人教部编版七年级语文上册第四单元12纪念白求恩教案新人教版94.docx

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人教部编版七年级语文上册第四单元12纪念白求恩教案新人教版94

12　纪念白求恩

教学目标

1．通读感知全文主要内容，然后把握文章夹叙夹议的写法。

2．事实论据的论述和正反对比的作用。

3．学习白求恩同志的精神并理解这种精神所表现出来的思想美、行为美。

教学重难点

1．懂得议论文与记叙文的区别及议论文的要点。

2.掌握夹叙夹议、对比论证的写作方法。

3．掌握文章的层次，及文章语言的感染力与说服力。

导入新课

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，他不远万里，来到中国，为八路军伤员服务，不幸以身殉职。

一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？

学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。

教学过程

一、初读课文　整体感知

1．资料助读

诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁（文中“50多岁”是当年毛泽东估计的，不准确）。

他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业！

”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。

作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神，并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。

全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。

该文收在《毛泽东选集》第二卷中。

2．整体感知

（1）朗读课文，读准生字词。

派遣（　qiǎn　）　　狭隘（　ài　）　　鄙（　bǐ　）视　　冀（　jì　）

满腔热忱（　chén　）　拈（　niān　）轻怕重　以身殉（　xùn　）职

（2）整体感知

朗读课文并思考，找出各段的重点句。

第一自然段：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”

第二自然段：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”

第三自然段：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”

第四自然段：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”

全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：

第一部分：

赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：

赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：

赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

二、深入文章　梳理思路

（一）深层探究

1．本文赞扬了白求恩的哪些精神？

国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。

2．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？

号召全党同志学习白求恩的精神。

3．课文第一段中这样评论道：

“这是什么精神？

这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”前面写的是“两种精神”，后面只是说学习“这种精神”，两者之间是否有矛盾？

这种精神实质上是统一的，国际主义是共产主义的具体表现。

4．读课文二、三段，探讨以下问题。

（1）赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，用了什么论证手法？

这样写有什么作用？

文章运用了对比论证的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

这样一比较，一正一反，褒贬分明。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。

（2）第二、三段中运用了不少成语，有何好处？

成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。

5．研读课文最后一段，探讨以下问题。

（1）本段在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？

“只”表达了遗憾之情。

“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。

又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。

（2）论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

（3）作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的精神的意义？

从哪些方面高度评价了白求恩？

排比句式。

“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。

（二）走进写法

1．找出文章记叙与议论的句子，然后细读议论的句子，思考记叙的事跟议论的内容有什么关系。

记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？

记叙是为后面的议论服务的，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

①目的不同：

记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：

记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

2．作者是怎样引出中心论点的？

介绍完白求恩同志之后，用一个设问句：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。

3.结合课文内容，列举出文章运用的论证方法。

本文运用多种论证方法（如引证法、例证法、正反对比等），对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。

首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。

指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。

其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”，对同志对人民“极端的热忱”，对技术“精益求精”，指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。

毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：

一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。

对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。

文中举出不少的人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。

而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。

另一个方面，是他对待职业的态度。

白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。

通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。

最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为有利于人民的人。

（三）走进语言

1．结合文中的成语，说说它们的表达效果。

如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”。

这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少的人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明对比，语言极其简练。

总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。

2．双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。

如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。

双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。

3．文章末段有这样一句话：

“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？

“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。

从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。

4．朗读体会文末运用排比句式的好处。

这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。

学生反复朗读，达到背诵的目的。

三、课堂总结

本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。

今天，我们也可以从另外的角度来阅读这篇文章，如乐于奉献、精益求精、富有爱心、勇于与困难斗争等。

希望同学们学习白求恩精神，做一个勇敢、坚强、奉献、负责的人。

Unit4Lesson3教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4

【主题】LastWeekend

【课时】第3课时：

Lesson3

一、本课教学目标

1.能够读懂与上周末活动安排有关的日记，能抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。

2.能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。

3.能仿照阅读文本，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。

教学建议

A.Let’sread.

1.热身、导入

“快速读词”游戏。

教师出示本单元的词卡，请学生读一读，进行热身。

之后教师让学生结对（可男女生各一人）或小组间展开读词比赛，由教师出示词卡，学生看到后马上读出，谁先说出并且正确谁得分。

Tip:

如果教师使用了上节课备选活动中的第三个活动，那么在此教师可继续带领学生做组词或造句活动。

可由学生结对，练习用动词过去式表上的词语组词，如：

学生可以用went组出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。

学生还可以进行小组或男女生组词比赛，按照词语呈现的顺序，每人组一个，正确的得一分。

教师也可根据自己学生的情况，将此活动改为造句比赛。

2.阅读短文，完成相关练习

（1）教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记，或是出示某位学生的一篇中文日记和一篇英文日记，帮助学生理解日记的含义，并引导他们注意其格式。

之后教师自然引出即将要让学生阅读的Bob的日记。

Tip:

