3至6年级学段目标与单元目标上.docx
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3至6年级学段目标与单元目标上
教科版六年级《科学》上教科书教学目标与内容概要
本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。
在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。
通过研究认识工具和机械的功能和特点。
在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。
通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。
在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。
通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。
在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。
通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义。
在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。
要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。
在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。
在更高水平上增强环保意识和热爱生命的意识。
获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美。
小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。
他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和能力。
根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。
本册教学要注意以下几点：
1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。
比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。
4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。
第一单元机械和工具
单元教学目标
科学概念
●机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
●有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。
●不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
●解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
过程与方法
●进行探究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。
●通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。
●用文字，数据，图标等对观察到的内容进行记录，整理与分析。
●通过文字，画图和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。
情感，态度，价值观
●认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。
●能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系进来。
●获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
●形成积极对待科学技术的态度。
●认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
第二单元形状与结构
单元教学目标
科学概念
●柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。
●增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。
改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。
●知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。
了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
●三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。
●上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
●形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法
●制作、预测和测试结构的承受力。
●用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。
●识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。
●用不同方式进行解释。
●把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观
●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。
●在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
●尊重自己和他人的制作成果。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
●感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。
●懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。
第三单元能量
单元教学目标
科学概念
●电流可以产生磁性。
●电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
●改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
●电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。
●能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。
过程与方法
●制作简单电磁铁，合作设计制作强力电磁铁。
●做通电导线能生磁的实验，改变电磁铁南北极的实验，研究小电动机转动原理的实验。
●经历一个完整的较深入的探究过程，研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。
●用分部分观察和整体观察的方法研究小电动机的构造。
●用已有知识和经验作出假设性解释。
●体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观
●发展想象和解释的能力，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，体会到合作的必要性和重要性。
●体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要。
●体验科学技术对社会进步的贡献。
认同珍惜能源、节约能源的观点。
第四单元生物的多样性
单元教学目标
科学概念
●生物的种类是多种多样的。
●不同的生物生活在不同的环境中。
●同种生物也会具有不同的个体性状。
●生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。
●生物的多样性是人类生存的重要资源。
●保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
过程与方法
●观察生物之间可辨识的不同特征。
●依据不同目的对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
●用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类。
●利用图、表等方式整理记录调查资料。
●用实验的方法验证想法。
●使用资料寻找问题的答案。
●倾听他人的报告，用适宜的方式表达自己的观点。
情感、态度、价值观
●从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而美丽。
●关注周围生物所生活的环境，具有环保意识。
●认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。
●体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。
教科版五年级《科学》上教科书的教学目标与内容概要
从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。
本册教科书由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。
“生物与环境”单元从内容上分三个部分：
通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
“光”单元首先引领学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：
一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“运动和力”单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本单元将引导学生经历更为完整的探究过程。
由于本单元探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。
比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
学生还将面临几次较长期的观察研究活动：
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
第一单元生物与环境
单元教学目标
科学概念
●植物对环境有基本的需要。
如空气、水、阳光、养分、空间等。
●动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境有着自己特有的需要。
●所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
●植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
●生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
●在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
过程与方法
●进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。
●观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。
●进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。
●用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
●通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。
●运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。
●通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。
●在人工环境中培育和养殖动、植物。
情感、态度、价值观
●养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。
●能够敏感地意识到生物对环境的需求。
●获得生物生存需要一定环境条件的认识。
●形成积极的对待生物的态度。
●认识到保护环境的重要性。
第二单元光
单元教学目标
科学概念
●影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。
●像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
●在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。
●影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
●一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
●光是直线传播的。
挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。
●光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。
●光的反射原理在生产生活中广泛应用。
汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。
●许多光源在发光的时候也在发热。
太阳是地球最大的光源和热源。
●利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。
这在实际生活中已得到广泛运用。
●物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。
●太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
过程与方法
●探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。
●用日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。
●通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。
●较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。
●根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。
●制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。
情感、态度、价值观
●形成对光的研究的兴趣。
●认识到认真观察、实验、实事求是地记录观察数据的重要性。
●认识到自然事物之间的变化是有联系有规律的。
第三单元地球表面及其变化
单元教学目标
科学概念
●地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。
●地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
●地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。
有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。
●风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
●土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
●土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。
●流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。
●土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
●人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
过程与方法
●通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
●按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。
●对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。
●用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
●对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
情感、态度、价值观
●认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。
●认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。
第四单元运动和力
单元教学目标
科学概念
●物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。
运动的快慢是可以测量和比较的。
●力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
力的单位是“牛”。
●常见的力有：
重力、弹力、反冲力和摩擦力。
●摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。
●摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。
●改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。
过程与方法
●安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。
用简单材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。
●在教师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。
●使用弹簧测力计测量力的大小。
●用简单器材做拉力大小与小车快慢关系的实验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
●在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。
经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。
●运用已有的知识和经验对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。
情感、态度、价值观
●体验合作和不怕困难，尊重自己和他人的劳动成果。
发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。
●体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。
●勤于思考、大胆解释，乐意用科学知识分析日常事物。
感受科学技术与社会的关系。
教科版四年级《科学》上教科书的教学目标与内容概要
本册教科书有四个单元：
“天气”“溶解”“声音”“我们的身体”。
进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
怎样实现这一目标呢？
以下几点可供参考：
1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。
教科书中有多处涉及了这类实验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、高低的变化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等。
在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，等等。
这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
比如“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和科学探究双向发展、螺旋上升的过程。
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。
教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。
“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。
这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。
“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。
物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。
在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。
而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。
“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。
从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。
教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。
“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。
当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。
第二单元溶解
单元教学目标
科学概念
●一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。
●溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
●可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
●不同的物质在水中的溶解能力不同。
●物质在水中的溶解是有一定限度的。
●食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
过程与方法
●观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。
●使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。
●观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
●观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。
●经历气体溶解于水的观察实验过程。
●设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
●设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。
●初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感、态度、价值观
●发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
●认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。
●形成细致、客观地观察的态度。
●意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
第三单元声音
单元教学目标
科学概念
●声音是由物体的振动产生的。
●音高和音量是描述声音的两个基本指标。
●改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
●音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
●人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
过程与方法
●按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。
●运用文字和语言描述观察到的现象。
●将观察到的现象或数据记录在表格上。
●比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。
●通过描写和讨论反思声音实验。
●通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。
情感、态度、价值观
●发展对声音调查的兴趣。
●认识听力安全的重要性。
第一单元天气
单元教学目标
科学概念
●天气每天都在发生着变化。
●天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
●气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
●天气影响着我们的生活。
过程与方法
●用感官观察天气。
●讨论和记录关于天气特征的信息。
●使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。
●观察各种云的不同，并能给它们分类。
●对天气数据进行总结和分析。
情感、态度、价值观
●增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。
●意识到天气是如何影响每天的生活的。
●意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
第四单元我们的身体
单元教学目标
科学概念
●人体的每一个部分都有特殊的功能。
在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
●理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。
●人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
●身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
●人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
●人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
过程与方法
●应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。
●在观察的基础上，做观察记录，并在不断认识的过程中，有意识地对观察记录进行补充和完善。
●查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人
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