毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论教学大纲.docx

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毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论教学大纲

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”教学大纲

　“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”是将98方案中“毛泽东思想概论”与“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”合并而成的新课程，是高等学校思想政治理论课05方案的核心课程。

这门课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，结合我们党将马克思主义与中国实际结合的历史进程，讲清马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生把 握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

　　这门课程的教学目的和要求是：

（1）通过讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史进程，帮助大学生深刻理解马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质，深刻认识解放思想、实事求是、与时俱进的极端重要性，着重弄懂为什么要提出马克思主义中国化，怎样才能实现马克思主义中国化，准确把握马克思主义中国化的基本规律和基本经验，充分认识在当代中国坚持和发展马克思主义，用发展着的马克思主义指导中国特色社会主义伟大实践的重要意义。

（2）通过讲授马克思主义中国化历史进程中的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和基本观点，科学理解它们的历史地位和指导意义；深刻认识科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，是推进社会主义现代化建设必须长期坚持的重要指导思想，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

（3）通过讲授中国共产党领导各族人民在革命、建设和改革中所取得的辉煌成就，总结我们在以往的探索中所积累的历史经验，引导大学生正确认识中国的基本国情和社会主义建设的客观规律，帮助大学生正确认识自身所肩负的历史使命，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，努力培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

按照国家规定该课程4学分，共72学时。

   对于这门课程的学习，首先，应有正确的认识和态度。

其次，要把握课程特点，认真学习理论。

其课程特点应该是政治性、理论性、广泛性、现实性。

在课堂上不能阐述教师的一家之言，要符合两个决议、两个纲要、一个读本的基本精神。

注意处理好三大理论成果之间的关系。

虽然理论成果同属于中国化的马克思主义，是一脉相承而又与时俱进的理论体系，但毕竟不是一个成果。

课程不是三大理论成果的简单相加，而要实现三大理论成果在一门课程内的有机整合，既要总，又要分，还要合。

所谓总，即必须对三大理论成果作总体论述，简述各个理论成果形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义，并科学阐明三大理论成果的一脉相承关系。

所谓分，即必须把毛泽东思想关于新民主主义革命理论和社会主义改造理论作单独的阐述，讲毛泽东独特的理论贡献。

所谓合，即必须以建设中国特色社会主义为主题将三大理论成果和党的十六大以来马克思主义中国化最新理论成果——科学发展观有机整合起来。

第三，要理论联系实际。

学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，要坚持理论联系实际的原则，不仅包括当时的实际，也包括现在的实际；不仅要理解毛泽东思想的基本理论，更要把握以毛泽东为代表的中国共产党人是怎样以中国革命与建设的实际问题为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，从而以新的独创性的理论丰富和发展马克思列宁主义的。

只有这样，我们才能更好地认识和掌握马克思主义中国化理论成果的精髓，即贯穿于其中的立场、观点和方法，使之成为自己今天和今后学习、工作乃至生活的向导。

这也是我们今天学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的现实意义之所在。

第四，适当读一些原著。

《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》，这是学习理论的基本教材。

读马克思主义原著和重要文献，才能更深刻地理解和把握马克思主义和中国化马克思主义的理论。

学好毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，要做到学习毛泽东、邓小平、江泽民等中央领导人的重要著作和中国共产党的重要文献与阅读教材相结合。

三代领导人的科学著作是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的集中体现。

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党集体智慧的结晶，党的许多重要文献对它们作了集中论述。

在学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论时，将学习毛泽东的重要著作和中国共产党的重要文献与阅读教材结合起来，有助于帮助同学们在有限的时间里更好地掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

最后，还要积极参加社会实践。

  第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果

教学目的和要求

  通过学习，使学生了解马克思主义中国化的科学内涵和历史进程，把握马克思主义中国化三大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义，能够准确认识马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系。

教学重点和难点

  马克思主义中国化的有关问题

  三大理论成果的有关问题

  十六大以来马克思主义中国化的新成果

课时安排

  10学时

教学内容和过程

  第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

  一、马克思主义中国化的提出

  二、马克思主义中国化的科学内涵

  1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。

  2、马克思主义中国化就是把中国革命建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。

  3、马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。

  三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义

  1、马克思主义中国化的历史进程

  2、马克思主义中国化的重要意义

  3、马克思主义中国化的基本经验

  第二节 毛泽东思想

  一、毛泽东思想的形成和发展

  1、科学含义

  毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展，是实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

