卡片式四上unit6.docx
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卡片式四上unit6
“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：
年
级
四年级
学
科
英语
课题
UnitsixMeetmyfamilylesson1
教师
彭静
课型
课时
授课时间
40min
教材分析
本节课教师可以充分利用照片来介绍各个人物和人称。
拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。
总之，不管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。
重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析
由于每人都拿的有照片，所以孩子们会很兴奋很新奇，相互交流的动机就更浓一些，自然而然习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
设计理念
以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。
教学目标
1.能听、说、认读单词：
family，parents，uncle，aunt，babybrother.
2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗
重难点
重点：
听说认读四会单词：
familyparentsuncleauntbabybrother
难点：
理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义
教学准备
单词卡片、课件、录音带、家庭成员照片
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
Warm-up/Revision
5min
Father/dad,mother/mum,brother,sister,grandfather/grandpa,grandmother/grandma
1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
学生边唱边表演。
学生在小组内展示自己携带的照片。
学生尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
Presentation
15min
Doyouknowthisismyfamily?
Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.
Parents，uncle，cousin，aunt，babybrother
1、教师出示课件说：
“Doyouknowthisismyfamily?
教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师：
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
2、播放配套课件：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片。
学生回答。
学生小组讨论完成任务卡片（可用中文），并模仿老师的方法进行介绍，用新学的单词标注家庭成员。
认读单词，并纠正读音，并逐渐数量。
学生说单词，比较熟练后一位同学扮演Amy。
其他组员表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
Practice
20min
Let’slearn
Let’splay
1、小组练习，学生展示自己已完成的任务卡片，介绍和描述自己的家庭成员。
2、Listentoasong《Comeandseemyfamily 》
3、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
4、共同完成学习卡片一
5、let’splay
学生仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
能够跟唱，并且自行理解歌词含义。
理解各种英文的形容词，如：
strong、thin…
能够记忆单词读音。
能够两个一组完成练习。
板书设计
Unit6Meetmyfamily
教学反思
附:
学习指南
（一）
1、小组内对话，尝试运用句型Thisismy…和She/Heismy…
2、完成任务卡片，理解新学称呼单词的含义。
3、小组内共同学习单词，帮助有困难的同学。
学习指南
（二）
4、结合第三单元内容，描述家庭成员面貌，小组同学互相绘画。
5、小组完成学习卡片一，进一步熟悉单词读音。
6、Let’splay，练习核心句型。
学习卡片
（一）
1.圈出你所听到的单词
（1）A.fatherB.motherC.uncle
（2）A.familyB.babybrotherC.brother
（3）A.uncleB.auntC.sister
2.选词填空。
A.parentsB.uncleC.auntD.familyE.babybrother
（1）Myfatherandmotherismy（）.
（2）Myfather’sbrotherismy（）.
（3）Thisisapictureofmy（）,mymother、myfatherandme.
（4）Mymother’ssisterismy（）.
（5）Look!
Heismy（）,aclever（聪明的）boy.
学习卡片
（二）
Homework：
1、听读课本内容。
2、抄写单词。
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：
年
级
四年级
学
科
英语
课题
UnitsixMeetmyfamilylesson2
教师
彭静
课型
课时
授课时间
40min
教材分析
本节课教师可以充分利用照片来介绍各个人物和人称。
拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。
总之，不管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。
重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析
由于每人都拿的有照片，所以孩子们会很兴奋很新奇，相互交流的动机就更浓一些，自然而然习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
设计理念
以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。
教学目标
1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
重难点
重点：
熟练掌握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
难点：
理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用
教学准备
单词卡片\课件\录音带\教师和学生的家庭照
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
Warm-up/Revision
5min
Let’ssing
Howmanycardsinmyhand?
1、Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）
2、单词抢答:
教师出示单词卡片，学生快速抢答
3、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片码成一沓，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片藏在身后，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
学生变长变表演
能够熟练的回答句子：
Howmany…
Presentation
15min
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”
Let’stalk
1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。
说：
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜一猜。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在孩子面前晃一下）问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，
5、
6、
7、教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”
8、教师出示课件：
播放课件，让学生边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
7、Let’scount
教师和学生一起总结：
问：
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”
8、小组合作完成学习卡片一
9、引导学生回答：
“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
用句子：
“Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
10、学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
“Myfamilyhas6members.”
11、再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
学生跟读练习。
能够练习上下文推断新单词的含义。
再放录音，让学生跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
能够自主完成。
Practice
20min
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,学生猜一猜Howmanypeoplearethere?
学生小组游戏。
小组活动：
相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板书设计
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
教学反思
学习指南
（一）
1、复习上一课所学的句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
2、小组之间互相询问并回答，进一步加深印象。
3、跟读课文，纠正读音，并讨论对话表现的内容。
4、完成学习卡片一。
学习指南
（二）
5、模仿对话：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
6、小组内练习，角色互换。
学习卡片
（一）
（一）、选择正确的答案填空。
1.（）peoplearethereinyourfamily?
