三年级语文上学期第六单元导学案.docx
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三年级语文上学期第六单元导学案
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学2012年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
21、望天门山
课型
阅读
主备人
李雪亭
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重、难点预测
重点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
难点：
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1、同学们，你们了解李白吗？
谁来介绍一下他？
李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
2、谁来背背他写的诗？
看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗。
3、板书课题，学生齐读课题
二、独立探究，潜心会文
1、我能用自己喜欢的方式读诗。
2、我能用自己的话说说这首诗留给我的初步印象。
（学法指导2）
3、我知道李白写这首诗的背景，以及这些词句的意思（指导3）：
楚江开：
至此回：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来：
4、我能为每句诗配上一幅插图。
5、再次读完这首诗我有这样的感受：
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、提出对学后仍不能解决的疑问。
、
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
六、及时测评，促进发展
1．练习生字“断、楚、孤、帆”。
2．我能背诵并默写古诗《望天门山》
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉。
3、唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学2012年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
21、饮湖上初晴后雨
课型
古诗教学
主备人
李雪亭
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《饮湖上初晴后雨》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重、难点
预测
重点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
难点：
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1、播放西湖景色的课件。
提问：
西湖的景色美吗？
如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、独立探究，潜心会文
1、借助拼音初读古诗，读通诗句，边读边体会诗的朗读节奏。
2、我想提醒大家这几个字的读音：
3、你从这首诗中读懂了什么？
（学法指导3）
4、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
六、及时测评，促进发展
1．背诵并默写古诗《饮湖上初晴后雨》
2．举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
3、读懂的内容可以使你在诗中看见的画面，可以是读到这句时心头的感情，可以是对字词句的理解，也可以是你体会到古诗所表达的情感等等。
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！
也可以进行补充，并试着读一读。
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
22富饶的西沙群岛
课型
阅读
主备人
马永红
审核人
复备人
本周行为
训练重点
小组分工明确
班级
小组
姓名
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
重、难点预设
重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
难点：
抓住重点，引导学生读书，理解关键词句。
学习过程
课前准备
①自读课文，圈画出生字，标出自然段序号。
②搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
一、点燃激情，导入新课
同学们，在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。
这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
让我们一起走进《富饶的西沙群岛》，读读课文，你一定会爱上西沙群岛。
二、独立探究，潜心会文
1、我能读准字音，记住字形，画出不懂的词。
2、我会读这些词语：
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、
千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈
3、我把课文读通顺。
优美的句子我要多读几遍。
4、作者从西沙群岛的（）、（）、（）、（）四方面向我们展现了西沙群岛（），（），是个（）的地方。
5、我要分段读课文，思考以下问题：
A、读第2自然段，想：
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
B、读第3——5自然段，想：
西沙群岛一带的海里有（），海滩上有（），海岛上有（）。
为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
_______________________
6、再读全文，我发现课文是围绕一句话来写的，在书中标上横线。
三、同伴互助，交流分享
1、与对子交流独学中不能解决的问题，寻求帮助。
2、对子相互交流，检测独学部分1---3题。
3、交流4---6题，对子互相补充建议，提出质疑。
提出对学后不能解决的问题。
四、合作探究，共同成长
1、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
3、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
1、以小组为单位在全班大展示。
2、提出小组里没解决的困惑，全班讨论解决，
六、及时测评，促进发展
1、填空：
西沙群岛（），（），是个（）的地方。
2、造句：
有的……有的……有的……有的……_____________________________________________________________
3、抄写生字和词语。
4、背诵喜欢的部分。
七、整理导学案（红笔完善、修改）
教师“复备”栏或学生笔记栏
学法指导一：
用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解。
学法指导二：
5
学法指导二：
1、朗读课文，抓住关键词句来理解，并做上简单批注。
2、想一想每一段围绕什么来写的？
交流提示：
1、先告知大家展示的内容是文中哪一段或第几段中的哪几句。
2、再说说自己对这几句话或句中关键词的理解，及自己的整体感受。
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学2012年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
23、美丽的小兴安岭
课型
阅读
主备人
刘柳
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会分析课文
班级
小组
姓名
学习
目标
1．我会认文中的生字，会写田字格中的生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。
2、我能有感情朗读、背诵课文，知道课文的描写顺序和小兴安岭每个季节景色的特点。
3、我能体会课文用词的准确、生动，并知道作者抓住景色特点进行观察的方法。
重、难点预测
1、准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
学习过程：
一、点燃激情，导入新课
1、欣赏一幅幅小兴安岭森林的图片。
2、我会用课题来赞美这些图画。
二、独立探究，潜心会文
1、自由大声朗读课文，标上自然段，圈出生字，读准字音。
2、轻声朗读课文，我发现课文是按照顺序写的。
3、带着下列问题学习二到五自然段，填写表格。
季节
描写的景物
感悟小兴安岭的景色的特点
春天
夏天
秋天
冬天
4、读下面的句子，欣赏词语
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”用的真好，它让我仿佛看到了。
换成“长出”“伸出”“冒出”好吗？
从课文中找一找这样的词语，用红笔圈出来，谈谈体会，再有感情读一读。
（2）我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像这句话把比作这样的比喻，形象地写出了小兴安岭的美景。
从课文中找一找这样的优美生动的语句，用红笔划出来，谈谈体会，再有感情读一读。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，教师可以引导点拨。
六、及时测评，促进发展
我是小导游，我会向游客介绍小兴安岭。
各位游客，大家好，欢迎大家到美丽的小兴安岭参观旅游！
很高兴为大家服务，我是今天的导游，我们现在所处的位置就是（），这里（）.