  2、时代背景

  3、实践基础

  中共领导的革命和建设的实践

  4、发展过程

  二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

  1、科学体系

  核心和精髓就是实事求是

  围绕中国革命和建设这个主题

  2、主要内容

  新民主主义革命理论；社会主义革命和社会主义建设理论；革命军队和军事战略的理论；政策和策略的理论；思想政治工作和文化工作的理论；党的建设理论。

  3、毛泽东思想的活的灵魂

  实事求是；群众路线；独立自主。

  三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

  1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果

  2、中国革命和建设的科学指南

  3、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富

  第三节 邓小平理论

  一、邓小平理论的形成和发展

  1、科学含义

  马克思主义中国化的第二个重大理论成果。

  邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是中国共产党集体智慧的结晶。

  2、时代背景

  3、实践基础

  4、形成和发展过程

  二、邓小平理论的科学体系和主要内容

  社会主义本质理论；社会主义初级阶段理论；改革开放理论；社会主义市场经济理论。

  三、邓小平理论的历史地位和指导意义

  1、马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果

  2、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南

  3、党和国家必须长期坚持的指导思想

  第四节 “三个代表”重要思想

  一、“三个代表”重要思想的形成和发展

  1、科学含义

  2、时代背景

  3、实践基础

  4、形成和发展

  二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容

  在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，集中起来就是深化了对中国特色社会主义的认识。

  始终代表中国先进生产力的发展要求；始终代表中国先进文化的前进方向；始终代表中国最广大人民的根本利益；三个代表是统一的整体，相互联系，相互促进。

  三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义

  1、面向21世纪的中国化的马克思主义

  2、全面建设小康社会的根本方针

  3、加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器

  第五节 科学发展观

  一、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果

  1、形成和发展

  2、历史地位和指导意义

  二、以人为本是科学发展观的核心

  以人为本就是以最广大人民的根本利益为本；以人为本体现了立党为公、执政为民的本质要求；坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享；把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。

  三、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求

  科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。

科学发展观强调全面发展；科学发展观要求协调发展；科学发展观主张可持续发展。

  第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓

教学目的和要求

  通过哲学的视角和高度，使学生了解和掌握马克思主义中国化理论成果的精髓所在。

教学重点和难点

  实事求是思想路线的形成和发展

  基本内容和重要意义

  关于马克思主义中国化理论成果的精髓

  关于与时俱进和理论创新

课时安排

  4学时

教学内容和过程

  第一节 实事求是思想路线的形成和发展

  一、实事求是思想路线的形成和确立

  二、实事求是思想路线的重新确立和发展

  第二节 实事求是思想路线的内容和意义

  一、实事求是思想路线的基本内容

  1、一切从实际出发

  2、理论联系实际

  3、实事求是

  4、在实践中检验真理和发展真理

  二、实事求是思想路线的重要意义

  1、它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展

  2、它是制定、贯彻执行正确的政治路线的思想基础

  3、加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容

  第三节 解放思想，实事求是，与时俱进

  一、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓

  二、革命、建设和改革都要走自己的路

  是矛盾的普遍性和特殊性的统一；独立自主和对外开放的统一；理论与实践的具体的历史的统一。

  三、不断推进理论创新

  什么是与时俱进；为什么要不断推进理论创新；怎样理解理论创新；怎样进行理论创新。

  第三章 新民主主义革命理论

教学目的和要求

  主要阐述新民主主义革命理论，使学生掌握新民主主义革命理论的形成、基本内容及其意义，认识这一理论是中国革命实践经验的结晶，是中国革命胜利的指南，是马克思主义中国化的重要成果。

教学重点和难点

  近代中国国情和两大历史任务的关联

  新民主主义革命理论是对中国革命经验的概括和总结

  总路线

  基本纲领

  新民主主义革命的道路

  新民主主义革命的基本经验

课时安排

  6学时

教学内容和过程

  第一节 新民主主义革命理论的形成

  一、近代中国国情和中国革命的时代特征

  1、近代中国社会是半殖民地半封建社会

  2、半殖民地半封建社会的基本特点

  3、半殖民地半封建社会的主要矛盾

  4、近代中国革命的任务

  5、中国革命的时代特征

  二、中国革命经验的概括和总结

  对革命特点、规律的认识有一个过程；1926年前后形成新民主主义革命的基本思想；1930年前后形成民主革命道路理论；抗日战争时期新民主主义革命理论达到成熟；解放战争时期完整表述了新民主主义革命的总路线，提出了转变的思想；中国革命的实践是主观条件。