----Three.
A.WhatBHowCHowmany
2.Myfamily（）sixmembers.
A.haveBhasCis
3.（）arethey?
A.WhatB.whoC.Who
（二）、选择句子，补充对话完整。
Betty:
Hello,Sarah!
Cometomeetmyfamily!
Sarah:
Ok!
_____________________________________
Betty:
Six.
Sarah:
______________________________________
Betty:
Myparents、myuncle、mybrotherandme.
Sarah:
______________________________________
Betty:
Andmylittlepuppy.
A.Butthat’sonlyfive!
B.Howmanypeoplearethereinyourfamily?
C.Whoarethey?
任务卡片
Homework：
1.听读本课内容
2.编对话，背诵课文
“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：
年
级
四年级
学
科
英语
课题
UnitsixMeetmyfamilylesson3
教师
彭静
课型
课时
授课时间
40min
教材分析
本节课是语音教学，已经学了五个单元的开音节闭音节，也有三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是复习前几单元的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
学情分析
学生有了前面学习的基础，本节课就是复习，学习困难不会很大，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。
设计理念
以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。
教学目标
1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。
2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
重难点
重点：
观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
难点：
观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
教学准备
录音机、磁带、本课时所需的课件
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
Warm-up/Revision
5min
26个英文字母，
A、E、I、O、U
1．让学生背诵字母表或唱字母歌。
2．复习五个元音字母的发音
能够熟练背诵字母表，了解元音字母概念。
Presentation
15min
me,he,men,fan,rice,face,had,make,mike,hot,nose,use,us,case,cat,man,mum,
1．呈现单词，学生自读。
2．全班总结
3．听力练习
4．书写单词
教师范写
5、let’schant
1）自己读词。
2）小组读词。
3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
4）每个词的发音有什么规律？
5）你能举出其他的例子吗？
1）学生发言
2）学生补充
3）教师强调
区分细微读音
学生练习书写
完成学习卡片二
Practice
20min
26个英文字母
本单元四会单词
游戏1：
小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：
看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
能够注意字母的占格。
快速记忆单词。
板书设计
Unit6Meetmyfamily
黑板上方：
上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词
黑板下方：
五个元音字母的发音
教学反思
附:
学习指南
（一）
1、观察单词，小组讨论总结规律，完成学习卡片一。
2、全班总结和老师引导相结合，了解单词的发音规律。
3、听力的练习和读音的纠正。
学习指南
（二）
4、书写练习，好的书写习惯的养成。
5、读课文，小组分析，完成学习卡片二。
学习卡片
（一）
1、判断下列单词读音是否相同
（）cupmum（）applemake（）dadbag（）dogrose
（）mered
2、找出与例词划线部分读音相同的单词
（）eggAbedBhe（）noseAnoBphone（）useAupBcute（）fridgeAlikeBthin（）makeAfanBcake
学习卡片
（二）
单词汇总：
a/u
u/u-e
a-e/o-e
e/a,o/o-e
i/a
i-e/a-e
“开放式素质教育”教学活动设计
审核人签字：
年
级
四年级
学
科
英语
课题
UnitsixMeetmyfamilylesson4
教师
彭静
课型
课时
授课时间
40min
教材分析
本节课教师可以充分利用图片讲解，因为这些表示职业的词与孩子们相关不大，所以先让大家看图认识熟练单词，然后再通过父母的职业介绍进行熟练练习。
重点是让学生听懂会说一些表示职业的词，这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学情分析
学生看着各式各样的职业，如果用梦想来引导的话，也是比较能引起学生共鸣的。
教师可以用这个为话题进行引入，等练习熟练之后，还可以利用大家的家庭照片进行父母职业的询问。
学生们都会有好奇心，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
设计理念
以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。
教学目标
1.能听、说、认读单词:
doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’syourfather?
Mymotherisadoctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“FatherandMother”
重难点
重点：
词汇：
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型：
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
难点：
单词发音：
baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教学准备
人物职业图片、教学录音带、单词卡片、课件
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
Warm-up/Revision
5min
Let’ssing
有关家庭成员的单词
《Comeandseemyfamily》
1．做“What’smissing”游戏：
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother
2．教学歌谣：
可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student人人夸。
3．Singasong《Comeandseemyfamily》
学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
理解歌词含义
会唱这首歌。
Presentation
15min
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
Doctor,cook,driver,farmer,nurse,
Let’splay
1．Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2．教师指着自己说：
I’mateacher.再指着一名学生说：
Heisastudent.然后自问自答：
What’she?
Heisastudent.教师问学生：
What’she?
3．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：
What’she/she?
4．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
5．看教学视频课件做对话练习。
6．听录音，跟读课文。
7．看Let’slearn（B）的动画课件，学习单词。
8．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
9．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”
展示已经完成的预习卡片。
小组模仿老师说句子，做连锁游戏：
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
学生能够说出：
Heisastudent.
学生能够说出：
He/Sheis
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