪些关节呢？

谁能找

到？

生：

膝关节

师：

同学们，请仔细观察，这些关节都长在了什么地方？

生：

关节长在骨头和骨头连接的地方。

师：

其实我们的身体上还有很多骨头和骨头是链接在一起的。

比如：

胸骨和肋骨，但是

他们是不能动的，我们把它称之为骨连接。

我们把能活动的骨连接，才能称之为关节。

下面，

老师想请一位同学，到前面来做一个体验活动。

生上台表演

师：

请你摸摸头，请你摸摸脸，两只手一起来摸一摸你的耳朵。

孩子，你能告诉大家你

有什么样的感受吗？

生：

就是把肘关节固定住了，就什么都摸不到了，做这些事情就会很难。

师：

来，孩子们为他勇敢地走到台前来，给点掌声好不好？

师：

那么孩子们，你们想不想做这样的体验活动？

生：

想

师：

尹老师为你们每个人都准备了一个材料袋，请你们打开学具袋，把1号卷纸套在大

拇指上，2号卷纸套在食指上。

完成写一行字或者系扣子、系红领巾等日常活动。

打开就可

以开始了，同学们。

师：

好了，同学们，把我们的实验材料收集整理到材料袋中，老师要看一看谁是第一个

收集整理好的。

然后以你正确的坐姿告诉老师，你已经收拾好了。

师：

好，下面开始汇报，在汇报的时候，老师有一个要求：

请你说出你完成的是哪项动

作，你的感受是什么？

生：

我是写字，我感觉写起来很难生：

我是系红领巾，把这个寄在收上，手不能弯曲了。

师：

孩子们，通过刚才的体验活动中，我们知道关节是可以活动的。

在我们刚才的体验

活动中，我们发现了，当我们没有关节时，它还能这么灵活吗？

也就是说，当我们没有关节，

我们做各种动作就会非常困难，有了关节，我们就可以灵活的做各种动作。

三、肌肉

师：

那孩子们，请你们仔细思考，我们人类有了骨骼，有了关节，我们就能动起来了吗？

生：

不能

师：

还要有什么？

生：

肌肉

师：

肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？

我们一起来体验一下。

手握拳头，另一只手

按住上臂，拳头握紧，完成弯曲手臂的动作。

摸一摸，上臂肌肉的有没有什么变化？

长度有

没有什么变化？

师：

下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。

生：

我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。

伸开胳膊这块又平了。

”上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。

”师：

当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样

呢？

师：

ppt展示手臂运动。

师：

究竟肌肉是如何收缩的呢？

我们来做一个模拟实验。

（出示海绵），海绵变短了相当

于肌肉之间的距离变短了，所以会鼓起来，这就是收缩。

（板书收缩）。

当他恢复到原来的

状态时就是舒张。

（板书舒张）明确肌肉的名称。

师：

看ppt:

你能说说肌肉肌肉在运动中起到什么作用吗？

骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。

骨骼的运动要靠肌肉的牵引，

关节的转动。

（板书牵引骨头运动）四，体验“三者”的协调作用师：

假如骨骼、关节和肌肉中有一个受到损伤，请问运动会怎样？

师：

看来这三者真的是缺一不可，而且他们也会在我们身体中每一个活动中，骨骼，关

节和肌肉这三者是相互协调配合完成的。

师：

由此可见，在平时校园里要注意什么呢？

（在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。

不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！

）（板书“三者”协调运动

完成各种运动）篇三：

《骨骼》教学设计苏教版四年级科学《骨骼》教学设计教学目标：

1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；

2、知道人体骨骼由206块骨头组成；

3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；重点与难点

重点：

知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。

难点：

拼人体骨骼图出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。

出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。