教师可在此提倡学生用英语写日记或周记，并告诉学生，如果愿意，可以将写好的日记或周记拿给老师修改，或者可以将某些日记或周记张贴在板报或展板上，与其他同学分享。

（2）学生自主阅读日记，然后完成填表练习和单词释义的练习。

（3）学生结对，讨论并核对答案。

（4）全班反馈、订正。

Tip:

对于单词释义的练习，教师应鼓励学生尝试用英文解释。

可以用举例子的方式，或者其他方式，答案也可以不唯一。

此活动过程中教师应注意保持学生回答问题的积极性和勇气。

（5）学生边听录音边再次默读日记。

（6）学生跟录音朗读日记。

（7）学生结对朗读日记。

（8）教师就日记内容提问学生，检测学生是否完全理解了日记内容。

可以釆取抢答的方式进行，以学生的座位小组为单位，每次一组，由教师提问，学生快速击掌或起立，争到第一的学生回答问题。

教师所提问题参考如下：

WhatdoesBobusuallydoonSaturday?

WhatdoesBobusuallydoonSunday?

DoesBoboftenplaywithhisfriendsonSunday?

WasBob’slastweekendinteresting（orjustso-so）?

WhomdidBobvisitlastSaturday?

WhydidBobvisitAnn?

WhatdidBobandhisfriendsdolastSaturday?

DidBobwatchabasketballmatchwithhisfatherlastSunday?

WhatdidBobdolastSundayafternoon?

HowwasBob’sweekend?

Tip:

为了调动学生的积极性，给能力稍强的学生一些挑战，此活动采用了抢答的形式，但此时教师也要关注那些能力稍弱的学生，让他们也参与进来。

当其他人回答问题时，教师可以请他们做评判，请他们在文章中找出相关回答的依据。

（9）读日记比赛。

男女生展开对抗赛，每人读一句，直至读完全文或全班每个人都参与到。

读对者加一分，最后看哪一组得分多便可获得奖励。

Tip:

朗读过程中教师要关注学生的语音、语调、语气、连读、失去爆破等方面的情况，并提醒学生模仿录音。

B.Let’stalk.

1.学生示范朗读对话。

教师请学生打开课本看B项对话，然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话，其他学生认真听一听。

2.教师带领学生朗读对话。

3.学生结对朗读对话。

4.抽签读对话。

教师事先在小盒子里放入三张纸条，上面分别写有B项对话中三个人物Binbin,Lily和Andy的名字。

教师请学生抽纸条，抽到谁的名字就朗读该角色的对话。

Tip:

在此环节中，建议教师邀请那些语言能力较弱的学生完成此项活动。

本活动对语言能力较强的学生没有挑战性，接下来有较难的任务可以留给他们。

5.教师向学生介绍自己上周末的活动，并总的评价一下上周末过得怎样，然后再分别介绍周六和周日的具体活动。

6.学生结对，仿照教师的介绍和A项日记的第二、三段，分别介绍各自上周末的活动。

7.学生向全班同学介绍自己上周末的活动，与他们分享自己的感受，同时了解其他同学的活动及感受。

当有学生在做介绍时，其他学生仔细倾听。

待介绍完毕后，教师要提问倾听的学生，检查他们是否听懂了他人的介绍，并以此培养学生认真倾听的好习惯，提高课堂教学效率。

Tip:

介绍过程中，教师不要因为个别错误打断学生讲话，等学生全部介绍结束后再进行点评和错误纠正。

如果学生是在与本单元有关的知识和学过的重点知识方面犯错误，教师可请学生再说一遍。

如果学生犯错较多，教师可有针对性地进行重点纠错，以保护学生发言的积极性和勇气。

.

C.Letswrite.

1.学生读C项的问题，然后先口头组织语言，尝试用几句连贯的话说出Bob上周末的活动。

2.学生结对，把自己准备好的语段说给对方听一听。

3.教师请两名学生说一说各自准备好的语段，由全班进行评价。

Tip:

教师应注意提醒学生人称的改变。

在介绍Bob的周末活动时，如果能不看A项文段，而仅凭自己的记忆和理解说下来更好。

4.学生各自书写几个意义连贯的句子，描述Bob上周末的活动。

5.学生反馈，全班进行书写评价。

【教学反思】

夯实法治基石

1.长期以来，特别是党的十一重视法治建设。

这是因为（）

①法治是发展市场经济实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾维护社会稳定实现社会正义的有效方式