  第二节 新民主主义革命的总路线和基本纲领

  一、新民主主义革命的总路线

  1、新民主主义革命的对象

  2、新民主主义革命的动力

  3、新民主主义革命的领导

  4、新民主主义革命性质和前途

  二、新民主主义的基本纲领

  1、新民主主义政治纲领

  2、新民主主义经济纲领

  3、新民主主义文化纲领

  第三节 新民主主义革命的道路和基本经验

  一、新民主主义革命的道路

  1、对中国革命道路的艰难探索

  2、农村包围城市、武装夺取政权道路的依据及其内容

  3、农村包围城市、武装夺取政权道路理论的意义

  二、新民主主义革命的基本经验

  1、统一战线

  2、武装斗争

  3、党的建设

  4、三个基本问题的认识过程

  5、统一战线、武装斗争和党的建设是中国革命的主要法宝

  三、新民主主义革命理论的意义

  1、理论意义

  2、实践意义

  3、世界意义

  第四章 社会主义改造理论

教学目的和要求

  通过学习，使学生了解社会主义改造的历史必然性，掌握社会主义改造的原则、方针、从低级向高级发展的形式及历史经验，使学生懂得我国实现从新民主主义向社会主义的转变，走上社会主义建设道路是历史的选择，只有社会主义能够救中国，社会主义改造的理论是马克思主义基本原理与中国实际相结合的重大成果。

教学重点和难点

  新民主主义社会的性质

  总路线的评价问题

  社会主义改造和社会主义改革的关系

  适合中国特点的社会主义改造道路及其历史经验

  如何正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差

  基本确立社会主义制度的重大意义

课时安排

  4学时

教学内容和过程

  第一节 从新民主主义到社会主义的转变

  一、新民主主义社会是一个过渡性的社会

  1、新民主主义社会的性质、特点和主要矛盾

  2、新民主主义向社会主义过渡的条件

  二、党在过渡时期的总路线

  1、过渡时期总路线的提出

  总路线的基本表述是：

从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。

党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步现实国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

  2、主要内容

  过渡时期总路线的内容包括两个方面，一是逐步实现社会主义工业化，二是逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

  3、过渡时期总路线反映了历史的必然

  第二节 社会主义改造道路和历史经验

  一、适合中国特点的社会主义改造道路

  1、农业、手工业的社会主义改造

  2、资本主义工商业的社会主义改造

  二、中国社会主义改造的历史经验

  以和平的方法进行改造；以渐进的方式推进改造；把所有者的改造和人的改造相结合；社会主义改造与社会主义工业化同时并举。

  第三节 社会主义制度在中国的确立

  一、社会主义基本制度的初步确立

  经济基础建立；政治领域变化；阶级关系变化；主要矛盾变化。

  二、确立社会主义基本制度的重大意义

  经济意义；政治意义；世界意义；理论意义。

  第五章 社会主义的本质和根本任务

教学目的和要求

  通过学习，使学生了解什么是社会主义的本质，它同通常说的社会主义的基本特征或本质特征有什么区别，加深对中国特色社会主义的认识。

教学重点和难点

  党探索的曲折发展

  本质理论

课时安排

  4学时

教学内容和过程

  第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索

  一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果

  革命领袖关于什么是社会主义的基本思想

  50年代中期的探索成果

  二、党对社会主义认识的曲折发展

  1、1957年至1976年的曲折

  2、毛泽东的探索成果

  3、其他领导人的探索成果

  第二节 对社会主义本质的新认识

  一、社会主义本质理论的提出

  1、提出

  2、社会主义本质的科学内涵

  第一、解放和发展生产力

  1、发展生产力是马克思主义的一项基本原则

  2、发展生产力是社会主义的内在要求

  3、发展生产力是解决社会主义初级阶段主要矛盾的要求

  4、发展生产力是社会主义制度的优越性的体现

  5、发展生产力不仅是重大的经济问题，而且是重大的政治问题

  第二、突出了社会主义要最终达到共同富裕

  社会主义本质论，既包括了社会主义社会的生产力问题，又包括了生产关系问题，同时以包括了社会主义要最终达到的目标，体现了生产力与生产关系的统一，社会主义发展过程和最终目标的统一。