七、运用双色笔整理、完善导学案。
教师“复备”栏或学生笔记栏
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学2012年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
24、香港璀璨的明珠
课型
阅读
主备人
杨粉兰
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的。
2、在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。
3、有感情地朗读课文，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重、难点预测
认识香港，指导学生理解“璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1．1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？
那么香港到底是什么样的呢？
这节课就让我们一起认识香港，了解香港。
2．板书课题，学生齐读课题
二、独立探究，潜心会文
1、同学们先自己把课文朗读一遍，注意要把文中的字词读准确。
2、课文中有好些优美的词语，我们来看一看。
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全举世闻名
夜幕降临五颜六色璀璨无比
3、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？
4、我喜欢哪一句或哪一方面？
为什么喜欢？
读给大家听一听。
（可采用多种形式的读。
）
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
六、及时测评，促进发展
《香港，璀璨的明珠》一课介绍了香港的（）和（）。
第一自然段先总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的（）。
第二至五自然段分别从（）、（）、（）和（）具体介绍了香港。
第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“（）”与课文开头呼应。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学2012年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
语文园地六口语交际
课型
口语交际
主备人
刘柳
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、用生动的语言描述祖国大好河山，使听的人也想去。
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
重、难点
预测
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。
有雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；我们的祖国不光美丽，物产更是丰富。
河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿，新疆的细羊毛等。
在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。
除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？
你都到过那些地方呢？
有什么特色物产呢？
二、独立探究，准备材料
1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料。
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料。
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。
4、展示自己搜集的资料，选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？
它的物产是如何的丰富？
我能用流利、生动、形象的语言声情并茂地介绍风景。
三、同伴互助，交流分享
交流学习成果，“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。
四、合作探究，共同成长
1、组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”；
2、可以把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
3、“导游”或“解说员”和“游客”之间可用多种方式进行交流。
五、主动展示，张扬个性
大展示：
展示学习成果，“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。
六、及时测评，促进发展
1、在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。
2、给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”。
3、给最爱提问的学生授予“小问号奖”。
4、给进步明显的同学授予“进步奖”。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
三年级语文上学期导学案
学校：
长征路小学2012年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
习作
课型
习作课
主备人
刘柳
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习目标
1、运用本单元学到的写作方法，进行写作。
2、抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
重、难点预测
1、习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
上一堂课，我有了记忆中最美的风景点了，现在我来写写，让大家来领略你笔下的美景。
二、独立探究，潜心作文
1、我这样写才能吸引读者的兴趣。
（语言生动、描写具体、富有想象）
2、我这样才能把文章写好：
回忆本单元课文的写作方法：
《富饶的西沙群岛》：
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：
春—夏—秋—冬
《东方之珠》：
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
3、这三篇文章中让我留下深刻印象的是哪些句子？
我可以借鉴一下。
三、同伴互助，交流分享。
1、对子互读自己的文章。
2、我喜欢刚才同学描绘的风景吗？
能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？
四、合作探究，共同成长。
组内成员朗读片段，及时点评，彼此取长补短
五、主动展示，张扬个性
1、把即兴写的文章读一读，然后自评。
再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。
必要时师生互评。
评议的重点是：
结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
六、及时测评，促进发展
课堂：
誊写文章到《作文本》上
课后：
寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录
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