②走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择

③法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期

④法治保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活

A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查法治的重要性。

法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。

法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

①②③④说法正确，所以选择A选项。

2.法治要求实行良法之治。

所谓良法,应当（）

①反映社会统治者的意志和利益

②反映社会的发展规律，程序正当

③符合公平正义要求，维护个人的基本权利

④促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

【答案】D

【解析】

【详解】本题旨在考查良法的含义。

根据教材可知。

良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，①说法错误。

良法应反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

②③④说法正确，所以选择D选项。

3.“法令者，民之命也，为治之本也”。

追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。

法治要求（）

①实行良法之治②实行人治③实行善治④实行民治

A.①②B.①③C.③④D.②④

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查法治的要求。

属于对基础知识的考查。

根据九年级上册教材第四课可知。

法治要求实行良法之治。

法治还要求实行善治。

①③选项说法正确，所以选择B选项。

法治和人治是对立的，②说法错误。

④选项和题干无关。

排除故正确答案为B

4.全面推进依法治国总目标要求（）

①建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家

②形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系

③坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家法治政府法治社会一体建设

④实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,促进国家治理体系和治理能力现代化

A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④

【答案】C

【解析】

【详解】本题旨在考查怎么样建设法治国家，根据九年级教材可知：

法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

①②③④说法正确，所以选择C选项。

5.建设法治中国的基本要求是（）

①科学立法，使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护

②严格执法，使每一部法律法规都得到严格执行

③公正司法，使每一个司法案件都体现公平正义

④全民守法，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

A.①②③

B.①②③④

C.①②④

D.②③④

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查的是建设法治中国的基本要求。

据教材可知，建设法治中国的基本要求是科学立法，使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护。

严格执法，使每一部法律法规都得到严格执行。

公正司法，使每一个司法案件都体现公平正义。

全民守法，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

①②③④说法正确，所以选择B选项。

6.中国两千多年的封建专制社会实行的是

A.人治B.法治C.德治D.自治

【答案】A

【解析】

【详解】中国两千多年的封建专制社会实行的是人治。

所以选择A选项。

法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式,走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

BCD选项与题干不符。

故答案为A

7.紧跟时代发展，回应民生关切。

立法法、环境保护法、大气污染防治法、食品安全法、行政诉讼法、预算法、安全生产法等法律一--在全国人大常委会接受审议，民主、科学的精神铸就了法律这柄“公平正义之剑”。

这说明（）

A.法治需要严格执法

B.法治需要公正司法

C.法治需要全民守法

D.法治要求实行良法之治

【答案】D

【解析】

【详解】材料中例举了我国的多部法律，是我国实施依法治国的前提和基础。

说明了法治要求实行良法之治。

良法应当反映最广大人民群众的意志和利益,反映社会的发展规律,程序正当,符合公平正义要求,维护个人的基本权利,促进人与社会的共同发展,最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

所以选择D选项。

ABC选项和题干无关。

故答案为D

8.修改后的安全生产法把罚款限额提升至2000万元;食品安全法修订草案中对食品安全犯罪增加了终身不得从事食品生产经营活动的规定;广告法修订草案明确界定构成虚假广告的四种具体情形....这有助于

①为人们提供良好的生活秩序

②让人们建立起一个基本稳定、持续的生活预期

③使人们安全、有尊严地生活

④保障人们依法享有广泛的权利和自由

A.①②③B.①②③④C.①③④D.②③④

【答案】B

【解析】

【详解】本题旨在考查法治的意义。

材料体现了我国实施依法治国，实行良法之治，有利于为人们提供良好的生活秩序。

让人们建立起一个基本稳定、持续的生活预期。

使人们安全、有尊严地生活。

保障人们依法享有广泛的权利和自由。

①②③④说法都正确，所以选择B选项。

9.最高人民法院印发的《关于完善人民法院司法责任制的若干意见》提出，法官涂改、故意损毁证据等7种情形导致错案将终身追究。

这将有利于

A.建立科学完备的法律体系

B.行政机关依法行政，依法办事

C.司法机关公正司法，严格执法

D.公民严格遵守宪法和法律

【答案】C

【解析】

本题考查依法治国的要求。

依据教材知识，我国坚持依法治国的基本方略，其基本要求是：

有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

观点A是对立法机关的要求，与题不符；观点B是对政府机关的要求，与题不符；观点D是对公民个人的要求，与题不符；观点C说的是对司法机关的要求，法院作为国家的司法机关，应该做到司法机关公正司法，严格执法，符合题意，本题选择C。

10.依法治国是推进国家治理体系和治理能力现代化的有效保障。

以下做法符合依法治国要求的是（）

①第十二届全国人民代表大会第五次会议审议通过了《民法总则》

②开展创文创卫活动，构建和谐包头

③坚持以经济建设为中心，大力发展生产力

④依法惩治制假售假行为

A.①②B.①④C.②③D.③④

【答案】B

【解析】

【详解】本题旨在考查的是依法治国的要求。

据教材可知，依法治国要求科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

①属于科学立法内容，④属于严格执法内容。

所以B选项正确。

②选项属于精神文明建设的内容。

与题干不符故排除，③选项属于经济建设的内容。

都与题干不符。

所以正确答案为B

11.青少年是法制宣传教育的重点对象。

在推进依法治国的进程中，加强对青少年普法教育（）

①能够促进青少年依法律己，养成遵纪守法的良好习惯

②可以从根本上遏止青少年违法犯罪现象的发生

③能够促进青少年依法行使公民的权利和履行公民的义务

④能增强青少年的自我保护意识和自我保护能力

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

【答案】C

【解析】

试题分析：

解答此题宜采用排除法。

加强对青少年的普法教育有利于提高青少年的依法律己、自我保护意识和能力，②的说法夸大了这一行动的作用，应排除。

故选C。

考点：

坚持依法治国的基本方略

12.我国