  二、社会主义本质理论的重要意义

  理论意义，坚持和发展了马克思主义科学社会主义理论。

  实践意义，为我国改革开放和现代化建设指明了方向。

  第三节  社会主义的根本任务

  一、发展才是硬道理

  毛泽东向自然界开战；1992年邓小平提出发展是硬道理；符合马克思主义的基本原理。

  1、发展是硬道理是对国内外历史经验的总结

  2、抓住机遇，加快发展

  3、隔几年上一个台阶

  4、发展是速度和效益的统一

  二、发展是党执政兴国的第一要务

  发展是党执政兴国的第一要务是江泽民对“发展是硬道理”思想的发展

  1、发展作为执政兴国的第一要务是中国共产党在新世纪的使命的要求

  2、把发展作为执政兴国的第一要务是社会主义本质的要求

  3、把发展作为执政兴国的第一要务是对执政党兴衰成败的经验教训作出的科学总结

  4、把发展作为执政兴国的第一要务是“三个代表”重要思想的体现

  解决初级阶段的任何问题要靠发展；解决前进中出现的问题要靠发展。

  三、代表中国先进生产力的发展要求

  怎样理解先进生产力

  怎样代表先进生产力的发展要求

  四、科学技术是第一生产力

  1、历代领导人的论述

  2．科学技术是第一生产力的内涵

  3．科学技术是第一生产力思想的意义

  第六章 社会主义初级阶段理论

教学目的和要求

  使学生了解社会主义初级阶段的科学内涵，与过渡时期的区别与联系，掌握社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略。

教学重点和难点

  为什么提出

  科学含义

  初级阶段与过渡时期的区别

  长期性

  中国特色社会主义的奋斗目标

  基本路线中两个基本点的辨证关系

  发展战略

课时安排

  4学时

教学内容和过程

  第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际

  一、社会主义初级阶段理论的形成和发展

  1、经典作家关于社会主义社会发展阶段的论述

  2、社会主义初级阶段理论的形成和发展

  二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征

  1、社会主义初级阶段的内涵

  2、社会主义初级阶段的基本特征

  3、意义

  三、我国社会主义初级阶段的长期性

  1、由中国进入社会主义的历史条件所决定

  2、由建成社会主义所需要的物质基础所决定

  第二节 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领

  一、社会主义初级阶段的主要矛盾

  1、我党对社会主义初级阶段主要矛盾认识的曲折历程

  2、社会主义初级阶段的主要矛盾

  二、社会主义初级阶段基本路线的提出及其主要内容

  1、形成

  领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

  2、正确认识基本路线新的丰富内涵

  必须坚持以经济建设为中心

  必须坚持“两个基本点”

  三、社会主义初级阶段的基本纲领

  1、中国特色社会主义的经济

  2、中国特色社会主义的政治

  3、中国特色社会主义的文化

  4、中国特色社会主义的经济、政治、文化是有机统一的。

  5、中国共产党的最高纲领和社会主义初级阶段基本纲领的关系

  第三节 社会主义初级阶段的发展战略

  一、“三步走”的发展战略

  1、提出社会主义“四个现代化”的战略目标和“两步走”的战略步骤

  2、中国经济社会发展战略的目标和步骤

  二、全面建设小康社会

  第七章 社会主义改革和对外开放

教学目的和要求

  主要讲改革开放理论。

这个理论是邓小平在科学认识什么是社会主义的基础上，进一步解决怎样建设社会主义的最主要方面。

学生要认识为什么要进行改革，改革包括哪些主要内容，改革的性质、意义。

为什么要进行开放，开放的内容，如何扩大开放。

教学重点和难点

  关于社会主义社会基本矛盾理论

  关于改革的社会主义性质和方向

  关于“三个有利于”标准

  关于对外开放是中国的基本国策

课时安排

  4学时

教学内容和过程

  第一节 改革是社会主义制度的自我完善和发展

  一、社会主义社会的基本矛盾

  二、改革是社会主义社会发展的直接动力

  三、改革是全面的改革

  四、正确处理改革、发展、稳定的关系

  第二节 对外开放是中国的基本国策

  一、中国的发展离不开世界

  二、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放

  三、不断提高对外开放水平

  第八章 建设中国特色社会主义经济

教学和目的要求

  本章学习建设中国特色社会主义经济，包括经济制度和体制、经济发展的重大战略方针。

  了解社会主义市场经济体制、基本经济制度和分配制度，如何保持国民经济又好又快地发展。

深刻理解和掌握中国特色社会主义经济的基本理论，不断推进中国特色社会主义经济建设。

教学重点和难点

  社会主义市场经济理论

  基本经济制度

  分配制度

  推动经济又好又快发展

课时安排

  8学时

教学内容和过程

  第一节 建立社会主义市场经济体制

  一、中国社会主义经济体制的选择过程

  二、社会主义市场经济理论的形成和发展

  1、邓小平关于社会主义市场经济的基本内涵

  2、社会主义市场经济体制的基本特征。

  第二节 社会主义初级阶段的基本经济制度

  一、社会主义初级阶段基本经济制度的确立

  1、以公有制为主体、多种经济成分共同发展的所有制结构的确立。

  2、确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据

  二、坚持公有制经济的主体地位

  1、公有制经济的含义及其主体地位

  2、积极探索公有制的实现形式

  三、鼓励、支持和引导